《小珊迪》第二課時教學設計
《小珊迪》第二課時教學設計
教學目標：
1、學習課文，了解珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)學生的同情感，教育學生學習珊迪善良、誠實的品質(zhì)。
2、繼續(xù)學習抓住主要內(nèi)容，歸納段落大意。
3、學會生字新詞，并會用“誠懇”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
4、有感情地朗讀課文。教學重點：繼續(xù)學習抓住主要內(nèi)容，歸納段落大意。
教學難點：理解句子的含義。
教學過程：3課時
一、導語入境；
這節(jié)課我們繼續(xù)關注“小珊迪”的命運，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)起我們的同情感，學習珊迪的美好品質(zhì)。課文分哪三段？請三人分段讀課文。
二、學習第一段：
1、默讀第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么樣？
2、讀句子，談體會；（投影1）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。（“只”什么意思？小珊迪的生活處境如何？）（“只”是僅有，惟一的意思，看出小珊迪饑寒交迫，生活無指望，貧窮，艱難。）
3、帶著對小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。
4、這個窮苦的孩子賣火柴時說了些什么？指名讀2--7自然段。再讀小珊迪的四次話，體會“請求”、“乞求”時孤苦無援，可憐辛酸的困境。
5、“我”是怎樣做的呢？指名讀第8自然段。
6、讀句子，談體會。
�。ㄍ队�2）等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的表情，我斷定他不是那種人。
�。ā安孪搿�、“斷定”是什么意思？“我”為什么斷定他不是那種人？）
（議：“猜想”"：猜測，估計。“我”根據(jù)他面容誠懇真誠，表情使人信任，斷定他不是騙人的。）
7、小組分角色讀一讀。
8、這一段的段落大意是什么？
�。ā拔摇被ㄒ幌攘钯I了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。）
三、學習第二段：
1、小珊迪到底是哪種人呢？指名讀，
思考：“我”從小利比的話中知道了什么？“我”接過那四便士時，心里會怎樣想？
�。ā拔摇敝郎旱仙硎苤貍�，帽子、火柴、另幾個便士全丟了，面臨死亡，可他還讓弟弟把保存的四個便士還給“我”，“我”為他的誠實守信感動，沒想到小男孩有這樣美好的心靈；同時“我”為他的悲慘命運擔憂，他的遭遇撞擊著“我”的心靈。）
2、帶著對小珊迪的敬意和擔心讀讀這一段。自己讀。
3、這幾個自然段哪些內(nèi)容是主要的？指名分段讀，說說大意。
4、歸納段落大意：賣火柴的孩子珊迪讓弟弟找上門來歸還應找的零錢。
四、學習第三段：
1、小珊迪的命運究竟怎樣呢？默讀課文，思考；小珊迪要死了，他最擔心的是什么？“我”怎樣做的？
2、指名讀小珊迪的話，體會他善良、誠實的本性。再讀，讀出傷勢很重的珊迪內(nèi)心的極端痛苦。
3、讀句子想問題。（投影3）我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的�！保ā拔摇钡男那槭窃鯓拥模瑸槭裁粗鲃哟饝肋h照顧小利比？）（小珊迪善良誠實的美好心靈深深打動了“我”的心，“我”對他的悲慘遭遇充滿了同情，“我”在他美好心靈的感染下，主動答應永遠照顧小利比。）
4、小結(jié)；一個多么可憐的小珊迪！一個多么善良誠實的小珊迪！他為了守信用還零錢被馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會無動于衷呢？誰能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心感動呢？讓我們讀出對他的同情，對他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。
5、歸納這一段的段意：可憐的小珊迪死了，“我”愿永遠照顧他的弟弟。
五、總結(jié)；
1、這一課最讓你感動的地方是什么？你還有什么不懂的地方？
2、有感情地朗讀你最喜歡的段落。
六、作業(yè)：
A．有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。
B．有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。
課后練習
一、看拼音寫詞語：
shan di jiu chan cai xiang cheng ken dua ding zhao gu gan ji huo chai
�。ǎǎǎǎǎǎǎǎ�
you hong you zhong mu bu zhuan jing chi jiao xin ren ya
�。ǎǎǎǎǎ�
二、在括號里填上合適的詞。
一（ ）帽子一（ ）褲子一（ ）跑道一（ ）鋼琴
一（ ）窗戶一（ ）油畫一（ ）絲線一（ ）電話
三、在括號里填上合適的字。
我們并不（ ）要火（ ），為了使他不（ ）糾纏，我只好（ ）一盒。
四、造句；
1、誠懇--
2、目不轉(zhuǎn)睛--
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