《小黃雞和小黑雞》課后總結(jié)
《小黃雞和小黑雞》課后總結(jié)
設(shè)計(jì)意圖是根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在體現(xiàn)人文主義思想的同時(shí)，也體現(xiàn)了學(xué)前教育具有開放性和整合性的特點(diǎn)，它使我們更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的狀態(tài)。小班幼兒剛從溫馨的家庭中走出來(lái)踏入幼兒園大門，他們需要逐步適應(yīng)集體生活，需要學(xué)習(xí)與人交往。因而，在小班初期有意識(shí)地幫助幼兒學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)習(xí)和同伴友好相處是非常重要的�！缎↑S雞和小黑雞》是一個(gè)充滿濃濃友情的講述著同伴間相互友愛的故事，是很適合小班幼兒閱讀，能有助與幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往，學(xué)習(xí)關(guān)心關(guān)愛他人。同時(shí)，該故事畫面生動(dòng)形象，圖片表現(xiàn)力強(qiáng)，有利于幼兒觀察畫面，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高閱讀能力。
在活動(dòng)過程中，創(chuàng)設(shè)了讓每個(gè)孩子都能大膽的講述的氛圍，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的說的欲望和想象力，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地說，使孩子們發(fā)展了思維，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力，說話習(xí)慣也得到了培養(yǎng)。本次活動(dòng)采用集體教學(xué)的組織形式，運(yùn)用大圖書和多媒體結(jié)合的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，通過“層層深入”的教學(xué)模式，形成三個(gè)步驟的組織思路：第一，談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。毛絨玩具的出示能在瞬間吸引孩子的目光，與毛絨玩具的語(yǔ)言互動(dòng)，激發(fā)了孩子參與活動(dòng)的欲望。第二，在看看、說說、演演中，理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情節(jié)。采用大圖書閱讀，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按順序觀察畫面的主要內(nèi)容，通過看一看、說一說，讓孩子們大膽地表達(dá)對(duì)圖畫內(nèi)容的理解，激發(fā)幼兒想象力，豐富其語(yǔ)言詞匯。演一演讓孩子們更能體驗(yàn)故事中小黃雞和小黑雞在一起互相關(guān)愛的快樂。第三，播放課件，完整欣賞故事，進(jìn)一步感受故事中互相關(guān)愛的情節(jié)。運(yùn)用提問以及圖譜提示的方式引領(lǐng)把握故事的中心內(nèi)容，更進(jìn)一步感受這些形容詞的運(yùn)用。利用生動(dòng)形象的動(dòng)畫片，吸引幼兒進(jìn)一步完整欣賞圖畫書中有趣的故事情節(jié)。此次活動(dòng)還特別重視幼兒的自主性，能讓幼兒通過自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，充分的表達(dá)和表現(xiàn)，在活動(dòng)過程中注重激發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情，整個(gè)活動(dòng)也充滿了童趣。在說說演演中體驗(yàn)小黃雞和小黑雞互相幫助的語(yǔ)言。
但此次活動(dòng)也存在不少的不足之處，孩子們雖然能夠在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行主動(dòng)的講述，但講述的面還不夠廣，部分孩子主動(dòng)參與性還有待于激發(fā)，教師的引導(dǎo)語(yǔ)言還不夠精準(zhǔn)，在班級(jí)常規(guī)的培養(yǎng)上還需加強(qiáng)（如良好的傾聽習(xí)慣、舉手發(fā)言的常規(guī)等）�？傊�，書是人類的朋友，我們要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)看書，喜歡讀書，讓孩子真正的愛上閱讀。
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