《夕照》優(yōu)秀教案
《夕照》優(yōu)秀教案
一、依據(jù)課標(biāo)析教材
《夕照》是人教版小語(yǔ)教材第九冊(cè)第一單元的一篇講讀課文,它通過(guò)對(duì)夕陽(yáng)西下景象的描寫(xiě),表現(xiàn)了作者對(duì)夕照獨(dú)特的觀察和感悟。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力,邊讀邊想,在腦海里形成畫(huà)面;體會(huì)作者抒發(fā)的美好情感;注意在觀察景物上、表達(dá)順序上和用詞造句上的特點(diǎn);學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)本課之前,學(xué)生已從《海上日出》一文的學(xué)習(xí)中,對(duì)這一單元話題均有所了解,有所領(lǐng)會(huì)。
。ㄒ唬┽槍(duì)課文特點(diǎn),在第一課時(shí)初步疏通課文,了解全文基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的一般水平和新課標(biāo)要求,我把本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、有感情地朗讀課文,背誦全文;理解文中重點(diǎn)句的含義,感受夕陽(yáng)的迷人景象,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然 的情感。
2、學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序觀察;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題的能力。
3、增強(qiáng)學(xué)生感悟美的能力。
。ǘ┲攸c(diǎn):感受日落的美好景象。
難點(diǎn):理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。
二、針對(duì)內(nèi)容選教法
1、采用“創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”。根據(jù)教材內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)信息并制成課件,創(chuàng)設(shè)“日落過(guò)程中的景象變化”的情景,通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生聽(tīng)范讀的同時(shí)觀察不同的畫(huà)面,從而自主感悟課文;學(xué)生收集“不同地點(diǎn)日落”的圖片資料、信息,開(kāi)闊視野,喚醒已有的生活在體驗(yàn),激起創(chuàng)造表達(dá)美的欲望。
2、采用“圖文對(duì)照教學(xué)法”。讓學(xué)生邊讀課文,邊看畫(huà)面,逐步弄清、讀懂課文。
3、采用“以讀代講教學(xué)法”。給學(xué)生預(yù)留一定的空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與,自主閱讀,合作探究。在進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟日落的基礎(chǔ)上,了解作者按照事物發(fā)展順序觀察的方法和詩(shī)意地表達(dá)的方法。
三、著眼發(fā)展定學(xué)法
教師的教是為了不教,作為教師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),教與學(xué)是不可截然分開(kāi)的,教師的教法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生學(xué)法的滲透與指導(dǎo)。
1、“邊讀、邊看、邊想、邊理解”的學(xué)習(xí)方法貫穿始終,把時(shí)間留給學(xué)生。學(xué)生的朗讀水平隨著對(duì)課文理解的深入逐步提高,學(xué)生的審美能力在“感知、感悟、闡發(fā)”遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提升。
2、采用自主合作、探究學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在具體感悟美的活動(dòng)中,自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,獨(dú)立或合作解決問(wèn)題,即達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),又實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的自主建構(gòu)。
四、整合資源設(shè)流程
〈一〉創(chuàng)設(shè)情境,整體感知美
1、課前,老師布置學(xué)生充分地預(yù)習(xí)課文,廣泛收集資料,在此基礎(chǔ)上,我把學(xué)生的幾幅自畫(huà)作品制成課件,配以范瀆,讓學(xué)生初步對(duì)圖文進(jìn)行整體感知;
2、學(xué)生談感受,對(duì)夕照的“迷人”形成共識(shí)。
聲、像并茂的美景,有助于學(xué)生迅速對(duì)課文的內(nèi)容及情感基調(diào)形成初步的感性認(rèn)識(shí)。
〈二〉自主選擇,初讀尋找美
1、夕陽(yáng)不斷變化,不同時(shí)刻具有不同的美,學(xué)生運(yùn)用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中覺(jué)得最美的小片斷。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀小片段(學(xué)生可憑初步的理解與領(lǐng)悟去朗讀表達(dá)),也可自己挑選競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比一比。教師注意實(shí)現(xiàn)師生多元評(píng)價(jià)以及過(guò)程、結(jié)果性評(píng)價(jià)相統(tǒng)一。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解。讓學(xué)生自主選擇覺(jué)得“最美的片段”去朗讀,這是為下一步學(xué)生真正擁有“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)與理解”打基礎(chǔ)。因?yàn)檫x擇的過(guò)程就是一個(gè)思維辨析、原有審美能力和當(dāng)前感悟程度的呈現(xiàn)過(guò)程。
〈三〉合作探究,精讀感悟美
1、拓思悟讀:讓學(xué)生說(shuō)出所選片段描寫(xiě)了夕照的什么美,從哪里看出來(lái)的?
2、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教室的功能,相同選擇的學(xué)生各分成一組(課文中的各片段標(biāo)上了序號(hào),學(xué)生選哪一片段就把相應(yīng)的序號(hào)反饋到教師機(jī)上),進(jìn)行合作探究。教師做好課堂的組織與調(diào)控工作。
3、分組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師相機(jī)引導(dǎo)、組織評(píng)價(jià)或開(kāi)拓新境。
如:有的學(xué)生喜歡夕陽(yáng)的活潑之美,為了感受這種活潑,可以讓學(xué)生對(duì)“跳躍”一詞進(jìn)行換詞練習(xí),感悟作者用詞的精妙。
“柔柔的光瀉下來(lái),給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃,房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水,每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光,變得波光粼粼一般了”。
再如,把微紅的太陽(yáng)比作小姑娘臉上害羞的紅云而飄逸出的清純含蓄之美;把紅顏漸深的夕陽(yáng)比作熟透了的“大石榴”而散發(fā)出的成熟之美;把不懼夜色越發(fā)紅亮的夕陽(yáng)比作燃燒的烈火而迸射出的雄壯之美;還有“已經(jīng)到了地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明”的科學(xué)與人文互相映襯的憧憬美。學(xué)生均能從中找出凸顯相關(guān)意象的有關(guān)字詞,找到語(yǔ)言文字感悟點(diǎn)。如“大石榴”與“石榴”表意側(cè)重點(diǎn)不同而產(chǎn)生的文字差異,“感慨”與“激動(dòng)”蘊(yùn)含著不同情感體驗(yàn)等等。
4、研讀全文,思考質(zhì)疑:還有什么不懂的地方?比如:“小姑娘臉上害羞的紅云”“光帶著收獲的喜悅……”以及“夕陽(yáng)與黑暗抗?fàn)帯钡囊庀蟮取?/p>
5、美讀全文,升華情感。
6、小結(jié)學(xué)生探究學(xué)習(xí)與朗讀評(píng)價(jià)情況。
學(xué)生確定“最美 ”對(duì)象后,采用自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵字詞進(jìn)行揣摩、感悟,從而使學(xué)生對(duì)相關(guān)美感理解更加清晰、深刻。教師對(duì)學(xué)生在自主閱讀中提出的疑問(wèn)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥或引導(dǎo)。這樣,學(xué)生的探究?jī)?nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理氛圍等方面都開(kāi)放化了,從而為探究活動(dòng)的深入開(kāi)展提供了充分的時(shí)間和空間。
〈四〉欣賞美景,創(chuàng)造表達(dá)美
1、學(xué)生各自從電腦中調(diào)出有關(guān)夕照的圖片,教師激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”“書(shū)”“畫(huà)”“樂(lè)”等形式中選用自己最喜歡的方式來(lái)贊美夕照。(“詩(shī)”指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“書(shū)”指選用課文精美的片段,進(jìn)行書(shū)法創(chuàng)作并展示;“畫(huà)”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫(huà)并當(dāng)眾展示解說(shuō);“樂(lè)”,指創(chuàng)作歌詞,配上自己熟悉喜歡的樂(lè)曲唱一唱。)
2、師生共同進(jìn)行創(chuàng)作,進(jìn)行比賽。
3、展示作品,教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。
學(xué)生感悟出了夕照色彩紛呈的美的以及作者高超的表達(dá)技巧后,還需要能遷移運(yùn)用。創(chuàng)設(shè)“夕照群美圖”,進(jìn)一步喚起學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),加深對(duì)夕照共性的認(rèn)識(shí),然后寓特長(zhǎng)式的表達(dá)于同一主題之中,這正是審美能力與表達(dá)技巧(抓特點(diǎn))的深層遷移。同時(shí),思考如何表達(dá)的過(guò)程,也會(huì)促使學(xué)生對(duì)夕照美的認(rèn)識(shí)遞加一層。
〈五〉總結(jié)全篇,積累與運(yùn)用并重
1、試背課文,相機(jī)滲透背法指導(dǎo)。
2、激情寫(xiě)作:(字幕呈現(xiàn))我知道,此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)到了地球的那一面,又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。生活中不不是缺少美,而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,即使就要離去也仍然美好。相信同學(xué)們一定能像作者一樣,描繪出自己在生活中體驗(yàn)到的獨(dú)特夕照之美、自然之美!
讓學(xué)生試背是一種靜態(tài)的積累;把學(xué)生從閱讀教學(xué)小課堂引向觀察生活、激情寫(xiě)作的大課堂,則是一種觀察、欣賞、表達(dá)等多重審美能力的運(yùn)用積累。動(dòng)靜結(jié)合,有助于學(xué)生自主走進(jìn)大語(yǔ)文世界。
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