最新高中語(yǔ)文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
最新高中語(yǔ)文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
篇一：高中語(yǔ)文人教版必修一復(fù)習(xí)教案
語(yǔ)文必修一復(fù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
第一單元現(xiàn)代詩(shī)歌
《沁園春?長(zhǎng)沙》（景與情）、《雨巷》（意象與象征）、《再別康橋》（意象、情感與韻律）、《大堰河——我的保姆》（人物形象、排比反復(fù)手法）
第二單元文言文
了解歷史人物、弄清歷史事件、落實(shí)文言知識(shí)。
第三單元寫人記事散文
揣摩人物言行、心理，體察人物個(gè)性、情操；敘事中表現(xiàn)的情感傾向。
第四單元新聞和報(bào)告文學(xué)
新聞和報(bào)告文學(xué)的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)。
梳理探究
漢字、對(duì)聯(lián)、新詞語(yǔ)與流行文化
名著導(dǎo)讀
《論語(yǔ)》（孔子的思想、名句段的理解與背誦）
二、課時(shí)安排
文本復(fù)習(xí)7課時(shí)
課本知識(shí)梳理練習(xí)2課時(shí)
小練習(xí)2課時(shí)
綜合訓(xùn)練3課時(shí)
作文2課時(shí)
（不含早自習(xí)計(jì)16課時(shí)）
三、教學(xué)過(guò)程
文本復(fù)習(xí)——課本知識(shí)梳理練習(xí)——小練習(xí)——綜合測(cè)試——作文
附消息的寫法：
1、標(biāo)題
消息的標(biāo)題，分眉題（又稱引題、肩題）、正題（又稱主題、母題）和副題（又稱輔題、子題）。出現(xiàn)在報(bào)刊上有如下幾種情況：
（1）多行標(biāo)題。多行標(biāo)題，一般有三行，即中間一行是正題，是標(biāo)題的核心，用來(lái)揭示主題或提示重要事實(shí)；正題上面一行是眉題，用來(lái)引出正題，說(shuō)明事實(shí)，交代背景，烘托氣氛，揭示含義；正題的下面一行是副標(biāo)題，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明情況或說(shuō)明正題或依據(jù)。
雙行標(biāo)題。其一，出現(xiàn)正題和眉題。 其二，出現(xiàn)正題和副題。
�。�2）單行標(biāo)題。單行標(biāo)題只有正題。
消息的標(biāo)題，力求言簡(jiǎn)意明，平易親切，準(zhǔn)確新穎，富有吸引力。采用哪種標(biāo)題，要酌情而定。
2、導(dǎo)語(yǔ)
消息的導(dǎo)語(yǔ)，就是消息的第一段或第一句話。它是由消息中最新鮮、最主要的事實(shí)或精辟的議論組成，以吸引讀者。平常所說(shuō)的消息的結(jié)構(gòu)是“倒金字塔”式，原因就在于此。 導(dǎo)語(yǔ)常采用以下幾種寫法：
敘述式、提問(wèn)式、描寫式、評(píng)論式、 引用式。
3、主體
主體是消息的主要部分。它承接導(dǎo)語(yǔ)，闡述導(dǎo)語(yǔ)所揭示的主題，或回答導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題，對(duì)消息事實(shí)作具體的敘述與展開。
4、背景
背景是指事件發(fā)生的歷史環(huán)境和原因，它說(shuō)明事件發(fā)生的具體條件、性質(zhì)和意義，是為充實(shí)內(nèi)容，烘托和突出主題服務(wù)的背景既可在主體部分出現(xiàn)，也可在導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾部分出現(xiàn)，位置不固定。
5、結(jié)語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)是消息的最后一段或一句話。闡明消息所述事實(shí)的意義，使讀者對(duì)消息的理解、感受加深，從中得到更多的啟示。
消息的結(jié)尾方式有小結(jié)式、評(píng)論式、希望式等。有的消息，事實(shí)寫完，文章就止住了，結(jié)尾就在事實(shí)之中。
篇二：高中語(yǔ)文第三冊(cè)復(fù)習(xí)教案
高中語(yǔ)文第三冊(cè)復(fù)習(xí)教案
第三冊(cè)復(fù)習(xí)教案
復(fù)習(xí)設(shè)想
復(fù)習(xí)努力做到：基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，系統(tǒng)知識(shí)考點(diǎn)化，考點(diǎn)知識(shí)能力化，培養(yǎng)能力題型化。 現(xiàn)代文部分重點(diǎn)抓語(yǔ)基的復(fù)習(xí)，主要在以下幾個(gè)方面：（1）多音字、形近字、易錯(cuò)字、難讀字、成語(yǔ)；（2）詞語(yǔ)辨析；（3）修辭常識(shí)；（4）文學(xué)常識(shí)；（5）背誦。
文言文部分重點(diǎn)抓實(shí)詞、虛詞、句式的復(fù)習(xí)，主要是通過(guò)強(qiáng)化文言翻譯來(lái)落實(shí)。
教師的講解要精，要透，指導(dǎo)性要強(qiáng)；不可以教師的講來(lái)代替學(xué)生的復(fù)習(xí)，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間和精力來(lái)練習(xí)鞏固；各個(gè)單元要輔以練習(xí)，或者分現(xiàn)代文和文言文兩部分來(lái)進(jìn)行練習(xí)，再加一個(gè)綜合練習(xí)。
復(fù)習(xí)方法
教師適當(dāng)?shù)亟o予點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抓住書本，以書本作為基點(diǎn)，運(yùn)用發(fā)散思維的形式，通過(guò)聯(lián)想，將所學(xué)知識(shí)既拓寬又整合，切實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)。
時(shí)間安排
10課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容和步驟
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第一單元（《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》和漢魏晉詩(shī)歌）
一、第一單元文學(xué)常識(shí)：
本單元四篇課文，從創(chuàng)作年代看，時(shí)間跨度很大，從西周初年一直到魏晉時(shí)期�！对�(shī)經(jīng)》和《楚辭》一直被人們認(rèn)為是我國(guó)古代詩(shī)歌現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義創(chuàng)作手法的源頭。
《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305首，包括風(fēng)、雅、頌三部分�！帮L(fēng)”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品；“頌”，都是貴族統(tǒng)治者祭祀用的樂(lè)歌舞曲。《詩(shī)經(jīng)》的精華是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭(zhēng)，真實(shí)反映當(dāng)時(shí)社會(huì)的面貌。《詩(shī)經(jīng)》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，為我國(guó)古典詩(shī)歌奠定了現(xiàn)實(shí)主義基礎(chǔ)。
《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)表現(xiàn)手法： 賦、比、興。重章復(fù)唱也是《詩(shī)經(jīng)》民歌常用的創(chuàng)作手法。 楚辭是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期興起于楚國(guó)的一種詩(shī)歌樣式，“楚辭”是《詩(shī)經(jīng)》以后的一種新詩(shī)體，它淵源于中國(guó)江淮流域楚地的歌謠，汲取民間文學(xué)，特別是楚聲歌曲的新形式，建立了參差不齊、長(zhǎng)短不拘的新的詩(shī)歌體裁。因其中影響最大的是屈原的代表作《離騷》，所以“楚辭體”又稱為“騷體”�！冻o》由西漢劉向編定。文學(xué)史上“風(fēng)騷”并舉，《詩(shī)經(jīng)》中的“國(guó)風(fēng)”是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌的源頭，“楚辭”則開創(chuàng)了我國(guó)浪漫主義詩(shī)歌之先河。
《離騷》基本上是四句為一章，字?jǐn)?shù)不等，也多用偶句，參差錯(cuò)落中見整齊，整齊中又富有變化，句中虛字也用得十分靈活，句中常用楚地的方言詞語(yǔ)，如“歙”、“兮”。
“樂(lè)府”，本是漢武帝劉徹時(shí)設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)（官署）。它的職責(zé)是采集民間歌謠或文人的詩(shī)來(lái)配樂(lè)，以備朝廷祭祀或宴會(huì)時(shí)演奏之用。后世把它所搜集整理的詩(shī)歌，稱為“樂(lè)府詩(shī)”，或簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。其中屬于漢代的就叫“漢樂(lè)府”。漢樂(lè)府?dāng)⑹滦詮?qiáng)，語(yǔ)言形式多樣，五言是樂(lè)府民歌的創(chuàng)新。它不僅繼承了《詩(shī)經(jīng)》的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，又繼承和發(fā)展了《楚辭》的浪漫主義精神，它可與《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》鼎足而立。《孔雀東南飛》是保存下來(lái)的我國(guó)古代最早的也是最長(zhǎng)的一首敘事詩(shī)，是古樂(lè)府民歌的代表作之一，與稍后出現(xiàn)的北朝的《木蘭辭》并稱“樂(lè)府雙璧”。
另外，漢、三國(guó)、兩晉，前后經(jīng)歷了六百多年，這是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展史上一個(gè)十分重要的階段，它可以說(shuō)是繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后我國(guó)古代詩(shī)歌的第三次高潮。這時(shí)候的詩(shī)歌，比起先秦時(shí)期有許多變化發(fā)展，對(duì)唐代詩(shī)歌產(chǎn)生了重大影響。因此這時(shí)的五言詩(shī)，藝術(shù)表現(xiàn)比四言詩(shī)有了很大的提高，語(yǔ)言節(jié)奏比較齊整，一句一般三個(gè)節(jié)拍。無(wú)名氏《古詩(shī)十九首》便是五言詩(shī)的成熟作品，劉勰《文心雕龍》稱之為“五言之冠冕”，鐘嶸《詩(shī)品》贊它“天衣無(wú)縫，一字千金”。《迢迢牽牛星》是《古詩(shī)十九首》的第十首。曹操，東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。陶淵明，晉宋時(shí)期文學(xué)家。他是南北朝的最杰出的詩(shī)人。
★比興手法。我國(guó)古代詩(shī)歌常常沿用《詩(shī)經(jīng)》中賦、比、興等表現(xiàn)手法敘事、狀物、言情。賦，是鋪陳直言其事。如《孔雀東南飛》開頭的鋪陳，說(shuō)明蘭芝聰明能干，多才多藝；蘭芝離開焦家時(shí)的鋪陳，從足至頭一連串的夸張鋪陳，表現(xiàn)了蘭芝的沉著、冷靜，突出“精妙世無(wú)雙”。比，是打比方。《氓》一詩(shī)中，用“桑之落矣，其黃而隕”，比喻夫婦愛情的變化�！峨x騷》中用“鷙鳥之不群”來(lái)比喻君子不能跟小人同流合污，把要表達(dá)的意思說(shuō)得生動(dòng)形象。興，是先言他物以引起所詠之詞，托物起興是民歌的習(xí)慣用法。如《氓》中先說(shuō)“桑之未落，其葉沃若。吁嗟鳩兮，無(wú)食桑葚”以引出“吁嗟女兮，無(wú)與士耽”的告誡�！犊兹笘|南飛》中用“孔雀東南飛，五里一徘徊”這兩句詩(shī)來(lái)引出劉蘭芝和焦仲卿的愛情悲劇故事。
二、第一單元的文言知識(shí)積累（學(xué)生看講義，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）
�。ㄒ唬┥值淖x音，用法特殊的詞語(yǔ)（見教材）
裔（yì），孟陬（zōu），揆（kuí），扈（hù），芷（zhǐ），搴（qiān），阰(pí)，騏驥（qíjì），申椒（jiāo），蕙茝（chǎi），謇謇（jiǎn）
將（qiāng ）：“將子無(wú)怒”與李白“將進(jìn)酒”相同。
言：言既遂矣（助詞，無(wú)實(shí)義）；靜言思之（音節(jié)助詞，無(wú)實(shí)義）。
于：王于興師（動(dòng)詞詞頭的助詞）。
有：彤管有煒（形容詞詞頭，無(wú)實(shí)義）。
羌：羌中道而改路（楚辭中所特有的語(yǔ)氣詞）。
�。ǘ┩僮�
1、于嗟鳩兮。 2、士之耽兮，猶可說(shuō)也。 3、淇則有岸，隰則有泮。
4、與子同澤。 5、愛而不見。 6、說(shuō)懌女美。
7、自牧歸荑。 8、來(lái)吾道夫先路也 9、指九天以為正兮
10、肇錫余以嘉名：錫通“賜” 賜給
�。ㄈ┕沤癞惲x：如《孔雀東南飛》一文：
1、媒人下床去，諾諾復(fù)爾爾。①古義：從座位上起來(lái)。②今義：離開床
2、多謝后世人，戒之慎勿忘。①古義：多多勸告。②今義：謝謝。
3、枝枝相覆蓋，葉葉相交通。①古義：交錯(cuò)相通。②今義：交通運(yùn)輸。
4、可憐體無(wú)比，阿母為你求。①古義：可愛。②今義：讓人同情。
5、吾意久懷忿，汝豈得自由。①古義：自作主張。②今義：沒(méi)有束縛，自由自在。 此外，《離騷》中“朕”：第一人稱代詞“我的”，今用于特指古代皇帝的自稱。
�。ㄋ模┰~類活用
名余曰正則兮(名，名詞用作動(dòng)詞，命名，取名。)
字余曰靈均（字，名詞用作動(dòng)詞，給人取表字。）
�。ㄎ澹┮辉~多義
《孔雀東南飛》詩(shī)中“相”字出現(xiàn)比較多，而且用法不同，大致可分三類：
�。�1）副詞，表示一方對(duì)一方有所動(dòng)作之詞，偏指一方，有稱代作用，可代
“你”“我”“他”“它”等等。如：
�、傥嵋咽Ф髁x，會(huì)不相從許，（代“你”） ②及時(shí)相遣歸（代“我”）
③還必相迎�。ù澳恪保� ④好自相扶將（代“她”）
�、萱覒蚰嗤ù拔摇保� ⑥誓天不相負(fù)（代“你”）
�、卟坏帽阆嘣S（代“你”） ⑧登即相許和（代“它”）
⑨躡履相逢迎（代“他”） ⑩悵然遙相望（代“他”）
�、鲜牟幌喔羟洌ù澳恪保c“卿”復(fù)指。）
（2）副詞，表示互相，彼此。如：
�、傧嘁姵Ｈ障�；②久久莫相忘；③六合正相應(yīng)；④枝枝相覆蓋，葉葉相交通。⑤仰頭相向鳴；③黃泉下相見。
�。�3）名詞，相貌。如：兒已薄祿相。
�。┪难跃涫�
肇錫余以嘉名——介詞結(jié)構(gòu)后置
恐年歲之不吾與——否定句中代詞作賓主，賓語(yǔ)前置，應(yīng)為“不與吾”。
三、第一單元的翻譯。著重講帶有修辭手法的句子的翻譯。
互文是指詩(shī)歌中上下兩句文義互相呼應(yīng)，彼此映襯的一種技巧。本是兩個(gè)詞要合在一起，由于受字?jǐn)?shù)、音節(jié)的限制，便在上下句中分開來(lái)說(shuō)。如《琵琶行》中“主人下馬客在船”，《捕
蛇者說(shuō)》中“叫囂乎東西，隳突乎南北”等�！犊兹笘|南飛》詩(shī)中互文的句子，例如： “朝成繡夾裙，晚成單羅衫。”——早晚之間做成了繡夾裙、單羅衫。
“東西植松柏，左右種梧桐�！薄獕�?zāi)顾闹芊N植上松柏、梧桐樹。
“枝枝相覆蓋，葉葉相交通�！薄獦渲χθ~互相覆蓋，交錯(cuò)相通。
四、第一單元的名句背誦
扈江離與辟芷兮，紉秋蘭以為佩。
惟草木之零落兮，恐美人之遲暮；不撫壯而棄穢兮，何不改乎此度？
乘騏驥以馳騁兮，來(lái)吾道夫先路。
盈盈一水間， 脈脈不得語(yǔ)。
少無(wú)適俗韻，性本愛丘山。
羈鳥戀舊林，池魚思故淵。
曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。
對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何，譬如朝露，去日苦多。
慨當(dāng)以慷，憂思難忘，何以解憂，惟有杜康。
青青子衿，悠悠我心，但為君故，沉吟至今。
月明星稀，烏鵲南飛，繞樹三匝，何枝可依？
山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心！
五、第一單元要注意的幾點(diǎn)：
1、“偏義復(fù)詞”
兩個(gè)意義相關(guān)或相反的詞連起來(lái)當(dāng)作一個(gè)單詞使用， 實(shí)際上只取其中一個(gè)詞的含義，另一詞作陪襯。例如口語(yǔ)中：“有個(gè)好歹”（偏在“歹”）“吉兇未卜”（偏在“兇”）等�！犊兹笘|南飛》出現(xiàn)的“偏義復(fù)詞”很多，應(yīng)結(jié)合上下文進(jìn)行判斷。如：
“晝夜勤作息”（偏在“作”） “勤心養(yǎng)公姥”（偏在“姥”）
“我有親父兄”（偏在“兄”） “我有親父母”（偏在“母”）
“逼迫有弟兄”（偏在“兄”） “其日牛馬嘶”（偏在“馬”）
“否泰如天地”（偏在“否”）
2、成語(yǔ)
二三其德；夙興夜寐；白頭偕老；總角之宴；信誓旦旦；周公吐哺。
3、古代年齡稱謂：
�、偕倌陼r(shí)代把頭發(fā)梳成髻；②女子十三歲：豆蔻；③女子十五歲：及笄；④男子二十歲：弱冠；⑤三十歲：而立；⑥四十歲：不惑；⑦五十歲：知天命；⑧六十歲：耳順；⑨七十歲：古�。虎獍司攀畾q：耄耋；⑾一百歲：期頤。
4、《孔雀東南飛》中的“初七及下九”“六合”“黃昏—人定—夜半—雞鳴—平旦”“初陽(yáng)歲”等相關(guān)知識(shí)。
六、布置作業(yè)：
1、依據(jù)注釋，結(jié)合所發(fā)講義，對(duì)文言知識(shí)做進(jìn)一步的歸納整理。
2、完成單元練習(xí)綜合卷（講義）
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
第二單元（唐宋詩(shī)詞）共四篇課文。
(1)《夢(mèng)游天姥吟留別》，內(nèi)容多有悲愁、慨嘆之意�！鞍材�??不得開心顏!”是全詩(shī)的主旨，表現(xiàn)了詩(shī)人追求個(gè)性自由和蔑視權(quán)貴的精神。豐富的想象和大膽的夸張是本詩(shī)的突出特點(diǎn)。
(2)《琵琶行》這首詩(shī)記敘了詩(shī)人謫居江州時(shí)，月夜巧遇琵琶女的故事，描述琵琶女的精湛技藝和身世由來(lái)，抒發(fā)了“同是天涯淪落人”的貶謫之悲。詩(shī)中音樂(lè)描寫的獨(dú)特成就，使這首詩(shī)成為我國(guó)古典詩(shī)歌中音樂(lè)描寫最細(xì)膩?zhàn)罹实钠隆?/p>
(3)《近體詩(shī)六首》：《山居秋暝》這首詩(shī)于詩(shī)情畫意里寄托了詩(shī)人高潔情懷和對(duì)理想境界的追求�！兜歉摺吩�(shī)中寫登高所見的深秋景色，抒發(fā)長(zhǎng)年漂泊，老病孤愁的感情�！妒裣唷肥嵌鸥Τ啥加我凰鶎�，歌頌諸葛亮的才智和功業(yè)，同時(shí)惋惜他的壯志未酬，也抒發(fā)了自己功業(yè)未就的感慨，基調(diào)感傷、嘆惋。《石頭城》是劉禹錫寫的一首七言絕句，作者用此詩(shī)諷喻現(xiàn)實(shí)，抒情國(guó)遠(yuǎn)衰微的感嘆�！跺\瑟》是詩(shī)人自述感傷之作。《書憤》追求詩(shī)人早年的抱負(fù)，抒發(fā)壯志未酬的感慨，是詩(shī)人一生情感經(jīng)歷的藝術(shù)概括、悲憤而不失豪壯。
(4)《詞七首》：《虞美人》抒寫作者對(duì)故國(guó)的深切懷念�！队炅剽彙肥且皇讓憚e離之情的詞。融情人景，虛實(shí)相濟(jì)，過(guò)渡巧妙是本詞寫作上的特色�！赌钆珛伞こ啾趹压拧飞祥犜伋啾�，著重寫景，即景抒懷，引起對(duì)古代英雄的懷念。下闋寫人，借對(duì)周瑜的仰慕，抒發(fā)自己功業(yè)無(wú)成的感慨，復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)反復(fù)誦讀進(jìn)入作品意境，體會(huì)作品的意境�！儿o橋仙》復(fù)習(xí)這首詞應(yīng)以品味語(yǔ)言人手，把握詞的意蘊(yùn)。《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》學(xué)習(xí)這首詞應(yīng)參照注解，了解典故本意及與本詞的聯(lián)系，找出它們的結(jié)合點(diǎn)，從而理解作者的感情�！稉P(yáng)州慢》這首詞化用前人詩(shī)句，情景交融，虛實(shí)相濟(jì)，全詞詞句之雅，音調(diào)諧婉，書香滿篇。
一、第二單元文學(xué)常識(shí)：
“吟” 是古文體的一種，也稱“引”，屬古體詩(shī)，它的章節(jié)、句式和格律一般比較自由。夢(mèng)游，夢(mèng)中游歷。留別，臨別留下的贈(zèng)言。文人詩(shī)題目中有“歌”“謠”“行”“引”“吟”字樣的詩(shī)，一般都是古體詩(shī)。
近體詩(shī)（也叫“今體詩(shī)”、“律詩(shī)”）是唐代產(chǎn)生的一種新的詩(shī)歌樣式，它跟古體詩(shī)相對(duì)而言的，也就是說(shuō)，唐代以前的詩(shī)歌都是古體詩(shī)，唐代以后才有格律詩(shī)。
近體詩(shī)分為律詩(shī)和絕句，絕句共有四句話，分兩聯(lián)，每句話有五字或七字，稱為“五絕”“七絕”。二、四句要求押韻，第一句可押可不押。律詩(shī)共有八句話，分四聯(lián)，分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。每句話有五字或七字，稱為“五律”和“七律”。
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