小班數(shù)學(xué)《3以內(nèi)點數(shù)》的教學(xué)片段與反思
小班數(shù)學(xué)《3以內(nèi)點數(shù)》的教學(xué)片段與反思
小班幼兒受其年齡特征的影響，在各項活動中往往不能集中精力，教師在教學(xué)活動中必須創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特征的情景，讓幼兒置身其中，才能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
在今天的一節(jié)數(shù)學(xué)課上，我創(chuàng)設(shè)了“超市購物”的情景，幼兒在活動中的表現(xiàn)令人感到驚喜。
《3以內(nèi)點數(shù)》教學(xué)片斷：
師：老師打算開辦一個超市，超市里有哪些貨物呢？（教師將膠棒、剪刀、水彩筆、雪花片、竹筍、玉米等物品一一擺放在桌子上，每樣物品三個）
（幼兒在老師的指引下，一一說出物品的名稱）
師：老師的超市才開張，還需要招幾名售貨員，請售貨員來幫我數(shù)一數(shù)每一樣貨物有幾個。誰愿意當(dāng)我的售貨員呢？
�。ㄕ垘酌變悍謩e點數(shù)，不能正確點數(shù)的，教師予以指導(dǎo)。）
師：請各位售貨員告訴我，你點數(shù)的貨物有幾個？
幼：三個
師：每一樣貨物都是三個，能不能幫我的超市起一個好聽的名字。
幼：三個超市、三超市、三三超市……
師：就叫“三三超市”吧，這個名字好聽。
師：“三三超市”一開張，就來了許多顧客，我們看一看，都有哪些小顧客來買東西了。
�。ǔ鍪救恍茇�、三只小雞、三只小白兔）
師：我再請幾名售貨員，來幫我把合適的東西，賣給這些小動物。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒點數(shù)每種動物有幾只，再引導(dǎo)幼兒討論，小動物要買什么東西，請幼兒將小動物要買的食物點數(shù)著一一對應(yīng)地貼在小動物的下面。）
超市情景的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒紛紛要求當(dāng)售貨員，我又分別將操作材料中的魚、大象、星星等物品分發(fā)給幼兒，請每一位幼兒進(jìn)行點數(shù)，并且在超市里選禮物。通過反復(fù)的練習(xí)，所有的幼兒都能手口一致地進(jìn)行點數(shù)，并且學(xué)而不厭，樂在其中。
反思：
數(shù)學(xué)是一門抽象的藝術(shù)，點數(shù)看似簡單的活動，對于幼兒來說確有難度，機(jī)械的點數(shù)，確實很乏味。在這節(jié)活動中，教師巧妙的設(shè)置了“三三超市”這一情景，幼兒都以售貨員的身份來參與活動，這一角色的轉(zhuǎn)變有效地激發(fā)了幼兒的興趣，幼兒天生喜歡扮演角色，并且十分重視新角色，在點數(shù)貨物時能盡職盡責(zé)。幼兒都喜歡幫助別人，為小動物選食物，滿足了他們幫助別人的愿望，加上教師適宜的引導(dǎo)，點數(shù)活動在不經(jīng)意間進(jìn)行著。同樣的點數(shù)，如果采用教師教，幼兒學(xué)的方法，幼兒可能早就失去興趣，漫不經(jīng)心。
情景教學(xué)是將教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系起來的紐帶，在情境中才能將幼兒從旁觀者的角色轉(zhuǎn)變成參與者，我們的教學(xué)活動才更具吸引力。
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