《天馬》教案

時間：2024-05-05 00:28:00

《天馬》教案精選

《天馬》教案精選

《天馬》教案精選

　　教材簡析：

　　全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

　　全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：

　�、沤榻B"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；

　　[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；

　　⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；

　�、瓤偨Y(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

　　教學目標：

　　(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

　　(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

　　(3)學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

　　(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

　　教學重點、難點：

　　1．體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

　　2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

　　3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

　　（板書：天馬）齊讀課題

　　二、檢查預習

　　1.出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。

　　你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？（學習方法的指導）

　　[2]你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？

　　2.指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?

　�。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題）質(zhì)疑方法的指導。

　　三、學習課文

　　同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么？

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？（天馬的歷史價值）指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子？特別在哪里？

　　小組討論、交流：

　�。�1）第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？

　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

　�。�2）過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么？（板書：奔跑）

　　討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？

　　小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

　　體會句子中加點詞語的作用。

　�。�3）過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會，讓學生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

　　朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！

　　4、小結(jié)：

　　五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。

　　1、齊讀

　　2、體會中心

　　本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。