第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

時間：2022-05-10 17:03:07

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)教研工作計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想

　　我區(qū)數(shù)學(xué)教研工作要以學(xué)習(xí)和貫徹全國基礎(chǔ)教育改革綱要和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，將教學(xué)理念更新和教學(xué)實(shí)踐研究相結(jié)合，在總結(jié)上一學(xué)期課改實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上切實(shí)組織各項(xiàng)研究活動，將課改中心組的帶頭研究和學(xué)校教研組的校本研究相結(jié)合，推動我區(qū)數(shù)學(xué)教學(xué)教研步上新臺階。

　　二、主要工作

　　1、加強(qiáng)課改理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

　　繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)制度建設(shè)，組織切實(shí)有效的學(xué)習(xí)活動，以先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐。以《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為理論學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，結(jié)合《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》組織理論學(xué)習(xí)。

　　開展“以課改理念看課堂”為主題的區(qū)、校兩級評課活動。采用即時對話和書面交流相結(jié)合的形式開展。用課標(biāo)的要求審視課堂實(shí)踐的現(xiàn)狀，用課標(biāo)理念評價課堂中教與學(xué)的行為。在充分的評議中實(shí)現(xiàn)課改新觀點(diǎn)，課標(biāo)新理念的本土化和課改實(shí)驗(yàn)的校本化。

　　2、充分發(fā)揮骨干職能，落實(shí)中心研究組工作

　　組織以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主的課程改革數(shù)學(xué)學(xué)科研究組。開展學(xué)術(shù)沙龍活動。研究組將對新教材教學(xué)實(shí)施、教師角色轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)方式改善、學(xué)科教學(xué)評價、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、校本課題開發(fā)等專題組織針對性研討，以求實(shí)效。將學(xué)術(shù)沙龍活動與骨干培養(yǎng)和名師造就相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人與骨干教師的示范輻射作用。

　　本學(xué)期將組織中心研究組成員匯報研究活動。以教學(xué)展示和評課相結(jié)合的形式進(jìn)行推廣課堂改成果。（執(zhí)教老師由中心組成員自主申報產(chǎn)生）

　　3、深入課堂教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)行為

　　教師是課程改革的實(shí)施主體，課程改革要落實(shí)在日常教學(xué)行為的改善中，只有真正轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能從根本上促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展。以課堂教學(xué)實(shí)踐為研究重點(diǎn)，讓學(xué)生生動活潑、興趣盎然地學(xué)習(xí)，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓每一堂數(shù)學(xué)課成為學(xué)生發(fā)展的一個新起點(diǎn)。

　　本學(xué)期課堂教學(xué)研究圍繞“真實(shí)、有效的學(xué)習(xí)過程”開展研究。教研室和學(xué)校共同深入課堂，不僅要善于總結(jié)教師在課堂行為中的新思考，也要善于發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的新問題。在不斷揚(yáng)棄的過程中取得教學(xué)行為的新突破。

　　4、革新備課方式

　　傳統(tǒng)的備課模式已經(jīng)嚴(yán)重制約著課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。備課不改，教學(xué)行為的改善成為空話，備課不改，學(xué)習(xí)方式難以發(fā)生變革。因此，必須變“點(diǎn)狀串連式”的線性備課為“活動串連式”的塊狀備課。在備課中努力做到“五個突出”。

　　⑴突出學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)：加大對學(xué)習(xí)材料組織，學(xué)習(xí)過程組織，學(xué)習(xí)效果反饋等方面的設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)教師角色向組織者、引導(dǎo)者、激勵者的全面轉(zhuǎn)型。

　　⑵突出活動的塊面結(jié)構(gòu)：要進(jìn)一步明晰學(xué)習(xí)活動的目標(biāo)和流程，提高學(xué)習(xí)活動的數(shù)學(xué)內(nèi)涵和發(fā)展功能，并能為學(xué)生的學(xué)習(xí)時空提供保證。

　�、峭怀鰧W(xué)習(xí)過程的預(yù)設(shè)：對學(xué)生學(xué)的方式與學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行預(yù)設(shè)，要重視對教師指導(dǎo)過程的操作型預(yù)設(shè)。

　　⑷突出練習(xí)活動的設(shè)計(jì)：充實(shí)練習(xí)設(shè)計(jì)的思維內(nèi)涵，突出基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的練習(xí)要求。

　�、赏怀鼋虒W(xué)行為的反思：對照課堂實(shí)施從教案的可行性，目標(biāo)的達(dá)成度，過程的有效性等方面作深入的反思。逐步形成反思的習(xí)慣能力。

　　中心研究組將組織專題研討活動作重點(diǎn)研究。通過實(shí)例交流的形式為各校的個性化實(shí)施提供支持和幫助。

　　5、四項(xiàng)具體工作：

　�、沤M織五城區(qū)會課活動：本次會課年段為中年段。由學(xué)校組織青年教師自主申報，在區(qū)級交流的基礎(chǔ)上推出上課代表。

　　⑵組織新課程教學(xué)觀摩：組織課改年級教學(xué)觀摩活動。貼近教師、貼近教學(xué)生動活動地開展新課程區(qū)級培訓(xùn)。

　　⑶開展分析性檢測工作：對一、六兩個年級繼續(xù)開展分析性檢測工作。區(qū)校共同合作，通過對檢測內(nèi)容和檢測方式優(yōu)化，進(jìn)一步提高調(diào)研和分析的效果。

　�、乳_展畢業(yè)總復(fù)習(xí)研究：組織六年級教師開展專題研討活動。圍繞課改背景下如何進(jìn)行總復(fù)習(xí)教學(xué)開展研討。

　　行事歷：