《草原》教學設計參考
《草原》教學設計參考
教學目標
1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.能有感情地朗讀課文，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情，激發(fā)學生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
4.理解課文中新詞的意思，摘錄課文中寫得美的句子，背誦課文第一、二自然段。
學習難點：
1．帶著想象結合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2.聯(lián)系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。
課時安排：2課時
課前準備
1.具有濃郁的蒙古族特色的歌曲《美麗的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙語演唱）。
2.下載草原風光和民族風情的圖片，制作課件。
教學過程
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2. 同學們，在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有著遼闊的草原。作家老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定環(huán)境之中，油然產(chǎn)生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的風俗習慣，又感受到了民族團結的深厚情意。他把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下來了。同學們想讀嗎？今天就一起走進《草原》吧。
二、自讀感悟、整體感知
1.自由通讀課文，注意把句子讀通順，不認識的字請教同學。思考：草原給你留下什么印象？
2、指名讀課文、理清課文的線索（練習列小標題）：
(1)草原美景；(2)歡迎遠客；(3)親切相見；(4)熱情款待；(5)聯(lián)歡話別。
（或：初見草原—迎客—相見—待客—話別；初見草原——進入草原——蒙古包外——蒙古包里——聯(lián)歡話別；??）（學生在概括小標題時遇到了困難，教師的引導起到了關鍵的作用，如果教師的處理能更迅速得當一些，相信學生會概括得更好。）
3.你能否用一個字，概括出草原給你、給作者留下的印象？──“美”。
4.草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面？根據(jù)學生回答，歸納并板書：
三、 分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
�。ā墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行為。教師在此環(huán)節(jié)的教學中充分體現(xiàn)了這點，力求讓學生通過自主、自悟的學習方式，通過自讀、默讀、激讀、創(chuàng)設情境讀等方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。）
2． 再讀課文，感知草原
邊讀邊想，草原給你留下什么象？
3．品讀課文，體會草原美
草原景色美在哪里？你是從哪些語句中感受到的，請自讀畫出有關的句子，想想自己怎樣從中感受美？
4．引導學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
5．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導學生說說草原的天、地的景色各
有什么樣的特點？找出相應的句子讀一讀。
6．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有
怎樣的感受？引導學生說出自己的感受，讀出作者的感受。（課件出示天空圖片）
7．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，
體味美感。（課件出示小丘和羊群圖片）
8．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
9．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。 交流展示。
五、鞏固練習
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導入新課
引導學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。
3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議。看到這樣的場面你有何感想呢？引導學生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、 請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、 引導學生結合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。
�。�1） 主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用"—"線標出、交流。引導學生從詞句中體會（如: "握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多??都是??"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。ㄖ笇Р⒔探o學生讀書方法，讓學生自主學習課文，再次培養(yǎng)學生的學習能力。）
�。▽W生交流，教師相機指導。在“相見”后板書：握手再握笑了又笑；“款待”后板書：煮茶抓肉頻頻敬酒；“聯(lián)歡”后板書：套馬摔跤不忍別離）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導學生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。
�。�3）學習第五段: 齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。
�。▽W生的體驗來自生活，在理解這句時如果能夠讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，調(diào)動（抒情）學生的情感因素來感悟文本，這樣學生可能會更快感受到文本的感染力。）
四、總結感悟
1．總結全文談談你的感受。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾 十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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