化學(xué)觀課報(bào)告三篇
化學(xué)觀課報(bào)告三篇
篇一：觀課報(bào)告 化學(xué)方程式的書寫
《初中常見化學(xué)方程式的書寫復(fù)習(xí)》觀課報(bào)告
觀察點(diǎn)：教學(xué)過程
觀察人：劉麗芬
《化學(xué)方程式的書寫》在九年級化學(xué)全書中占有重要的地位，袁美清老師對這部分內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了鞏固提高。經(jīng)過集體備課，袁老師又精心的進(jìn)行二次講課，教學(xué)中采用了自主學(xué)習(xí)---------合作交流-------------反饋展示---------精講點(diǎn)撥的課堂教學(xué)流程，課堂主線非常清晰。具體體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1、 教學(xué)重點(diǎn)突出，圍繞教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多個(gè)層面的活動(dòng)，如寫基本的方程式，根據(jù)圖片寫方程式等。關(guān)注了學(xué)生的差異，滿足了不同水平的學(xué)生的需求；學(xué)案設(shè)計(jì)的很好很實(shí)用。
2、做到了精講點(diǎn)撥。袁老師充分發(fā)揮了老師的支架作用。有必要的示范，有重難點(diǎn)的解疑，將知識(shí)進(jìn)行了梳理，引申和拓展。
3、在學(xué)生活動(dòng)中老師及時(shí)的給予了反饋、矯正、啟發(fā)、強(qiáng)化。例如，教會(huì)學(xué)生自信的在課堂中展示，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。能對學(xué)生進(jìn)行多元、正面評價(jià)，與學(xué)生互動(dòng)融洽。
4、袁老師根據(jù)課堂教學(xué)需求有效的整合教材。在題目的選擇上更注重了基礎(chǔ)，可以增加典型的中考題。增加根據(jù)信息書寫方程式的練習(xí)。
教學(xué)建議：課前預(yù)習(xí)的處理可以采取小組互相討論、組長展示解疑的方式會(huì)更好。
篇二：化學(xué)課堂觀察報(bào)告
化學(xué)課堂觀察報(bào)告
授課內(nèi)容：化學(xué)方程式有關(guān)的計(jì)算
觀察點(diǎn)：課堂互動(dòng)
觀察人：張曉潔
我主要觀察的是劉淑萍老師的《化學(xué)反應(yīng)中的有關(guān)計(jì)算》。我的主要觀察點(diǎn)是課堂互動(dòng)。
授課開始，劉老師以水和面為導(dǎo)入點(diǎn)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)成功引入本節(jié)課的正題：按一定比例。學(xué)生在此導(dǎo)入問題中表現(xiàn)積極，學(xué)生搶答問題，為本節(jié)課良好的互動(dòng)氛圍奠定基礎(chǔ)。第二部分舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中劉老師以電解水的化學(xué)方程式為例學(xué)生回憶可以從化學(xué)方程式中獲取了哪些信息？在此過程中主要是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。此過程持續(xù)三分鐘，教師在此過程中以鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝最終教師希望的結(jié)論靠攏：反應(yīng)后生成物的質(zhì)量比恒等于相對分子質(zhì)量乘以化學(xué)計(jì)量數(shù)。
第二大部分主要是涉及化學(xué)方程式中計(jì)算步驟以及各步驟中的規(guī)范書寫。此過程以小組合作為主，生生互動(dòng)，大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。遇到問題時(shí)，學(xué)生習(xí)慣性的互相關(guān)照，交流經(jīng)驗(yàn)，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分的發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢。
第三大部分鞏固練習(xí)中，主要是計(jì)算過程中一些小毛病的糾正，在這個(gè)過程中劉老師使用了多媒體實(shí)物展示臺(tái)，在做題中允許學(xué)生范錯(cuò)誤，然后進(jìn)行學(xué)生的自評和同學(xué)間的互評，互相的找出彼此間錯(cuò)的
地方，從而改正自己的，這樣不僅拉近學(xué)生之間的距離，也便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的手機(jī)，實(shí)現(xiàn)評價(jià)主體的自我回歸。
當(dāng)然劉老師在互動(dòng)方面做的很好，但是也存在一定的問題。比如，在有些學(xué)生的錯(cuò)誤中，教師沒有及時(shí)的給予否定，致使后面的鞏固練習(xí)時(shí)仍有很多同學(xué)繼續(xù)犯著同樣的錯(cuò)誤。并且，對待學(xué)生犯得錯(cuò)誤教師的處理方式除了我們經(jīng)常用的鼓勵(lì)引導(dǎo)教師自己糾正也可以是換其他學(xué)生回答、由學(xué)生評價(jià)、由小組內(nèi)同伴補(bǔ)充完善等等方法。
總體來說，劉老師這堂課講的很好，值得我學(xué)習(xí)的地方也很多。作為一個(gè)教學(xué)新手，我會(huì)努力的學(xué)習(xí)改進(jìn)自己的教學(xué)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
篇三：初中化學(xué)序言課觀課報(bào)告
觀《堿及其性質(zhì)》有感
張老師這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確到位，教學(xué)過程中緊緊圍繞目標(biāo)，設(shè)計(jì)并提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間較為充分，有效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很明顯感覺到，從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)，張老師都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，是一節(jié)非常成功的課。
本節(jié)課亮點(diǎn)紛呈：
1．通過學(xué)生觀看學(xué)生自己錄制的視頻認(rèn)識(shí)堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達(dá)到非常好的教學(xué)效果。
2．設(shè)計(jì)分組實(shí)驗(yàn)，課堂組織、課堂把握力很足，學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)驗(yàn)操作有序、課堂達(dá)成率高，同時(shí)更突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。
3．在突破教學(xué)難點(diǎn)上，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，通過啟發(fā)，小組討論，總結(jié)出探究沒有明顯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的反應(yīng)的一般思路，同時(shí)，又為后面學(xué)習(xí)探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。
張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容進(jìn)行了深入的解讀和剖析，教學(xué)目標(biāo)把握到位，訓(xùn)練扎實(shí)有效，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計(jì)都很切合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，其中，使用實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當(dāng)堂糾錯(cuò)，學(xué)生錄制視頻、課堂分組實(shí)驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)探究，都經(jīng)過精心設(shè)計(jì)。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進(jìn)行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。在突破難點(diǎn)方面，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當(dāng)時(shí)探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)也很成功，通過啟發(fā)和小組討論，學(xué)生自己就設(shè)計(jì)出了實(shí)驗(yàn)方案，并且有些同學(xué)直接就說出了可以探究化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，這使得得出研究沒有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗(yàn)參與與合作的樂趣的同時(shí)收獲知識(shí)，感悟生活，認(rèn)識(shí)世界。另外，師生對話時(shí)，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)做得恰當(dāng)好處，使“目標(biāo)---教學(xué)---評價(jià)”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因?yàn)檫@節(jié)課設(shè)置了分組實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的參與度很高，值得我好好學(xué)習(xí)和用心體會(huì)。
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