小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié)（通用10篇）
在日新月異的現(xiàn)代社會(huì)中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思過去，是為了以后。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇1
最近，我開展了一節(jié)數(shù)學(xué)《切蛋糕》，其目標(biāo)是學(xué)習(xí)將圓和正方形進(jìn)行二等分;能積極動(dòng)手嘗試，探索分蛋糕的多種方法。在此次活動(dòng)開展之前，我思考過讓幼兒通過操作、探索、觀察、比較，掌握二等分的方法，并在學(xué)習(xí)和探索中引導(dǎo)幼兒由淺入深，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方向思考問題，能通過觀察、比較等方法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，我以小朋友過生日請(qǐng)大家吃蛋糕為由，把孩子帶進(jìn)如何公平的分蛋糕的情景中。要把一個(gè)圓形蛋糕分成一樣大的兩塊給朋友吃，該怎么分呢?誰愿意上來試一試?看看誰能把蛋糕分成一樣大的兩塊?通過語言激發(fā)幼兒操作的欲望，使幼兒的興趣很自然的被調(diào)動(dòng)起來。
在整個(gè)活動(dòng)中，我本著以幼兒為主體的原則，活動(dòng)一開始，我就為幼兒提供可操作材料，每人一個(gè)圓形彩紙，讓幼兒親自動(dòng)手去操作、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去解決問題，老師在操作活動(dòng)中充當(dāng)好支持者、合作者、引導(dǎo)者，幼兒通過操作和探索，自己找出了圓形二等分的分法，建立等分的概念。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒為正方形進(jìn)行二等分，鼓勵(lì)幼兒自己探索，大部分幼兒都是將一個(gè)正方形分成了兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形，于是，我啟發(fā)幼兒想一想：還有其它分法嗎?有的幼兒開始折疊，在嘗試中發(fā)現(xiàn)了新的方法：將正方形分成兩個(gè)一樣大小的`三角形，在探索中，幼兒了解到了正方形二等分有兩種方法。從中幼兒體驗(yàn)到了操作、探索帶來的快樂!同時(shí)，我還引導(dǎo)幼兒聯(lián)系生活，使幼兒知道生活中的許多東西都可以二等分。把剛學(xué)到的知識(shí)與生活結(jié)合起來，進(jìn)行生活中的實(shí)際操作，激發(fā)幼兒對(duì)等分的興趣。課后，我還將一些其它圖形投放到數(shù)學(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索二等分。
總之，要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課，一定要盡量做到寓教于樂、生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，并能注重幼兒的個(gè)別差異，提出不同的要求，讓每個(gè)幼兒的知識(shí)、能力都能在原有水平都能得到提高。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇2
《喜慶蛋糕》一課歸屬第三冊(cè)第五單元&“奇妙的組合&”，本課教學(xué)內(nèi)容為單元第一課。其中包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：學(xué)習(xí)不同點(diǎn)、線、面的合理組合，以及色彩的巧妙搭配；采用按、壓、搓、團(tuán)、疊加等泥工方法設(shè)計(jì)塑造出不同的蛋糕形象。重點(diǎn)是運(yùn)用疊加等方法，學(xué)會(huì)蛋糕的立體制作。圍繞重難點(diǎn)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，觀察比較
對(duì)于多數(shù)孩子來說，每年的生日總少不了生日蛋糕。在美術(shù)課上用泥塑的形式制作喜慶蛋糕平添了一份親切感，很容易進(jìn)入角色。但以往的兒童經(jīng)驗(yàn)僅限于表面膚淺的認(rèn)識(shí)，而本課則從蛋糕的造型、色彩等方面作了深入分析，概括為點(diǎn)、線、體、面的美術(shù)元素，使學(xué)生具有新奇感。
教學(xué)中我通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)了參觀蛋糕店的情景。通過參觀蛋糕店激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解蛋糕的用途和制作過程。讓學(xué)生在觀察與比較中初步感受蛋糕的形狀美、色彩美。
2、激發(fā)想象、啟發(fā)創(chuàng)作。
教學(xué)目的'是培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)作力。教師與學(xué)生共同欣賞各種蛋糕，分析歸納蛋糕的造型、色彩特點(diǎn)。然后在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)分析有創(chuàng)意造型的蛋糕。并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在形狀上進(jìn)行大膽的變化、創(chuàng)作，運(yùn)用點(diǎn)、線、體、面等進(jìn)行大膽地變化創(chuàng)作。在喜慶蛋糕的創(chuàng)作中激發(fā)思維的獨(dú)創(chuàng)性，鼓勵(lì)學(xué)生奇思異想，從一個(gè)基本形出發(fā)，產(chǎn)生各種各樣的創(chuàng)想，形成富有創(chuàng)意的蛋糕新形象，從中培育創(chuàng)新意識(shí)。
在好動(dòng)、好奇、好玩、好表現(xiàn)的天性驅(qū)使下，孩子們對(duì)泥塑活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的探究興趣。紛紛動(dòng)手嘗試制作蛋糕的胚體。在學(xué)生自主嘗試的過程中，必然會(huì)碰到如何用彩泥塑造蛋糕的技巧問題。
對(duì)此，采用小老師做指導(dǎo)的形式。鼓勵(lì)優(yōu)秀的學(xué)生大膽地上來演示、講解，既給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，同時(shí)也以互幫互學(xué)的方法解決了部分學(xué)生在自主嘗試中遇到的難點(diǎn)。
3、分層作業(yè)、發(fā)展個(gè)性。
正視學(xué)生的個(gè)性差異，提出分層作業(yè)的目標(biāo)。其中基礎(chǔ)層面主要面向部分學(xué)有困難的學(xué)生，提出他們能達(dá)到的目標(biāo)；拓展層面面向多數(shù)學(xué)生，重在橫向發(fā)展，拓寬知識(shí)面；探究層面針對(duì)少數(shù)學(xué)有余力的學(xué)生，相對(duì)限度地提高練習(xí)的目標(biāo)要求，朝縱深發(fā)展。從而使每個(gè)學(xué)生都能找到屬于自己的目標(biāo)發(fā)展區(qū)域，使人人都有獲得成功的希望，藝術(shù)個(gè)性得以發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇3
過生日是小朋友們非常喜歡的事情，蛋糕色彩鮮艷、圖案豐富漂亮、香甜的生日蛋糕是小朋友們的最愛。孩子們都愛到幼兒園來過生日，每當(dāng)我揭開生日蛋糕盒時(shí)，常常會(huì)聽見小朋友“啊”的贊嘆聲。因此，我就針對(duì)本班孩子的動(dòng)手能力和興趣愛好，決定讓孩子在團(tuán)圓壓扁的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的材料、手段，并借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)來表現(xiàn)生日蛋糕，讓他們?cè)谥谱髦懈惺茏觥暗案狻钡目鞓�，初步培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美和體現(xiàn)美的能力。
說說本活動(dòng)存在的亮點(diǎn)：
1、選材——生日蛋糕是每個(gè)孩子都感興趣的，又是貼近幼兒生活的，幼兒對(duì)此次活動(dòng)非常感興趣。
2、材料新穎——對(duì)于剛升入中班的孩子來說，動(dòng)手能力還較弱，特別是泥塑方面開展的活動(dòng)也較少，所以就利用農(nóng)村資源提供常見的小豆、樹葉、小花、吸管等作為輔助材料來設(shè)計(jì)裝飾蛋糕上的花紋、圖案。由于材料的新穎，活動(dòng)中幼兒都能積極的投入，并能用多種材料來表現(xiàn)自己喜歡的蛋糕。
3、輕松的氛圍——在教學(xué)活動(dòng)沒有重點(diǎn)示范如何制作蛋糕，如何裝飾蛋糕，只是讓幼兒在欣賞各種蛋糕圖片和老師的示范蛋糕，并問問老師制作的`蛋糕運(yùn)用了什么材料和手段，然后就讓幼兒自由的嘗試制作蛋糕，使幼兒在一種寬松、自由的氣氛中盡情的表現(xiàn)，人人趨于精神飽滿的狀態(tài)，作品一人一面，所有的幼兒把自己的情感、意識(shí)融進(jìn)了作品中，真正體驗(yàn)到做蛋糕的樂趣與快樂。
存在問題：
對(duì)于目標(biāo)上的學(xué)會(huì)欣賞作品的色彩美，我只是在欣賞環(huán)節(jié)中讓幼兒感受了蛋糕的色彩美，但在幼兒操作活動(dòng)中和展示作品中沒有涉及到，只是圍繞了材料的的運(yùn)用和作品的光滑和作品的雷同上了。下次一定要切記目標(biāo)的達(dá)成，不要急于作品完成，被時(shí)間的控制。希望以后的每一次教學(xué)活動(dòng)都能有效的達(dá)成。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇4
本節(jié)課設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生分組合作用剪刀剪“蛋糕”外形，再用添畫、粘貼等多種方法設(shè)計(jì)蛋糕，然后與組內(nèi)伙伴共同分享勞動(dòng)的喜悅，最后將分的蛋糕重新組成畫面，讓學(xué)生們通過這一制作過程，懂得勞動(dòng)的辛苦，培養(yǎng)學(xué)生感恩的心，用分蛋糕的形式表達(dá)學(xué)生們對(duì)長(zhǎng)輩、朋友、同學(xué)的感謝之情。在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較單一，如果集體進(jìn)行分蛋糕后再進(jìn)行組合，這樣組合出的蛋糕就會(huì)又大又有新意。也能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，也能滲透同學(xué)平等友愛的思想教育。同時(shí)，教師作為學(xué)習(xí)的參與者，設(shè)計(jì)了兩張范畫，其中一張是分割后重新組合的`蛋糕圖（設(shè)計(jì)成蝴蝶形）以此來啟發(fā)學(xué)生。讓學(xué)生自由發(fā)揮，凸顯他們聰慧的想象。最后，我對(duì)部分同學(xué)的作品給予了評(píng)價(jià)，把作品展示全體學(xué)生欣賞。整間課，學(xué)生是在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)生興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個(gè)性的作品。
在這節(jié)課前學(xué)生們已經(jīng)接觸過添畫和粘貼畫，并能用剪刀剪和膠水或固體膠、雙面膠粘貼，具有一定的觀察力和動(dòng)手能力，也體驗(yàn)過合作學(xué)習(xí)的樂趣，愿意與小組同學(xué)進(jìn)行合作。然而這節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)就是分享，要把分開的圖形重新組合成新的畫面，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，這需要教師在教學(xué)中巧妙地引導(dǎo)，讓學(xué)生快樂地完成作品，懂得分享的樂趣。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇5
音樂用一種直觀的方式，使學(xué)生獲得比其他藝術(shù)形式更為直接、更為豐富、更為生動(dòng)的感受，在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中自覺地運(yùn)用音樂，會(huì)達(dá)到更好的藝術(shù)效果。
因此，我在教學(xué)中特意給孩子們播放了《生日歌》，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松和諧的情境，讓孩子們的情感完全融入到課堂中來。美術(shù)教學(xué)要最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激活學(xué)生的`思維與想象力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。
在教學(xué)中，我給學(xué)生欣賞不同材料制作的蛋糕，學(xué)生們立刻露出了驚奇贊美的神情，自然地把學(xué)生帶進(jìn)自主探究的學(xué)習(xí)過程中。低年級(jí)學(xué)生的語言潛力很好，他們善于模仿，喜歡說話。針對(duì)這種情況，我讓學(xué)生設(shè)想：如果我是這塊蛋糕，我怎樣把自己介紹給大家，讓大家都喜歡。
學(xué)生們躍躍欲試，沒有拘謹(jǐn)，課堂氣氛在說的過程中樂了起來，讓學(xué)生體會(huì)到分享的快樂，有效地刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇6
本次活動(dòng)是以狐貍兩次搶蛋糕小動(dòng)物露出的不同表情為主線貫穿整個(gè)故事。在活動(dòng)中，我運(yùn)用對(duì)比的方法幫助幼兒理解故事情節(jié)，在中二班上的時(shí)候，我把兩副圖片放在整個(gè)故事的后面，起到的效果不大，我也沒有刻意的去引導(dǎo)，因此導(dǎo)致幼兒沒有真正的去比較。于是，我們教研組的老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中重點(diǎn)討論了應(yīng)該把圖片放在哪兒最恰當(dāng)，然后經(jīng)過討論，把兩幅圖片放在狐貍第二次搶蛋糕后小動(dòng)物在偷偷的笑的圖片后面，在中一班上的時(shí)候，我有引導(dǎo)幼兒去觀察兩幅圖，但我給幼兒的機(jī)會(huì)太少了，而且教師的語氣也過于平淡，收到的`效果也不是很好，隨后又經(jīng)過討論，在中三班上的時(shí)候刻意讓幼兒觀察、講述，幼兒講的不錯(cuò)。這一部分也是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)部分，故事中狐貍兩次搶蛋糕有很多對(duì)比之處，如：狐貍第一次搶蛋糕時(shí)，小動(dòng)物在后面著急的追;而第二次搶蛋糕小動(dòng)物卻在笑等等。
整個(gè)活動(dòng)指導(dǎo)過程循序漸進(jìn)，第一次老師帶著孩子共同閱讀，讓孩子一步步了解故事內(nèi)容，了解故事情節(jié)。在三個(gè)班級(jí)完后，收到了不一樣的效果，如：在中二班上的時(shí)候，和他們一起學(xué)狐貍第一次搶蛋糕的情節(jié)時(shí)，孩子們很激動(dòng)，也很投入，都學(xué)著小動(dòng)物的樣子邊喊邊追，而另外兩個(gè)班卻沒有他們那么激動(dòng)。但在讓孩子們講述的過程中，每個(gè)班卻各有各的特色。第二次，是老師帶著孩子們一起完整講述，再次讓幼兒了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事情節(jié)。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇7
本活動(dòng)緊緊抓住了狐貍的心理特點(diǎn)，把蛋糕送給老虎時(shí)的喜悅--老虎讓它做第二塊蛋糕時(shí)的為難--以及被老虎踢下山時(shí)的冤枉，讓孩子進(jìn)一步理解和感受。
本次活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)把握的不是很好，如：第一次上的時(shí)候把狐貍兩次搶蛋糕的兩幅圖片放在最后讓孩子講述，好像起不了作用，經(jīng)過討論后把此環(huán)節(jié)提前，效果也好了很多。隨后最后一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改后上出來的結(jié)果雖然有所提高，但教師的.追問還有待提高。
在本活動(dòng)中讓孩子的情感體驗(yàn)還不夠，應(yīng)鼓勵(lì)孩子自己表達(dá)出來。老師可以和孩子共同體驗(yàn)故事情節(jié)，每個(gè)情節(jié)點(diǎn)都可以讓孩子通過自己的表情、動(dòng)作來體驗(yàn)，這樣孩子可能更容易入角色，對(duì)故事的體驗(yàn)和理解更到位。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇8
走進(jìn)一年級(jí)的教室，按照常規(guī)，用平常的口氣說：“上課”，這時(shí)的小朋友卻無動(dòng)于衷，他們還是在各自忙著各自的事情，我有些生氣，忍不住發(fā)了火，大叫了一聲：“別吵了”這時(shí)候他們安靜了下來沒有了聲音，我忽然意識(shí)到我這樣做不對(duì)，他們畢竟是孩子，課堂習(xí)慣、常規(guī)還沒有做好，需要我們耐心的教給他們。
作為一個(gè)美術(shù)老師，也應(yīng)該從日常生活、小事做起。于是，我一節(jié)課哪怕沒有按進(jìn)度上課，影響了學(xué)習(xí)，也要把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣抓起來。
上課時(shí)，我講著過生日分蛋糕時(shí)的情形，可是有一個(gè)學(xué)生去自己忙著嘴里嘀哩咕嚕不知道在說些什么，我問他聽到我講什么了嗎他也不理我，一會(huì)他自己開始繪聲繪色講他過生日的時(shí)候的情形，我給他發(fā)了個(gè)小獎(jiǎng)，可是他卻不接受，當(dāng)時(shí)我很尷尬，就說你什么時(shí)候想要自己拿吧。我繼續(xù)講課，學(xué)生都很積極，這個(gè)學(xué)生也積極了起來，我還大大夸了他一番，并且拿回了他的獎(jiǎng)勵(lì)。
好孩子都是夸出來的，老師一句不經(jīng)意的`贊美就可以讓學(xué)生高興無比。我引導(dǎo)著他們講他們過生日的時(shí)候的情形，談一下自己的感受，讓學(xué)生或貼或畫來表達(dá)自己的想法，大膽表達(dá)出來。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇9
《分蛋糕》是一年級(jí)的一堂美術(shù)課。一年級(jí)的學(xué)生由于年齡較低，他們的學(xué)習(xí)興趣往往來自于自己的生活，我想，蛋糕幾乎每一個(gè)孩子都吃過，分蛋糕有些孩子也曾經(jīng)參與過，所以我就以一系列的問題來引導(dǎo)學(xué)生：“你是在什么時(shí)候吃蛋糕的？都吃過什么樣的蛋糕？”通過這一連串的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)蛋糕造型的興趣。
興趣是創(chuàng)造的原動(dòng)力，它可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，從而激發(fā)創(chuàng)造的欲望，促進(jìn)創(chuàng)造力的`發(fā)展。我利用教具激趣，讓學(xué)生觀看多媒體展示的各種各樣的蛋糕，學(xué)生通過觀察這些蛋糕的外型、圖案及色彩，吸引他們的注意力，從而產(chǎn)生創(chuàng)作的興趣。
在教學(xué)過程中，我安排了學(xué)生以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)作，是考慮到讓學(xué)生以個(gè)人為單位進(jìn)行創(chuàng)作可能設(shè)計(jì)出來的蛋糕比較小，在造型上進(jìn)行分割學(xué)生的思維有局限性。如果集體進(jìn)行分蛋糕，就應(yīng)該是在一個(gè)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分割，這樣首先畫出的蛋糕的外形比較大，同學(xué)們一起完成一幅作品，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作精神，也能滲透同學(xué)間平等友愛的思想教育。大家在一起進(jìn)行設(shè)計(jì)，有助于他們討論與研究，碰擦出活躍的思維火化，創(chuàng)作出與眾不同的造型與畫面。在低年級(jí)的美術(shù)課中，有許多畫與剪的技能訓(xùn)練。
小班數(shù)學(xué)切蛋糕教學(xué)反思總結(jié) 篇10
在這節(jié)課中，學(xué)生先是畫出蛋糕，其次還要分蛋糕，分蛋糕又是本課的難點(diǎn)，該怎樣引入呢？我設(shè)計(jì)了一個(gè)情景：“有一個(gè)小朋友紅紅也要過生日了�？墒撬齾s因?yàn)樯∽≡卺t(yī)院里，不能像我們一樣高高興興地到學(xué)校里來上課，快快樂樂地游戲。讓我們來做一份蛋糕送給她，祝她生日快樂。
這一個(gè)情景的引入，滲透了一定的思想教育，教育學(xué)生要關(guān)愛他人。同時(shí)，教師也作為學(xué)習(xí)的參與者，設(shè)計(jì)了一個(gè)分割后又重新組合的蛋糕，以此來啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生們以集體為單位反復(fù)地進(jìn)行分割與重組，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的動(dòng)手實(shí)踐，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了想象的空間，讓同學(xué)們?cè)谛〗M合作的環(huán)境中更凸顯出他們聰慧的想象。
評(píng)價(jià)部分我讓學(xué)生組派代表來介紹自己小組的`作品，并唱響“生日快樂”歌，給病床上的紅紅帶去祝福。這樣做，是為了與課的開頭有一個(gè)呼應(yīng)。
整堂課，學(xué)生是在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，拓展了想象的空間，創(chuàng)造出了造型各異，富有個(gè)性的作品。
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