升國(guó)旗教學(xué)反思（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀恳韵率切【幷淼纳龂?guó)旗教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
升國(guó)旗教學(xué)反思 1
播放《國(guó)歌》，出示國(guó)旗，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的升國(guó)旗的情境，學(xué)生的視覺、聽覺感官受到了很好的刺激，馬上調(diào)出了平時(shí)參加升國(guó)旗的情感體驗(yàn)。再讓學(xué)生說說國(guó)旗的樣子和國(guó)旗的象征意義。當(dāng)學(xué)生都對(duì)國(guó)旗有了一定的認(rèn)識(shí)之時(shí)，教者及時(shí)地出示了文本《升國(guó)旗》，很好地誘發(fā)了學(xué)生熱愛國(guó)旗之情。
讓學(xué)生看圖聽錄音，初步感知文本，也為學(xué)生的正確朗讀樹立了榜樣，學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)字音，看清字形，教師及時(shí)地對(duì)字、詞的認(rèn)讀情況進(jìn)行檢查，并及時(shí)矯正，也為通過文本培養(yǎng)學(xué)生的熱愛國(guó)旗之情奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對(duì)于課文的教學(xué)，做到逐句指導(dǎo)，有的放矢，比較符合低年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)，指導(dǎo)中，教師不是生硬地要求學(xué)生怎樣讀，而是讓學(xué)生在說話，理解文本的基礎(chǔ)上進(jìn)行誦讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體，也體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生理解獨(dú)特性的尊重。由于低年級(jí)學(xué)生形象思維主導(dǎo)的特點(diǎn)，誦讀指導(dǎo)中教師及時(shí)輔以音樂、圖畫不斷地進(jìn)行視聽覺的刺激，形成了一股濃濃熱愛國(guó)旗的“課場(chǎng)”，學(xué)生在這樣的氛圍中，能不受到深刻的熏陶感染嗎？ 學(xué)生憑借文本，依托“課場(chǎng)”，對(duì)國(guó)旗的熱愛之情得到了很好的培養(yǎng)。
表演跟唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，是為了先整體感知，再重點(diǎn)突破，最后再整體回歸。這是閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，當(dāng)學(xué)生對(duì)文本的理解誦讀上升到一定的高度后，及時(shí)給學(xué)生提供了表演展示的舞臺(tái)，這種展示卻又不是隨意展現(xiàn)的。教師再次創(chuàng)設(shè)了升國(guó)旗的情境，讓學(xué)生帶著對(duì)國(guó)旗的敬愛之情，誦讀文本。觀前顧后，此環(huán)節(jié)都顯得水到渠成，潤(rùn)物無聲。語文學(xué)科的人文性得到深刻的體現(xiàn)。]
《升國(guó)旗》一課僅僅三句話，卻飽含了濃濃的愛國(guó)之情，如何通過這三句話來感悟文情，激發(fā)生情，無疑是本課教學(xué)的`重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，依據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。具體表現(xiàn)在這樣三個(gè)特點(diǎn)：
情境性： 由創(chuàng)設(shè)情境入題，到精讀感悟，誦讀升華，每一環(huán)節(jié)都不忘對(duì)教學(xué)情境的渲染，誦讀升華，自始至終都將學(xué)生置于這樣濃濃愛國(guó)的“課場(chǎng)”之中，學(xué)生閱讀說話，在不知不覺中感悟了文體，愛國(guó)之情得到了很好的培養(yǎng)。主體性： 學(xué)生是閱讀的主體，讀書學(xué)習(xí)的主人。本教學(xué)設(shè)計(jì)絲毫沒有生硬灌輸、機(jī)械訓(xùn)練的跡象。教師自始至終都能先讓學(xué)生自主讀書、自主感悟。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)、展示讀書成果，學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特理解得到有效的尊重，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)積極，氛圍濃厚。實(shí)踐性： 閱讀活動(dòng)是心智的內(nèi)在實(shí)踐活動(dòng)，外在表現(xiàn)于學(xué)生誦時(shí)的語調(diào)、語速、表情等，本教學(xué)設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生從讀準(zhǔn)每一個(gè)字詞入手，再到朗讀感悟文中之情，每一環(huán)節(jié)教師都讓學(xué)生在讀書實(shí)踐中完成。實(shí)踐出真知，學(xué)生在朗讀中，語文能力和人文精神都得到了很好的培養(yǎng)。
升國(guó)旗教學(xué)反思 2
我上了《升國(guó)旗》這一課。課堂上的一幕幕還是讓我覺得回味。《升國(guó)旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)里的第四課，有五個(gè)自然段，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過朗讀，學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。
1、聯(lián)系日常生活，導(dǎo)入新課。
一上課，從實(shí)物引入，（因?yàn)槲覀兘淌依镔N著一面國(guó)旗），認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
2、自主拼讀字詞，突破識(shí)字關(guān)。
低年級(jí)是學(xué)習(xí)閱讀的起步階段，孩子剛從口語交際進(jìn)入書面交流，由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入符號(hào)世界，這是一個(gè)巨大的飛躍，不是一下就適應(yīng)的，必須經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，幫助他們切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān)。因此，在課前我就布置了學(xué)生的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生從課外獲取學(xué)習(xí)的資源，在教學(xué)中，我先讓學(xué)生自己讀書，找出自己不會(huì)的字詞多拼讀，然后由會(huì)讀的同學(xué)帶領(lǐng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)，然后開火車認(rèn)讀生字，學(xué)生激情高漲，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，也為每個(gè)孩子創(chuàng)造了參與的空間。
3、指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。
語感是語文能力的核心成分，指導(dǎo)朗讀是培養(yǎng)語感能力最重要、最根本的手段。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我先讓學(xué)生了解看升旗的人多嗎？然后出示“人山人海”，理解詞義。學(xué)生很快就知道“說明人多”。并且再讀第二句，讓學(xué)生說說自己的見解，知道外國(guó)朋友都來了，感到驕傲，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪；語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感、人格的陶冶過程。我讓學(xué)生憑借畫面形象，使學(xué)生看到我們的國(guó)旗飄揚(yáng)在祖國(guó)的大江南北，飄揚(yáng)在五湖四海，體會(huì)到在國(guó)旗高高升起時(shí)是人們是多么的激動(dòng)、多么的自豪！學(xué)生的情趣一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。達(dá)到朗讀的效果。
4、組織演誦，幫助學(xué)生完成語言的內(nèi)化。
內(nèi)化語言是一個(gè)能動(dòng)的自己構(gòu)建過程，小學(xué)生還缺乏這種自我構(gòu)建的能力，教師必須給以切實(shí)的幫助。在學(xué)生對(duì)課文有所感受的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行全面的理解，我扮成他們的朋友，了解他們今天語文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的積極性被徹底調(diào)動(dòng)起來了，他們爭(zhēng)先恐后地舉起了小手，在他們回答的過程中，正是對(duì)課文的回顧，這樣設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生多重記憶，整體吸收，完成了教育的目的，也知道以后升國(guó)旗自己應(yīng)該怎么做。
5、拓展說話，升華熱愛國(guó)旗的情感。
回答完之后，趁學(xué)生的情感達(dá)到極點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生暢所欲言，“你想對(duì)國(guó)旗說什么”。有的孩子說：“我想變成旗桿，永遠(yuǎn)和你在一起！”有的說：“國(guó)旗國(guó)旗，我想飛上藍(lán)天親親你！”“國(guó)旗，我愛你！”“國(guó)旗，我要早點(diǎn)當(dāng)上護(hù)旗手，把你升上天空！”學(xué)生對(duì)國(guó)旗的.熱愛溢于言表。在《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的歌聲中，結(jié)束了整堂課。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多遺憾，比如我教的是二年級(jí)的學(xué)生，語言就顯得有些簡(jiǎn)單，不夠美不夠豐富；雖然充分地利用現(xiàn)成的生字卡片等，但學(xué)生生字沒有完全記熟。更讓我深有感觸的是今后的語文教學(xué)還有許多需要研究實(shí)踐的地方：
1、要重視學(xué)生語言文字的積累。
二年級(jí)的學(xué)生說話不流利，沒有先后順序，很亂。課始，讓學(xué)生說說國(guó)旗什么樣子時(shí)，學(xué)生只能從顏色和形狀上來回答這個(gè)問題，而且句子短小，不能充分的表達(dá)、準(zhǔn)確的表達(dá)。這就提醒我們教者要重視學(xué)生的課外閱讀，要真正地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀的效率，平時(shí)要多組織學(xué)生交流閱讀的收獲、體會(huì)，多途徑地培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
本節(jié)課上我著重突出學(xué)生的聽說讀寫的習(xí)慣的訓(xùn)練，如說一句完整的話，專心傾聽別人的發(fā)言并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，讀書時(shí)注意節(jié)奏和重音，寫字時(shí)注意姿勢(shì)和基本筆畫的訓(xùn)練等等，()雖還不夠精致，自己覺得這些技能的訓(xùn)練不是一朝一夕的事，在平時(shí)的教學(xué)中更要持之以恒的訓(xùn)練。
3、要重視學(xué)科資源的整合。
在這節(jié)課上我讓學(xué)生唱了一首歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，學(xué)生的興趣很濃，讀起課文的時(shí)候也更美了。有了這樣的體會(huì)后，課后我又進(jìn)行了拓展延伸，在后一周的周一，我還特意觀察了學(xué)生升旗時(shí)的姿勢(shì)，比以前做得好的多了。
升國(guó)旗教學(xué)反思 3
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲，好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng).經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理，心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀，游戲，表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓�，自由，輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國(guó)主義的教育.在教這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀.
一、創(chuàng)設(shè)情趣，導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我出示6面國(guó)旗， 讓學(xué)生選擇出我們中國(guó)的國(guó)旗，然后回答:國(guó)旗的顏色，樣子.直觀的國(guó)旗圖案吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離.再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感.然后又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的'，然后導(dǎo)入課文，"五星紅旗，我們的國(guó)旗"，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪，激動(dòng)的語氣.
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察，思考，想象，表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí).一幅插圖，一段錄音，一個(gè)表演，一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的"情境".
我在教學(xué)第二句時(shí)，播放3段升國(guó)旗的錄像，讓學(xué)生在邊看邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn).然后結(jié)合課文，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀，評(píng)價(jià)讀，賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中"高高升起的"動(dòng)態(tài)美讀出來.學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正，敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解這句話.并能通過評(píng)價(jià)老師的朗讀讀好這句話.在分散的三句話學(xué)完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛，國(guó)歌聲再次響起，全體同學(xué)背誦全文，激發(fā)情感.
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶，根據(jù)兒童的生理，心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽，賞，想， 動(dòng)，看的實(shí)踐中感受課文，理解課文.
升國(guó)旗教學(xué)反思 4
《升國(guó)旗》是一篇愛國(guó)教育課文，教育目的是讓學(xué)生感受到升國(guó)旗是一種莊嚴(yán)的儀式，激發(fā)學(xué)生尊敬國(guó)旗，熱愛祖國(guó)的感情。 備課時(shí)我認(rèn)真研讀課文，精心設(shè)計(jì)了教學(xué)方案：
首先，上課后我先通過播放多媒體，讓學(xué)生跟著唱國(guó)歌，在莊嚴(yán)地畫面及音樂的感染下，學(xué)生變得嚴(yán)肅起來，我乘熱打鐵，把每周進(jìn)行升旗儀式引入課文，學(xué)生就能更直觀的理解升國(guó)旗的嚴(yán)肅性。
教學(xué)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我讓學(xué)生精讀課文，體會(huì)升國(guó)旗的意義，感悟升國(guó)旗的莊嚴(yán)，讓學(xué)生理解關(guān)鍵詞、句，比如“高高升起”讀出其中的“高”，在“立正”、“敬禮”中體驗(yàn)對(duì)國(guó)旗的尊敬和升國(guó)旗時(shí)的莊嚴(yán)。
在教學(xué)課件中，我制作了奧運(yùn)會(huì)上，體育健兒奮力拼搏，勇奪桂冠，為國(guó)爭(zhēng)光的`的片段和鏡頭，讓孩子們感受到在奧運(yùn)會(huì)上，冉冉升起五星紅旗，在奧運(yùn)賽場(chǎng)上飄揚(yáng)的情景，孩子們?cè)诋嬅娴母腥鞠嘛@得有些激動(dòng)，也許這就是他們發(fā)自內(nèi)心的愛國(guó)熱情。
在這次教學(xué)中，我也存在一些遺憾，由于資料收集比較困難，我制作的課件內(nèi)容顯得有點(diǎn)單薄。
升國(guó)旗教學(xué)反思 5
《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。第一句是說我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，第二句是說在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，第三句是說在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
這堂課的教學(xué)首先我考慮到一年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)的認(rèn)知特點(diǎn)，大量地創(chuàng)設(shè)情境。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的'樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們偉大的祖國(guó)，是我們偉大祖國(guó)的象征，課前，我做了大量精心的準(zhǔn)備工作。我在網(wǎng)上搜集國(guó)旗圖案，下載了一段天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻，在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，以及國(guó)旗是怎么升起的，我又通過下載的fiash動(dòng)畫模擬升國(guó)旗視頻讓學(xué)生直觀感受。然后學(xué)生觀看圖片，在國(guó)歌聲中做立正、敬禮的動(dòng)作有感情的朗讀課文，讓學(xué)生知道少先隊(duì)員要立正，向國(guó)旗敬禮，以表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，加強(qiáng)對(duì)莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。
生字教學(xué)中，我采用“摘蘋果”的游戲形式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，對(duì)于要求會(huì)寫的生字，我通過筆順動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生形象直觀地掌握了筆順書寫順序。
通過這篇課文的教學(xué)，我感觸最深的是教師要用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力并潛移默化地接受美的熏陶。根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替，語言鼓勵(lì)，情景交融，親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文，理解課文。
在今后的教學(xué)工作中，盡量多地運(yùn)用多媒體教學(xué)資源來設(shè)計(jì)教案，制作課件，逐步提高自己的業(yè)務(wù)水平，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
升國(guó)旗教學(xué)反思 6
今天上的是《升國(guó)旗》，先指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，為了檢查學(xué)生的識(shí)字情況，我問：“不認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)舉手？”只見錢康、錢自強(qiáng)、周迅三位同學(xué)舉起了手。我讓他們?nèi)苏酒饋�，指�?dǎo)他們認(rèn)讀。我覺得這樣的提問更能發(fā)現(xiàn)哪些學(xué)生是沒有學(xué)會(huì)的，從而使教學(xué)更有針對(duì)性，比起問“會(huì)讀的請(qǐng)舉手”要好得多。
在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首小詩(shī)時(shí)，我先范讀，讓學(xué)生看著我讀，讓學(xué)生通過觀察我的面部表情，感受到我內(nèi)心的自豪感。接著，我一句一句地領(lǐng)讀，沒有講朗讀技巧，希望學(xué)生能通過模仿，學(xué)會(huì)讀書。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表情上開始有了變化，看來是受到我的情緒感染了。
課文讀熟后，開始指導(dǎo)大致理解課文。我沒有過多的講解，只重點(diǎn)讓學(xué)生理解了一些詞語，比如國(guó)旗、國(guó)歌、升、立正、敬禮。講到國(guó)旗，我指著學(xué)生看一看操場(chǎng)上空飄揚(yáng)的國(guó)旗。講到國(guó)歌，我和學(xué)生一起唱了一遍國(guó)歌。講到“升”，為了讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思，我問：“你們看到過什么東西升起來？”有的學(xué)生說：“氣球升起來。”有的說：“風(fēng)箏升起來。”還有的說：“太陽升起來�！睕]想到學(xué)生想到的很多。在理解“立正”“敬禮”的意思時(shí)，我讓學(xué)生做動(dòng)作，學(xué)生興趣很高。
這一課的生字比較難寫，如“升、我”。先指導(dǎo)學(xué)生寫兩個(gè)新筆畫，一個(gè)是豎提，一個(gè)是斜鉤。豎提學(xué)生都會(huì)寫，到寫斜鉤時(shí)，問題出來了。盡管我在黑板上示范了，可學(xué)生還是毛病很多，有寫臥鉤的.，有的斜寫得很直，沒有一點(diǎn)弧度。有的鉤不是鉤。我一個(gè)個(gè)地指導(dǎo)糾正。
要想寫好每個(gè)字，必須先要弄清每個(gè)字的筆順，我在黑板上把每個(gè)字的筆順寫出來，學(xué)生跟著寫，然后按筆順描紅。再書空并說出筆畫名稱。
筆順弄清了，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的具體位置，并讓學(xué)生說說。找了一個(gè)學(xué)生起來說，說的不是很好，但我覺得學(xué)生必須學(xué)會(huì)讀帖，這對(duì)她們將來寫好字是有幫助的。
我在黑板上的田字格里寫字，學(xué)生看，并在自己的寫字本上寫三個(gè)。本課的七個(gè)生字寫完了，讓學(xué)生拿出與教材配套的寫字課課練，讓學(xué)生描紅仿影，最后是在寫字本上每個(gè)字寫三排。
今后每篇課文，我都準(zhǔn)備用一課時(shí)時(shí)間來指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真寫好字，我相信，經(jīng)過我的努力，我班的學(xué)生一定可以把字寫好。
升國(guó)旗教學(xué)反思 7
《升國(guó)旗》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（蘇教版）一年級(jí)語文（上冊(cè)）的第二篇課文，本文主要寫了孩子們升國(guó)旗時(shí)的場(chǎng)景，是一首思想美、情感美、人性美的兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，本課時(shí)主要在理解課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，通過多種途徑，多種方式并且聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。激發(fā)學(xué)生激動(dòng)自豪的心情，由此激發(fā)他們的愛國(guó)熱情。后認(rèn)真反思，還有許多遺憾：
1、讓學(xué)生觀察紅旗時(shí)，應(yīng)注重讓每位學(xué)生說說紅旗的`樣子，一來鍛煉學(xué)生的說話，二來讓學(xué)生初步感知國(guó)旗，從而產(chǎn)生愛國(guó)旗的思想感情。
2、指導(dǎo)讀第一句時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子們始終讀不好，無奈就范讀，請(qǐng)孩子評(píng)價(jià)一下，孩子模仿了，但仍有一半的孩子讀不出自豪感。這使我想到可能還沒有真正調(diào)動(dòng)起孩子內(nèi)心的情感，孩子對(duì)于國(guó)家、對(duì)于祖國(guó)的概念真的很模糊。
因此，我認(rèn)為，當(dāng)前培養(yǎng)孩子的愛國(guó)主義思想顯得更為重要，需要我們?cè)谝院蟮慕逃虒W(xué)中不斷去滲透。讓孩子能站起來，挺著胸脯，驕傲地說一句：“我是一個(gè)中國(guó)人！”
3、新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或以一段話演一演，并一起討論為什么喜歡，這樣同學(xué)之間互相啟發(fā)、大膽的交流，既能增強(qiáng)主動(dòng)探究的能力，又能提高交往的能力。讓每一個(gè)學(xué)生都投入到其中，體驗(yàn)成功的快樂。
升國(guó)旗教學(xué)反思 8
《升國(guó)旗》是一首兒歌，三句六行，押韻上口，好讀易背，本課的教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生在知道五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。如何在教學(xué)中不牽強(qiáng)附會(huì)地強(qiáng)化教育而又使學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圩鎳?guó)？教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了語感，而且使愛國(guó)教育落到了實(shí)處。
一上課，從實(shí)物引入，認(rèn)識(shí)國(guó)旗，感知國(guó)旗的形象，接著讓學(xué)生回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么，這也和課文的插圖聯(lián)系在一起，一下激活了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻，為進(jìn)一步學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。
指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生感悟語言，體會(huì)情感。低年級(jí)閱讀教學(xué)，一定要精心指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。由于學(xué)生剛學(xué)完拼音初學(xué)課文，在感情朗讀上有一定的難度，因此，要重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。在教學(xué)第一句話時(shí)，我先讓學(xué)生了解國(guó)旗上的五星代表什么，然后再用熱情洋溢的語言來激發(fā)學(xué)生的自豪感，從而使他們體會(huì)到擁有這樣的國(guó)旗是多么自豪！學(xué)生的激情一下子被調(diào)動(dòng)了上來，在“潤(rùn)物細(xì)無聲”中受到了深刻的教育。
課后我又重新反思了自己的教學(xué)過程，覺得還有很多不足，本課教學(xué)從平時(shí)的升旗儀式入手，雖然聯(lián)系了實(shí)際，但理解上可能是蒼白的，再加上我們班級(jí)沒有電腦等輔助教學(xué)工具，所以雖然是按程序把知識(shí)傳授給學(xué)生，可那只是對(duì)文本的簡(jiǎn)單演化，不能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)祖國(guó)的熱愛，對(duì)國(guó)旗的尊敬。
升國(guó)旗教學(xué)反思 9
《升國(guó)旗》是一首小詩(shī)，它主要讓學(xué)生知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。第一句是說我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗，第二句是說在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，第三句是說在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立敬禮，因?yàn)閲?guó)旗是代表我們國(guó)家。課文洋溢著強(qiáng)烈得愛國(guó)主義感情，讓學(xué)生從小就要懂得國(guó)旗的意義，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，具有兒童化的行為和特征，求知欲、好奇心強(qiáng)，但是大多自制能力差，精力很難集中，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)。經(jīng)過入校一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們逐漸適應(yīng)了課堂常規(guī)，他們喜歡發(fā)言，喜歡表現(xiàn)，喜歡教師的表揚(yáng)，想象力比較豐富，好動(dòng)愛玩，但缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，注意力易分散，根據(jù)這一生理、心理特征，應(yīng)多用直觀教具，多用語言進(jìn)行鼓勵(lì)，積極創(chuàng)設(shè)和諧愉快的教學(xué)氛圍，有意識(shí)引導(dǎo)他們想象，朗讀、游戲、表演等綜合手段，讓他們?cè)诳鞓�、自由、輕松的氛圍中進(jìn)入課堂，接受愛國(guó)主義的教育。在教學(xué)這篇課文的時(shí)候，主要以讀感悟，用各種方式來促讀。
一、創(chuàng)設(shè)情趣，激情導(dǎo)趣
在教學(xué)第一句話的時(shí)候，我拿出一面國(guó)旗，讓學(xué)生觀察它的樣子，然后回答：國(guó)旗的顏色，樣子。直觀的國(guó)旗圖吸引學(xué)生的注意力，讓國(guó)旗來刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的求知欲，無形間拉近了學(xué)生與國(guó)旗的距離。再次喚起了學(xué)生對(duì)國(guó)旗的熱愛情感。講國(guó)旗故事既符合低年級(jí)孩子的興趣，又給他們滲透情感教育，知道國(guó)旗是我們中國(guó)人的驕傲，是無數(shù)人用鮮血換來的，然后導(dǎo)入課文，“五星紅旗，我們的國(guó)旗”，用情感渲染，一步一步激發(fā)，化為學(xué)生自己的愛國(guó)旗之感，從而促使其主動(dòng)的讀好這句句子，并能讀出自己擁有國(guó)旗自豪、激動(dòng)的語氣，
二、創(chuàng)設(shè)多元的教學(xué)氛圍
蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的�！钡湍昙�(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，采用形象直觀的教學(xué)手段，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，自助于學(xué)生主動(dòng)且饒有興趣的觀察、思考、想象、表達(dá)，最大極限地激活學(xué)生思維，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。一幅插圖、一段錄音、一個(gè)表演、一樣實(shí)物，都可以成為直觀形象的`教具，都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。我在教學(xué)第二句時(shí)，播放《國(guó)歌》錄音，讓學(xué)生在邊聽邊想中進(jìn)入情境，增強(qiáng)個(gè)性體驗(yàn)。然后圖文結(jié)合，以圖促讀，尊重學(xué)生的直觀感受，采用指導(dǎo)讀、加上動(dòng)作讀、賽讀等形式，把國(guó)旗在藍(lán)天中“高高升起的”動(dòng)態(tài)美讀出來。學(xué)習(xí)第三句的時(shí)候，根據(jù)每個(gè)孩子都有升國(guó)旗時(shí)立正、敬禮的經(jīng)歷，讓他們通過用動(dòng)作來表示理解了這句話。并能邊做動(dòng)作邊讀好這句話。在整篇課文讀完了之后，懷著對(duì)國(guó)旗和祖國(guó)的尊敬和熱愛，齊唱《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》，激發(fā)情感。
通過這篇課文我感觸最深的是教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在輕松活潑而豐富多彩的課堂中、去調(diào)動(dòng)他們豐富的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用動(dòng)靜交替、語言鼓勵(lì)、情景交融、親身體驗(yàn)等各種形象生動(dòng)的方法，讓學(xué)生在聽、賞、想、動(dòng)、看的實(shí)踐中感受課文、理解課文。
升國(guó)旗教學(xué)反思 10
《升國(guó)旗》是江蘇教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文。這是一首詩(shī)，三句六行，押韻上口，好讀易背。第一句是說我國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗；第二句是說在升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌；第三句是說在升國(guó)旗時(shí)，我們要肅立、敬禮，這是因?yàn)閲?guó)旗代表著我們的國(guó)家。根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，我把“朗讀課文，激起學(xué)生愛國(guó)旗愛祖國(guó)的情感”定為第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
這堂課的教學(xué)首先能考慮到一年級(jí)兒童形象思維占主導(dǎo)的`認(rèn)知特點(diǎn)，大量地創(chuàng)設(shè)情境。首先結(jié)合星期一升國(guó)旗以及教室內(nèi)懸掛的國(guó)旗圖案，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)五星紅旗的樣子，知道五星紅旗是我們的國(guó)旗，代表我們偉大的祖國(guó)，是我們偉大祖國(guó)的象征，并且在教學(xué)第一句話時(shí)進(jìn)行有效地拓展，開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)旗、愛祖國(guó)的情感，同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出中國(guó)人的自豪感。為了讓學(xué)生知道升國(guó)旗時(shí)要奏國(guó)歌，少先隊(duì)員要立正，向國(guó)旗敬禮，以表達(dá)對(duì)國(guó)旗的尊重和熱愛，我特地下載了一段天安門廣場(chǎng)升旗儀式的視頻讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第二句話前觀看，加強(qiáng)對(duì)莊嚴(yán)的升旗儀式的形象感知。接著在教學(xué)第三句前，再讓學(xué)生看著視頻，集體參加天安門廣場(chǎng)的升旗儀式，明確升國(guó)旗是一件特別莊重、特別嚴(yán)肅的事，少先隊(duì)員必須立正，向國(guó)旗敬禮。豐富的畫面與視頻，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了國(guó)旗，明白了國(guó)旗代表我們偉大的祖國(guó)，是我們中國(guó)人的驕傲，我們要尊重和熱愛國(guó)旗。
通過此次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，有的離生活遠(yuǎn)點(diǎn)的或者學(xué)生難以理解的場(chǎng)景，可以用多媒體幫助我們解決，這是一個(gè)有效的途徑。
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