大三暑假實(shí)踐感想
大三暑假實(shí)踐感想
大三的暑假就要結(jié)束了，這也是目前我作為學(xué)生的最后一個(gè)暑假，未來是否要繼續(xù)學(xué)習(xí)我還沒有打算。這學(xué)期的的課很少，大部分時(shí)間都用來完成實(shí)習(xí)。我實(shí)習(xí)的地點(diǎn)是一所小學(xué)，實(shí)習(xí)年級(jí)是二年級(jí)。這個(gè)年級(jí)的孩子，相對(duì)于剛上一年級(jí)時(shí)，已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的自制力，雖然他們還是愛玩兒，但已經(jīng)懂得分清主次，知道要完成作業(yè)才能玩。他們是一群很可愛的孩子，聽話的、調(diào)皮的、認(rèn)真的……和他們生活在一起的三個(gè)多月，我很充實(shí)很開心，使我對(duì)未來的教師路充滿了希冀。
暑假里媽媽幫我找了一個(gè)在培訓(xùn)中心幫忙的活兒，我本以為是讓我教教孩子，后來被告知只是做一些瑣事，我有些沮喪卻不氣餒，我相信即使是小事也能學(xué)到東西。后來培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人通知我會(huì)有一個(gè)孩子讓我?guī)椭鴰б幌拢莻�(gè)男孩兒，馬上要上四年級(jí)了，語文基礎(chǔ)比較差，因?yàn)槲沂钦Z文師范生，就讓我給他補(bǔ)習(xí)一下，順便自己練練手。我聽了很開心，慶幸自己又可以獲得經(jīng)驗(yàn)了。
第二天下午，孩子的媽媽帶著他來了，我和孩子的媽媽聊了一些孩子的情況，她說的不是太清楚，我當(dāng)時(shí)心想她也許是怕說的一些話讓我對(duì)他家孩子印象不好，也就沒在意；同時(shí)我也觀察了那個(gè)孩子在我和她媽媽交談時(shí)的行為，有些好動(dòng)，是個(gè)活潑的孩子。送走了那對(duì)母子，我便安靜地坐著，心中種種打算，為即將到來的“小學(xué)期”做著準(zhǔn)備。我上網(wǎng)搜了一些拼音、筆畫以及一些試卷資料，有備無患總沒錯(cuò)吧！
隔天，我讓他做了一份三年級(jí)下冊(cè)的試卷，給的時(shí)間很充足，我自己看書不監(jiān)督他，讓他獨(dú)立完成。時(shí)間到了，我拿他的試卷一看，一個(gè)詞就可以概括“十室九空”，可想而知卷面有多慘不忍賭，且不論他寫出答案的對(duì)錯(cuò)，光那一大片一大片的空白，就足夠打擊我的自信心。我內(nèi)心激蕩不平，便讓他休息玩一會(huì)兒，自己到旁邊冷靜一下，并打算向負(fù)責(zé)人詢問小孩兒更多的學(xué)習(xí)狀況，以便更好地了解幫助他。
詢問的結(jié)果令我很吃驚，這個(gè)孩子甚至連拼音和筆畫都成問題，需要從一年級(jí)重新學(xué)起。原來培訓(xùn)中有一位夏老師曾經(jīng)帶過他，他說他第一次帶了一個(gè)月，十幾個(gè)孩子一起，最后僅僅完成了一份假期作業(yè)，可以想到這份作業(yè)時(shí)如何完成的；第二次，也就是前幾天剛開始，是一對(duì)一教學(xué)，本以為這樣單獨(dú)教他會(huì)好一些，誰知道效果更差，本來十幾人中他的問題還不突出，現(xiàn)在只是他一個(gè)人了，出現(xiàn)的毛病就尤其突出，像拼音不會(huì)寫、筆畫有問題已經(jīng)是多次出現(xiàn)的錯(cuò)誤了，經(jīng)過多次糾正也改不過來，夏老師就想是不是給他換個(gè)女教師試試看，于是就讓我試試。我聽了夏老師的經(jīng)歷，也就一些我想知道的問題做了咨詢，如孩子家長(zhǎng)是否有打算讓他重新讀一年級(jí)，為何現(xiàn)在家長(zhǎng)才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，家長(zhǎng)對(duì)他學(xué)習(xí)的關(guān)心程度等等。得到的答案讓我很茫然，在當(dāng)下義務(wù)教育的情況下，讓孩子重讀根本不可能，并且孩子在學(xué)校也不好好學(xué)習(xí)，就連一周只上一兩節(jié)的科學(xué)課的老師都認(rèn)識(shí)他，說他成績(jī)非常差，孩子的父母也忙于做生意賺錢，將孩子丟給爺爺奶奶帶，幾乎不太關(guān)心他的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種種情況，我不知道如何做，也只能走一步算一步了。
我從一年級(jí)重新開始教他，幾天下來，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子不僅僅是不好好學(xué)習(xí)，個(gè)人的行為習(xí)慣也非常有問題。如上課沒有正確的坐姿，做不到一分鐘就開始“抓耳撓腮”的動(dòng)，喜歡鉆桌子底，和我頂嘴等等，諸如此類的情況讓我頭痛不已。在堅(jiān)持了一周以后，我委婉的向負(fù)責(zé)人提出是否可以不再教男孩了，我實(shí)在無法忍受自己認(rèn)真的教換來的卻是一次又一次的不認(rèn)真的學(xué)，就連布置的作業(yè)都不能好好的完成，甚至就算做好了作業(yè)，那完成的質(zhì)量也非常差。負(fù)責(zé)人對(duì)這些情況也很清楚，但人家辦的就是教學(xué)培訓(xùn)，總不能就讓孩子回去吧，我于是提出了一個(gè)折中的辦法，我還是一樣的教，如果孩子還是依然固我，我也不好強(qiáng)求他一定要聽我的課，就讓他自己玩兒或者讓他寫作業(yè)。
期間，我也和孩子的父母做過交流，以我的判斷，他的媽媽較爸爸強(qiáng)勢(shì)一些，但兩人的教育方式很成問題，在聽我說了孩子陋習(xí)毛病后，居然打罵孩子，而男孩似乎已成習(xí)慣，對(duì)這種打罵不以為然，我當(dāng)時(shí)立刻制止了這種“打罵”教育，并以自己的理解向他們敘述如此教育的利弊，雖然他們是聽了，有沒有聽進(jìn)我就無從得知了，但至少我盡了自己的一份力。半個(gè)月后，孩子的父母不再接送，取而代之的是孩子的爺爺奶奶，兩位老人一看就是本分樸實(shí)的農(nóng)民，對(duì)孫子自然是極好的，后來在我和孩子的交流中得知原來他還是三代單傳，便可以想象家里老人對(duì)他是何種程度的寵愛。
在接下來的半個(gè)月中，我可以說是比較輕松的，要說為什么這么輕松呢？當(dāng)然要“歸功”于那個(gè)小孩的不認(rèn)真了。既然他不想學(xué)，那么就他輕松我輕松，皆大歡喜。但我是歡喜了，培訓(xùn)中的另一位小老師就倒霉了，我就稱她小李吧，她和我一樣都是大三的學(xué)生，暑假來這里打打工、幫幫忙。在我“解放”之后，小男孩兒就找上了她，居然故意拿筆去戳她，小李就掰斷了他的筆讓他無筆可戳，他居然用臟話罵人還咬人，實(shí)在讓人氣憤。也幸好小李大人大量，沒跟他多加計(jì)較，卻也不再搭理他，這事也就算過去了。于是就在我和小李各自學(xué)習(xí)，小男孩兒“自?shī)首詷贰钡姆諊�，我結(jié)束了暑期一個(gè)月的打工，以及令人不堪回首的“折磨”。
經(jīng)過這次的經(jīng)歷，我想說義務(wù)教育仍舊存在弊端，父母不應(yīng)該把對(duì)孩子的教育完全寄托給學(xué)校和老師，即使再如何的小班化教學(xué)，也會(huì)有那么幾個(gè)孩子沒有領(lǐng)悟老師所教的內(nèi)容，老師不可能保證所有的孩子學(xué)到的都一樣多。這時(shí)就需要父母發(fā)揮作用了，父母不需要花過多的時(shí)間，只需在他們陪伴孩子時(shí)能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題并正確恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題，在孩子剛剛有些落后時(shí)，幫著他前進(jìn)，那么我相信孩子要想變差也很難。
現(xiàn)在大多數(shù)家庭只有一個(gè)孩子，對(duì)待每一個(gè)孩子也是如珠如寶，那么就請(qǐng)父母抽些時(shí)間多關(guān)心關(guān)心孩子，讓他們更好地成長(zhǎng)吧！
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