電壓教案設(shè)計(jì)

時間：2024-10-28 11:10:19

關(guān)于電壓教案設(shè)計(jì)

關(guān)于電壓教案設(shè)計(jì)

關(guān)于電壓教案設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、知道的作用、電源是提供的裝置;

　　2、知道的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系;

　　3、記住干電池和家庭電路的.

　　能力目標(biāo)

　　培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力.

　　情感目標(biāo)

　　1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法.

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實(shí)際的意識.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　教材首先從學(xué)生熟悉的燈泡發(fā)光、電動機(jī)磚動現(xiàn)象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機(jī)轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣形成的呢?引起學(xué)生思考.

　　學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點(diǎn)撥.電流是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦輪類比電燈、抽水機(jī)類比電源、水位差類比.讓學(xué)生體會用水位差是形成水流的原因類比是形成電流的原因用抽水機(jī)是形成水位差的原因類比電源是形成電源的原因用流動的水沖動水輪機(jī)轉(zhuǎn)動類比流動的電荷使燈泡發(fā)光.

　　在學(xué)生初步知道電源、、電流的作用后，介紹了有高低、的單位;介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的值，是學(xué)生感覺到就在我們身邊.

　　概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了類比的科學(xué)方法，把難懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解.

　　教法建議

　　演示一個顯示電路通電的實(shí)驗(yàn)(小燈泡發(fā)光)，啟發(fā)指出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的?若學(xué)生回答是因?yàn)殡娐分薪佑须娫�，則可進(jìn)一步提問：有電源為什么就會有電流呢?學(xué)生的回答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課.

　　1. 用類比法講解電流形成電流原因

　　對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明使電路中形成了電流，電源是提供的裝置.首先作好課本圖6-1演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生看到A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機(jī)把B杯中的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2實(shí)驗(yàn)并用掛圖與圖6-1進(jìn)行類比說明：

　　由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因?yàn)橛兴畨海姾勺鞫ㄏ蛞苿邮且驗(yàn)橛?因此可知使電路中形成了電流，電源使提供的裝置.

　　注意：講授時，還需著重指明是那段電路兩段的.常說的電路上的，指的是這段電路兩端的.

　　2. 的高低和單位

　　先從水壓有大小引出也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實(shí)驗(yàn)：

　　(1)用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用額定為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣.

　　(2)用手搖發(fā)電機(jī)給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的不同.

　　(3)介紹的單位：伏特(V).一接干電池1.5V，家庭電路220V.比伏大的單位有千伏(kV)，高壓輸電線間的達(dá)幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV).

　　(4)在講完的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖6-4的幾種值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定值，可以布置查找記錄電源、用電器額定值的家庭作業(yè) ，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力.

　　(5)討論想象議議中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加上，提供需要電源.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)方案

　　教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動的新理念，為避免教師一言堂，滿堂灌的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計(jì)一系列能引起學(xué)生思考的問題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程，學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力.

　　一、提出問題，引起學(xué)生思考

　　電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過，電荷是怎樣定向移動形成電流的呢?在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進(jìn)行下面的活動.

　　二、類比說明，講解

　　1.演示水流沖動渦輪機(jī)轉(zhuǎn)動實(shí)驗(yàn)，提出問題：水為什么會流動?怎樣才能使水持續(xù)流動?兩容器水面有高度差，水才會流動;抽水機(jī)不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差.

　　2.演示小燈泡發(fā)光實(shí)驗(yàn)，用類比方法講解使電路形成電流，電源是提供的裝置.類比的方法要具體，可以參考下面的方式：

　　3.對高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對的高低有直觀的認(rèn)識.可以演示利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀察其亮度的變化.由此說明，燈泡兩端的越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā)光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機(jī)給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的不同.

　　三、的單位

　　1.的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏間的換算要通過具體實(shí)例讓學(xué)生落實(shí).

　　2.對單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、用電器的標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解.

　　以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)校和學(xué)生都應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機(jī)和渦輪，可以用下面的實(shí)驗(yàn)加以說明：

　　如圖2，兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從A容器流向B容器.A、B容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是使水定向流動的原因.

　　接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法?

　　不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A、B容器保持穩(wěn)定的水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機(jī)來完成，給出掛圖說明.

　　對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論和電流的關(guān)系.典型例題可以組織學(xué)生討論.

　　例題.關(guān)于，下列說法正確的是：( )

　　A. 電路兩端有，電路中就一定有電流

　　B. 電路中無電流，電路兩端就一定無

　　C. 電路兩端必須有，才可能有電流