小學(xué)音樂(lè)杜鵑教案示例參考

時(shí)間：2024-10-18 17:11:33

小學(xué)音樂(lè)杜鵑教案示例參考

小學(xué)音樂(lè)杜鵑教案示例參考

　　以下是為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè)杜鵑教案的文章,希望大家能夠喜歡!

　　篇一：頑皮的杜鵑音樂(lè)教案

　　【教材分析】

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂(lè)出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂(lè)形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫(huà)了小朋友在春天到來(lái)的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽(tīng)著美妙動(dòng)聽(tīng)的杜鵑鳥(niǎo)的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境�！�53”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂(lè)主題形象更加逼真、富有意境，第三樂(lè)句和第二樂(lè)句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽(tīng)杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)聆聽(tīng)，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對(duì)春天的贊美之情）。

　　通過(guò)模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛(ài)的音樂(lè)形象）。通過(guò)學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來(lái)表現(xiàn)杜鵑活潑可愛(ài)的杜鵑的音樂(lè)形象。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一．導(dǎo)入

　　1．以猜謎語(yǔ)的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

　　師：上堂課，老師介紹了一位來(lái)自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰(shuí)嗎？

　　生：記得

　　師：她美嗎？

　　生：美！

　　師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？

　　生：想

　　師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過(guò)這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語(yǔ)的方式掀開(kāi)他的面紗。

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。

　　2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過(guò)這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。

　　師：咕咕咕咕咕咕咕

　　生：咕咕咕咕咕咕咕

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　加深對(duì)音樂(lè)形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

　　二．聆聽(tīng)與思考

　　第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說(shuō)明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來(lái)唱？

　　第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰(shuí)能大膽地把它唱出來(lái)嗎？設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　通過(guò)思考與聆聽(tīng)這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

　　三．解答與學(xué)唱

　　第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱

　　第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方

　　第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

　　第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過(guò)演唱的方式去驗(yàn)證。

　　四．表演

　　1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作

　　2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演

　　3、生生互評(píng)

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明：

　　在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂(lè)感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。

　　篇二：愛(ài)唱歌的小杜鵑教案

　　樂(lè)器課《愛(ài)唱歌的小杜鵑》

　　金小劉陽(yáng)

　　篇三：小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案頑皮的杜鵑

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.表演《頑皮的杜鵑》，聽(tīng)辨兩音填入括號(hào)內(nèi)；聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》；創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)。

　　2. 杜鵑是可愛(ài)的動(dòng)物，在感受、體驗(yàn)以“杜鵑” 為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛(ài)心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.認(rèn)識(shí)低音掌握的八個(gè)音的音高與唱名。

　　2. 唱好《頑皮的杜鵑》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。設(shè)問(wèn)：誰(shuí)有過(guò)去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒(méi)有去過(guò)。能稱(chēng)森林的是幾萬(wàn)株幾十萬(wàn)株的大樹(shù)組成的茫茫一大片大樹(shù)。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂(lè)聲中想像嗎?

　　二、欣賞

　　1.聆聽(tīng)《森林深處的杜鵑》

　　2.再聽(tīng)：

　　(1)當(dāng)你聽(tīng)到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)站起來(lái)?

　　(2)當(dāng)你聽(tīng)到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

　　3．師生討論。

　　ど櫛剩(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

　　(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

　　4．復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲：要求，把你對(duì)音樂(lè)作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來(lái)。如：簡(jiǎn)筆畫(huà)、身體的動(dòng)作??邊聽(tīng)邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽(tīng)清音樂(lè)，自由想像。

　　5.簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　1、輕聲學(xué)唱：注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。2、用口風(fēng)琴找到1=F的“5 3 1”三音，按課本中的要求吹奏

　　3、表演唱：以三人為一組進(jìn)行即興表演。甲為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演。乙為杜鵑鳥(niǎo)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)唱。丙為口風(fēng)琴伴奏(伴奏可以?xún)扇艘部梢砸蝗?。

　　四、“音樂(lè)游樂(lè)宮”：

　　1、完成教材下方的練習(xí)與思考。

　　2、在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱(chēng)或圖形。

　　3、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的音高（注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)），講解低音點(diǎn)（在記譜中，除了從八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下

　　面加點(diǎn)來(lái)表示，如“5 6 7”的低音就用來(lái)表示）。教師示范“5 6 7”的柯?tīng)栁氖謩?shì)。

　　4、手勢(shì)游戲。出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生嘗試視唱。

　　5、聽(tīng)辨訓(xùn)練：聽(tīng)出樂(lè)句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

　　6、機(jī)動(dòng)：視唱全曲。表?yè)P(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。