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初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

時(shí)間:2024-05-06 07:21:25

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本

初中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)范本

  我是一中的一名普普通通的班主任,擔(dān)任班主任至今已有13個(gè)年頭。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師特別是班主任老師的無(wú)私幫助下,在自己多方學(xué)習(xí)、執(zhí)著探索和銳意創(chuàng)新下,也在所教學(xué)生齊心合力的配合下,我所任班主任的班級(jí)無(wú)論是在校、鎮(zhèn)、縣組織的歷次文化課考試中,還是在校、鎮(zhèn)、縣組織的各種文體比賽中,文化課班級(jí)總成績(jī)和文體比賽成績(jī),均收獲可喜成績(jī),因而多次被評(píng)為校、鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任。我就將自己的管理經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下。

  一、愛(ài)心感染,文化熏陶。

  “誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”,這是小草向給予“三春暉”般母愛(ài)的太陽(yáng)發(fā)出的深情呼喚,更是游子向慈母表達(dá)的無(wú)限感激之情。老師,特別是班主任老師,雖不是學(xué)生的親生母親,表達(dá)愛(ài)心的內(nèi)容方式或許有別,但所體現(xiàn)出的愛(ài)心和情感,應(yīng)當(dāng)不亞于親生母親,有時(shí)甚至有過(guò)之而無(wú)不及!班主任的愛(ài)心在日常學(xué)習(xí)生活中應(yīng)體現(xiàn)為什么呢?應(yīng)體現(xiàn)為職業(yè)的高度無(wú)私的責(zé)任感。六年來(lái),我每天早晨天蒙蒙亮就匆匆騎車(chē)趕到校園班內(nèi),迎接學(xué)生,安排事宜,直至衛(wèi)生打掃完畢,班內(nèi)書(shū)聲朗朗后,我還守著,守著,直至上晨讀的科任教師就位,我才悄然離開(kāi).當(dāng)班級(jí)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等出現(xiàn)反常情況時(shí),我往往食不甘味,放心不下,憂心忡忡,于是自覺(jué)不自覺(jué)地犧牲了班空、飯空的休息、吃飯時(shí)間,叫來(lái)學(xué)生或走進(jìn)班內(nèi)與學(xué)生親切交流。在和學(xué)生輕松、自然和諧的交流中,我往往驚喜地找到了解決反常問(wèn)題的原因和辦法。當(dāng)學(xué)生和你親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束的時(shí)候,你的憂慮就化為了他們的憂慮,你的渴望就化為了他們的渴望。此時(shí)此刻,他們就會(huì)為你主動(dòng)分擔(dān)憂慮、分擔(dān)責(zé)任;主動(dòng)出謀劃策;主動(dòng)想方設(shè)法去化解反常情況,于是就會(huì)出現(xiàn)了許多令人心潮澎湃,眼睛濕潤(rùn)的一幕幕:同學(xué)勸同學(xué)別再來(lái)晚了,別在自習(xí)課上打鬧了,別在課上做“三閑”了,別再

  穿奇裝異服了,別再留怪異發(fā)型了,別再戴不適合學(xué)生身份的發(fā)飾、首飾、衣飾了,別再上網(wǎng)徹夜不歸了,別再動(dòng)不動(dòng)就沖動(dòng)打架斗毆了,別再“春情萌動(dòng)”偷偷談情說(shuō)愛(ài)了,別再和社會(huì)上不三不四的痞子頻繁交往了、、、。我發(fā)現(xiàn),真心投入他們,真心關(guān)愛(ài)他們,真心解決他們渴望解決的事情,真心急他們之所急,憂他們之所憂,他們的幫助、支持竟然是那么地善良、真摯、熱情和無(wú)私,甚至是無(wú)畏!

  我深深感到,只要老師獻(xiàn)出慈母般的愛(ài)心,縱使具有鐵石心腸的冥頑不靈的狂放不羈兒,也能用恒心將他們征服!我知道,這份愛(ài)心的成分并不單一,否則,用單一材料制作的“愛(ài)心”蛋糕,就不那么豐富、多彩、多姿、“美味可口”了,就會(huì)讓不同的學(xué)生“吃”起來(lái),都覺(jué)得芳香四溢,鮮美浸脾了。這份“愛(ài)心”蛋糕需用拳拳慈母般的愛(ài)心作主料,再添加“公正、公平、尊重、適當(dāng)?shù)膶捜、理解和和風(fēng)細(xì)雨般的教育話語(yǔ)”以及嚴(yán)父般之錚錚鐵骨之嚴(yán)心等五顏六色酸甜苦辣咸的添加劑作輔料,制作成能適合眾生口味、眾生愛(ài)好、脾氣的“愛(ài)心蛋糕”,這樣眾生才能喜歡“吃”,“吃”得好,“消化”得徹底,營(yíng)養(yǎng)“吸收”得充分,這樣才能真正發(fā)揮“愛(ài)心蛋糕”的保健營(yíng)養(yǎng)作用,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生身心健康,使他們真正快樂(lè)成長(zhǎng)。

  愛(ài)心雖然是基礎(chǔ),是根本,是內(nèi)容,但愛(ài)心的表達(dá)方式卻是多種多樣的,老用單一的方式表達(dá)愛(ài)心、傳達(dá)愛(ài)心,早上七、八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)們誰(shuí)都會(huì)厭倦反感的。我在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后就嘗試豐富表達(dá)愛(ài)心的形式,其中最見(jiàn)成效的首推“文化熏陶”。

  幼兒園里的孩子喜歡多姿多彩的圖畫(huà)、物品,栩栩如生、形態(tài)各異的動(dòng)、植物藝術(shù)品。初中的少年們喜歡什么呢?經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的長(zhǎng)期“親密接觸”,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密:中學(xué)生喜歡洋溢著濃郁文化氣息、表現(xiàn)形式多姿多彩的精神食

  糧——“班風(fēng)”、“班訓(xùn)”、“班級(jí)勵(lì)志圖畫(huà)”、“信心激勵(lì)誓詞”、“格言”、“警句”、“諺語(yǔ)”、“名句”等。為滿足同學(xué)們渴望“美化教室環(huán)境”的愿望,我想法設(shè)法,多方籌集資金200多元,通過(guò)個(gè)人關(guān)系取得某打印社的支持,創(chuàng)新設(shè)計(jì)了獨(dú)具一格的班級(jí)文化氛圍:教室正前方有寫(xiě)真版版面,上書(shū)“感恩、責(zé)任、自信、努力”八個(gè)剛勁、凝重的大字,以此作為今年我所任班主任的汶口一中九年級(jí)二班的班訓(xùn)。教室內(nèi)后面與兩側(cè)都設(shè)計(jì)幾塊警示性寫(xiě)真版面,上面分別印有:“不比家境比學(xué)習(xí),不比基礎(chǔ)比進(jìn)步,不比智力比努力”、“博一個(gè)春夏秋冬,換一生無(wú)怨無(wú)悔”、“天道酬勤,恒者無(wú)敵”的警示性、激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)。莊嚴(yán)、凝重的班級(jí)文化情境,渲染了初中畢業(yè)班時(shí)間緊、任務(wù)重的緊迫氛圍,極大地鼓舞了九二全體同學(xué)的斗志,凝聚了九二強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力,拼搏力!開(kāi)學(xué)至今已成為汶口一中乃至汶口鎮(zhèn)中學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景。另外,班內(nèi)還精心張貼了我個(gè)人撰寫(xiě)的《我對(duì)畢業(yè)班的認(rèn)識(shí)》,《我與大家共勉》,《現(xiàn)階段學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題》,《我想對(duì)大家說(shuō)》等幾篇小文章,結(jié)果引起了同學(xué)們的強(qiáng)烈的思想共鳴!

  二、法制護(hù)航,活動(dòng)激勵(lì)。

  我對(duì)班級(jí)的愛(ài)心化為了有所為的強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心,不僅直接將愛(ài)化作為細(xì)雨普降,不僅通過(guò)文化建設(shè)烘托班級(jí)文化氛圍,還善于通過(guò)“法制”保駕護(hù)航,通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)激勵(lì)同學(xué)們的士氣。

  首先來(lái)看“法制護(hù)航”。在新時(shí)期、新課程改革的背景下,在班級(jí)管理中更是要強(qiáng)化“法制”意識(shí),因?yàn)槲疑钌罡械浆F(xiàn)在的中學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,特別現(xiàn)在的初中生跟以前的相比,他們的思維更加活躍,思想更加開(kāi)放,行動(dòng)更灑脫。班級(jí)是個(gè)“小社會(huì)”,班主任個(gè)人的意志代表不了每個(gè)學(xué)生的意志,也左右不了每個(gè)學(xué)生的意志行為,所以我認(rèn)識(shí)到必須引導(dǎo)學(xué)生參與到班級(jí)規(guī)范的制定實(shí)踐中。班級(jí)規(guī)范的制定由全班同學(xué)參與,以小組為單位,圍繞“班風(fēng)正、

  學(xué)風(fēng)濃、環(huán)境潔、校有名”的奮斗目標(biāo)寫(xiě)出喜歡或不喜歡的班級(jí)規(guī)范的原因,再由班委成員匯總整理分類,從而形成初稿,分發(fā)給每位同學(xué)展開(kāi)討論,最后定稿,張榜公示,進(jìn)行量化實(shí)施。這樣在每位同學(xué)參與下的班級(jí)規(guī)范就有了一定的權(quán)威性、公眾性,才能暢通實(shí)施。

  不僅班級(jí)管理規(guī)范的出臺(tái)由學(xué)生全員參與,而且班干部的產(chǎn)生也讓全體同學(xué)參與進(jìn)去,實(shí)現(xiàn)真正的民主選舉。選拔班干部時(shí),我采用公開(kāi)競(jìng)聘演講的方式進(jìn)行選拔,因而所選班干部既有權(quán)威性,又得到同學(xué)們的信服和擁護(hù)。不僅如此,我還實(shí)行“班級(jí)輪換值日制度”,實(shí)行“全生皆官”,使“班級(jí)興亡,有我責(zé)任”的理念深入人心。因而班級(jí)人人有事做,實(shí)施有人做,使每一個(gè)學(xué)生在管理和被管理中分享到了酸甜苦辣,極大地增強(qiáng)了學(xué)生遵守班級(jí)規(guī)章制度的意識(shí)。

  其次,來(lái)看“活動(dòng)激勵(lì)”。我發(fā)現(xiàn)依法治班固然成效顯著,但卻難以持久,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生就會(huì)很快膩煩了規(guī)規(guī)矩矩、呆呆板板做人的約束機(jī)制,從而缺乏持續(xù)維系的生機(jī)與活力。于是我嘗試探索了教師率先垂范、學(xué)生干部以身作則、帶頭激勵(lì),特別是利用開(kāi)展多種實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加以激勵(lì)的做法,結(jié)果成效顯著。每周我們利用周五的最后一節(jié)課外活動(dòng)時(shí)間,組織開(kāi)展了小組拔河比賽、朗讀比賽、演講、50米、800米中短跑比賽等活動(dòng),極大地豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,振奮了學(xué)生精神,增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力,鍛煉了學(xué)生吃苦耐勞、拼搏進(jìn)取的意志,激發(fā)了學(xué)生沖天的學(xué)習(xí)干勁,也保證了民主形式產(chǎn)生的班級(jí)的各項(xiàng)法規(guī)的持續(xù)貫徹執(zhí)行。

  二、小組合作,班級(jí)自治。

  葉圣陶先生說(shuō):“教是為了不教”。我在長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作中,深深體會(huì)到:“管是為了不管”!安还堋笔前嘀魅喂芾砉ぷ髦械闹粮呔辰纾浔憩F(xiàn)形式為

  小組合作自理,班級(jí)合作自治。新課程提倡合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和方法。由于它在活躍課堂氣氛,大面積提高學(xué)生成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成好的非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,隨即被人們譽(yù)為“近幾十年來(lái),最重要、最成功的教學(xué)改革!毙〗M合作既是“課改”新教學(xué)理念,也是實(shí)施新課程的教學(xué)行為。結(jié)合課改的時(shí)代精神,我的班級(jí)管理的主要模式就是小組合作量化管理,最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)自治。班內(nèi)的一切事物均由各個(gè)小組分別來(lái)完成,班主任只做指導(dǎo)性工作。將每位組長(zhǎng)定位為“副班主任”,直接對(duì)班主任負(fù)責(zé),各小組每一階段都有明確的目標(biāo)任務(wù),具體到紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)和財(cái)務(wù)等五大塊,組內(nèi)人員相對(duì)固定,按紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、活動(dòng)來(lái)計(jì)分累計(jì)分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)有加有減,組內(nèi)成員也有計(jì)分名次。每四周進(jìn)行一次匯總,按小組排名先后,依次挑選本組在班內(nèi)的座次,成員挑選組內(nèi)的座次,這是學(xué)生合作小組管理的源動(dòng)力。每學(xué)期學(xué)校、級(jí)部各種評(píng)優(yōu)選;顒(dòng)中,直接利用了小組累計(jì)分?jǐn)?shù)和成員組內(nèi)累計(jì)分?jǐn)?shù),進(jìn)行提名。每學(xué)期根據(jù)班級(jí)量化管理方案,對(duì)各小組進(jìn)行兩次獎(jiǎng)懲。各小組就是一個(gè)責(zé)、權(quán)、利實(shí)體,讓每位同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)和常規(guī)管理中,這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性、創(chuàng)造性。因此全班上下如今形成了“比、學(xué)、幫、超”的競(jìng)爭(zhēng)局面。通過(guò)細(xì)致科學(xué)的量化管理制度的評(píng)價(jià)賦分,小組優(yōu)勢(shì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,確實(shí)在班級(jí)管理中受到事半功倍的效果;旧蠈(shí)現(xiàn)了“管”是為了“不管”的目標(biāo)。

  總之,班主任工作既需要愛(ài)心、細(xì)心,更要有管理策略和技巧。當(dāng)班主任老師教育得法,學(xué)生就是“鼓滿風(fēng)帆的船”,學(xué)生是一艘怎樣的“船”,關(guān)鍵在于我們的教育手段和管理手段!皶(huì)道者一縷青絲牽大象,盲道者千鈞力棒打蚊子。”六年來(lái),我逐漸摸索出了以上愛(ài)心感染,文化熏陶;法制護(hù)航,活動(dòng)激勵(lì);

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