諾曼底號遇難記優(yōu)秀教案

時間：2024-07-02 15:15:47

諾曼底號遇難記優(yōu)秀教案

諾曼底號遇難記優(yōu)秀教案

諾曼底號遇難記優(yōu)秀教案

　　這是一篇略讀課文。文章講述了一個驚心動魄、感人至深的故事�！爸Z曼底”號游船在海上失事了。在一片驚恐混亂中，船長哈爾威臨危不懼，鎮(zhèn)定自若地指揮船員，使船上所有的人獲救。而他自己，卻隨著沉船被海水吞沒。船長危難時刻舍己救人、沉著機智、指揮有方的崇高形象，永遠留在了人們心里。

　　（一）語文訓練方面

　　1．認識本課6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．理解課文內容。

　　（二）方法習慣方面

　　培養(yǎng)學生默讀、感悟的能力，同時訓練學生提出問題并通過討論、交流解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　（三）思想教育方面

　　學習哈爾威船長臨危不懼、舍己為人的崇高品質。

　　“諾曼底”號被碰撞后船長是怎樣做的？

　　1課時

　　課文范讀錄音帶、錄音機、字幕投影片

　　（一）激趣導入

　　一艘名為“諾曼底”號的游船在夜晚航行時被撞開一個大窟窿，情況萬分危急。欲知詳細情況，請看第9課。

　　板書課題。

　　（二）整體感知

　　1．聽范讀錄音，進入意境，感受故事內容。

　　2．自己讀課文，繼續(xù)感悟。

　　3．初步印象交流。

　�。�1）讀出自己印象最深的部分。

　�。�2）說出給自己印象最深的人物。

　�。�3）說說還讀懂了什么？有哪些問題？（問題：①船長為什么要用槍威脅逃生的人？②“這尊黑色的雕像”指什么？有什么含義？等）

　　（三）深入探究

　　1．帶著問題，再讀課文，深入感悟。

　　2．小組交流。

　　3．匯報探究結果。

　　關于“船長為什么用槍威脅逃生的人”這一問題的交流，可分以下三步進行：

　�。�1）船長開始是怎樣指揮救助工作的？（“……把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去�！保�

　　引導：從這簡短有力的語言中，悟出點什么？

　�。芪虺鲋辽賰牲c：①工作安排的有順序，有目標；②船長一心為他人著想，絲毫沒有考慮自己。

　　指名朗讀船長的這番話。

　�。�2）船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人？效果怎樣？

　　（“船員趕緊解開救生艇的繩索。大家一窩蜂擁了上去，你推我搡，險些把小船都弄翻了�！藗兌枷癔偭怂频�，亂得不可開交。”在這樣的情況下，船長想到用槍幫助維持秩序。“哪個男人膽敢沖在女人前面，我就開槍打死他�！边@樣一威脅，效果果然不錯�！按蠹伊⒖滩蛔雎暳�。沒有一個人違抗他的意志，救援工作進行得井然有序，幾乎沒有發(fā)生什么爭執(zhí)。”

　�。�3）議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣？

　�。á僭诋敃r的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。②船長用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內的船上的一切人。結果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。③船長采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。）

　　針對“這尊黑色的雕像”，應探究出如下內容：

　�。�1）“這尊黑色的雕像”，指隨船深入大海的船長的形象在黑夜中像雕像。

　�。�2）把結尾部分用字幕片呈現給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動”體會船長臨危不懼、大義凜然的形象；再聯系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長的人品。

　　引導：綜合全文，船長給你留下什么印象？在被救助人的眼里呢？

　�。�3）船長是一個舍己為人、臨危不懼的人，在被救助的人的眼里，船長則更加可敬可愛，他的形象與品質將永遠留在人們心中。

　�。�4）用“這尊黑色的雕像”暗示了船長這一人物的品質與壯舉深深刻在人們心中，永不磨滅。

　　（四）.總結拓展

　　1．在熟讀課文的基礎上，復述這個感人的故事。

　　2．把學文后的感受用日記的形式記錄下來。

　　1．摘抄最使你感動的句子或段落。