《It’s warm in spring》課后總結(jié)
《It’s warm in spring》課后總結(jié)
應(yīng)該說《It’swarminspring》是一節(jié)美麗的課。在本節(jié)課中學(xué)生深切地感受到了大自然的奇妙和瑰麗，帶給他們無限的快樂�？鞓肥菍W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動力，只有快樂才能以最快的速度激活學(xué)生，我根據(jù)學(xué)生具有好奇，號活動，愛表現(xiàn)，善模仿的特點，設(shè)計了多種活動輔助教學(xué)。例如：在本節(jié)課初，是一首美妙的英文歌曲《SeasonsSong》,它激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們很快的吸引到我的課堂中來，同時，通過歌曲也是學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
在教學(xué)目標(biāo)活動中，幾個生詞的呈現(xiàn)沒有過多的浪費時間，而是將重點放在培養(yǎng)學(xué)生自主的，有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)上。我組織學(xué)生運用小組學(xué)習(xí)的方式為學(xué)生提供充足的空間和時間，積極思考，勇于創(chuàng)新，共同設(shè)計完成一首小詩，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流的同時，調(diào)動了每一名學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)積極性。正如教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的那樣，學(xué)生積極開動腦筋，創(chuàng)造了許多優(yōu)美而極富個性的小詩。
語言與文化是密不可分的，語言有著豐富的內(nèi)涵，文化意識是綜合語言運用能力的一個重要組成部分。在游戲活動中，學(xué)生以五人為一個學(xué)習(xí)小組，共同探討研究四個城市：北京，沈陽，上海，香港在冬季的氣候特征。學(xué)生感受到了祖國的幅員遼闊和自然界的奇妙。在關(guān)注英語的同時，與其他學(xué)科相互融合，相互滲透，更好的體現(xiàn)了知識的科學(xué)性。另外，我還應(yīng)到學(xué)生咨詢父母或上網(wǎng)查找有關(guān)悉尼和北京的季候資料，通過比較，分析和理解，促進(jìn)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)造性地發(fā)展，分析問題和解決問題能力的發(fā)展，為成為一名優(yōu)秀的二十一世紀(jì)人才打下良好的基礎(chǔ)。
本節(jié)課的不足是在擴(kuò)展練習(xí)中，由于每名學(xué)生都參與到找天氣的活動中來，地圖相對較小，而四個城市的選擇也缺乏科學(xué)性，都集中在了東部和南部，如果在東，西，南，北都選擇了城市，就不會造成擁擠了。
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