教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和措施

時間：2024-06-26 08:14:48

教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和措施

教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容和措施

　　根據(jù)教學(xué)研究成果和教學(xué)實踐經(jīng)驗來看，教學(xué)設(shè)計的基本內(nèi)容主要包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計；教學(xué)措施設(shè)計；教學(xué)評價設(shè)計。

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)設(shè)計是對教學(xué)活動預(yù)期所要達到的結(jié)果的規(guī)劃，它是教學(xué)設(shè)計中的首要問題。

　　1、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的步驟

　�。�1）鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容

　�。�2）分析學(xué)生已有的學(xué)習(xí)狀態(tài)

　　（3）確定教學(xué)需要并對其進行分類

　�。�4）列出概括性教學(xué)目標(biāo)

　　（5）陳述具體的行為目標(biāo)

　　2、教學(xué)目標(biāo)的表述

　　二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

　　1、陳述性知識及其教學(xué)設(shè)計

　　陳述性知識主要是有關(guān)“是什么”的知識。這類知識包括：

　　（1）有關(guān)事物名稱或符號的知識；

　　（2）簡單命題知識或事實知識（如三角形有三條邊）；

　�。�3）有意義命題的組合知識，即經(jīng)過組織的言語信息（如記敘文的特點）。

　　由于陳述性知識的特征是關(guān)于“是什么”的知識，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求重在理解記憶。因此，教師在進行陳述性知識的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)將重點放在如何幫助學(xué)生有效地理解、掌握這類知識上，注重學(xué)生對其符號或詞語意義的獲取。在具體設(shè)計時，教師應(yīng)注意解決好以下幾個方面的問題：

　�。�1）提供新知識與原有相關(guān)知識連接的“支點”，講請二者之間的相互關(guān)系，以幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有效吸收、同化新知識；

　�。�2）確定學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，即對學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況作認(rèn)真細(xì)致的分析；

　�。�3）適當(dāng)引入教學(xué)媒體，增強教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的直觀性、形象性和豐富多樣性。

　　2、程序性知識及其教學(xué)設(shè)計

　　程序性知識是有關(guān)“怎么辦”的知識，它主要涉及概念或規(guī)則的應(yīng)用，即對事物進行分類和進行一系列運算、操作。語文中的句子規(guī)則，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中的大部分知識，體育中的動作技能等都屬于程序性知識。

　　由于程序性知識的特點是關(guān)于“怎么辦”的知識，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求重在操作和應(yīng)用，形成技能技巧。因此，程序性知識的教學(xué)設(shè)計的主要目的就是幫助學(xué)生形成運用概念、規(guī)則和原理解決問題的能力。在具體設(shè)計時，教師應(yīng)注意以下幾點：

　�。�1）明確設(shè)計教學(xué)內(nèi)容教與學(xué)的程序、步驟；

　　（2）要有充分的練習(xí)設(shè)計，無論是概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)，還是原理學(xué)習(xí)，都要設(shè)計適量練習(xí)，使學(xué)生得到充分的練習(xí)、實踐；（3）注意正反例練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，呈現(xiàn)正例有助于概括和遷移，呈現(xiàn)反例有助于辨別，使概念精確；

　�。�4）正確處理練習(xí)時間的分散與集中，以及部分與整體的關(guān)系，對于較復(fù)雜的程序性知識應(yīng)先練習(xí)局部技能，然后進行整體練習(xí)；

　�。�5）合理規(guī)劃、分配講授與練習(xí)的時間，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與技能訓(xùn)練都能得到有效保障。

　　3、策略性知識及其教學(xué)設(shè)計

　　策略性知識也是回答“怎么辦”問題的知識，它與程序性知識的主要區(qū)別在于它所處理的對象是個人自身的認(rèn)知活動和個體調(diào)控自己認(rèn)知活動的知識。一般來說，策略性知識可分為兩種水平：一般認(rèn)識活動的策略性知識，如調(diào)控注意的策略、記憶策略等；創(chuàng)造思維策略知識，如發(fā)現(xiàn)問題的策略、獲取靈感的策略等。策略性知識是滲透在各科學(xué)習(xí)中的，沒有專門和具體的學(xué)科內(nèi)容。

　　根據(jù)策略性知識的特點進行教學(xué)設(shè)計，需要解決好課程、教師、學(xué)生三個方面的問題。我國傳統(tǒng)的課程沒有把認(rèn)知策略的訓(xùn)練作為一個重要的目標(biāo)，教材中缺乏相應(yīng)的內(nèi)容；許多教師缺乏有關(guān)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略方面的知識，缺乏策略教學(xué)的訓(xùn)練；學(xué)生大多缺乏認(rèn)知策略的基本知識和基本技能。因此，要搞好策略性知識的教學(xué)設(shè)計，教師要注意以下幾點：

　�。�1）教師必須首先學(xué)習(xí)和掌握有關(guān)學(xué)習(xí)策略、認(rèn)知策略方面的知識和技能，加強策略教學(xué)的訓(xùn)練；

　�。�2）注意挖掘課程中的策略性知識內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進行有針對性的教學(xué)設(shè)計。例如，通過提問控制學(xué)生的注意，使之逐步由外界控制變成自我控制；教會學(xué)生在聽課和看書時如何做筆記；還可以教會學(xué)生如何將知識加以組織與意義加工，促進和便于回憶等。

　　三、教學(xué)措施設(shè)計

　　教學(xué)措施設(shè)計也是教學(xué)設(shè)計的中心環(huán)節(jié)。它一般包括：教學(xué)方法的選擇、教學(xué)媒體的選用、教學(xué)組織形式的選用、教學(xué)環(huán)境的調(diào)控等。

　　1、教學(xué)方法的選擇與設(shè)計

　　教師在選擇和設(shè)計教學(xué)方法時要遵循以下一些步驟和要求：

　�。�1）要明確選擇教學(xué)方法的標(biāo)準(zhǔn)是什么。一般的選擇教學(xué)方法的主要標(biāo)準(zhǔn)有：①根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法；②根據(jù)學(xué)生的實際情況選擇教學(xué)方法；③根據(jù)教師本身的素養(yǎng)條件選擇教學(xué)方法；④根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)條件選擇教學(xué)方法。

　�。�2）盡可能廣泛地了解有關(guān)新的教學(xué)方法，以便自己選擇。

　　（3）對各種可供選擇的教學(xué)方法進行比較，主要比較它們之間的特點、適用范圍、優(yōu)缺點等，進行優(yōu)化組合。

　　2、教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計

　　教學(xué)媒體是傳遞教學(xué)信息的工具，它直接溝通教與學(xué)兩個方面。教學(xué)設(shè)計中媒體的含義是廣泛的，包括文字、語言、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體和幻燈、錄象、電視、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等各種現(xiàn)代教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體時，設(shè)計者需要綜合考慮以下幾個方面的因素：

　　（1）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。選擇教學(xué)媒體時，應(yīng)首先考慮媒體的使用是否有利于達成特定的教學(xué)目標(biāo)，是否切合教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和特點。

　�。�2）教學(xué)對象的特點。選用教學(xué)媒體必須考慮學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)的實際需要，以最充分地利用媒體的優(yōu)勢激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展他們的學(xué)習(xí)潛能。

　�。�3）教學(xué)媒體的技術(shù)特性。沒有一種教學(xué)媒體是萬能的，要充分考慮各種媒體的技術(shù)特點和功能。

　�。�4）現(xiàn)有的教學(xué)條件。具體表現(xiàn)為兩方面：一是教師對教學(xué)媒體的駕馭能力；二是教學(xué)媒體的可提供狀況，包括資源狀況、經(jīng)濟能力、使用環(huán)境、管理水平等。

　　3、教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)是為了完成一定的教學(xué)目標(biāo)，在時間和空間上，各種因素的“排列”和“組合”。在確定了具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和媒體后，如何將這些因素有效地組織在教學(xué)過程中，就需要從教學(xué)結(jié)構(gòu)的角度加以設(shè)計。教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計一般遵循三個基本步驟。

　�。�1）選取教學(xué)環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對象及教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡x取教學(xué)環(huán)節(jié)，把握好每個環(huán)節(jié)的任務(wù)和要求，相輔相成，互相協(xié)調(diào)，同時合理地分配各個環(huán)節(jié)的教學(xué)時間。一般地教學(xué)環(huán)節(jié)包括明確教學(xué)目標(biāo)、感知教材、理解教材、練習(xí)鞏固、系統(tǒng)小結(jié)等。當(dāng)然，由于各學(xué)科的教學(xué)性質(zhì)、教學(xué)任務(wù)不同，其教學(xué)環(huán)節(jié)也存在差異性，設(shè)計者應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)需要來選擇。

　�。�2）具體設(shè)計教學(xué)各環(huán)節(jié)的組織。在選取教學(xué)環(huán)節(jié)后，要具體設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的組織，如采取何種手段引起學(xué)生注意，采取何種方法、運用何種媒體呈現(xiàn)有關(guān)內(nèi)容等。

　�。�3）統(tǒng)整各教學(xué)環(huán)節(jié)。即各部分教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)的組織有機協(xié)調(diào)、協(xié)同作用，做到重點突出，兼顧全面，以保證整體功能大于部分的功能之和。

　　四、教學(xué)評價設(shè)計

　　1、教學(xué)評價設(shè)計的步驟

　�。�1）確定評價目的

　　確定評價的具體目的，即解決為什么評價的問題。教學(xué)評價的具體目的是多種多樣的：可能指向教師的教，也可能指向?qū)W生的學(xué)；可能是為了改進完善教學(xué)，也可能是為了評優(yōu)或選拔。需要注意的是，教學(xué)評價的目的與評價方式并不是一一對應(yīng)的，要想成功地實現(xiàn)某種評價目的，往往需要采用幾種評價方式，同樣，某一種評價方式也可能兼有多種評價目的。

　　（2）確定評價對象

　　確定評價對象，即解決評誰、評什么的問題。評價對象包括內(nèi)容對象和人員對象兩個部分。內(nèi)容對象指評價活動針對教學(xué)哪些方面，如學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、思想品德，教師的教學(xué)技能、知識結(jié)構(gòu)等。人員對象指評價活動針對教學(xué)中的哪些人員，如教師或?qū)W生個體、班級、年級等。

　�。�3）分析評價目標(biāo)與確定評價標(biāo)準(zhǔn)

　　這一步驟是教學(xué)評價設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它解決依據(jù)什么進行評價的問題。評價目標(biāo)應(yīng)盡量具體化，力求形成一個科學(xué)、合理的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。一般而言，教學(xué)評價目標(biāo)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。

　�。�4）選擇評價方法與編制測量工具

　　這一步驟解決的是用什么評價技術(shù)獲取評價信息的問題。評價技術(shù)，是指評價主體為完成評價任務(wù)所采用的工具以及方式方法。常用的評價方法很多，如觀察、調(diào)查、談話、標(biāo)準(zhǔn)測驗、非標(biāo)準(zhǔn)測驗等。根據(jù)評價目的和目標(biāo)的需要，以及評價對象的特點，可以酌情選用不同的評價方法。

　　2、測驗評價的設(shè)計

　　教學(xué)評價的方法是多種多樣的，測驗法（俗稱考試）是其中最為常用的一種。下面就側(cè)重介紹運用測驗法來實施學(xué)生學(xué)業(yè)成就評價的評價設(shè)計。

　　（1）測驗設(shè)計的一般原理

　　①依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，突出教學(xué)重點；

　　②注重考評能力，不重復(fù)書本；

　�、垲}量、難度適當(dāng)，覆蓋面廣；

　�、茉囶}彼此獨立，不互相暗示；

　�、菸淖智宄}型多樣，不出偏題怪題。

　　（2）測驗設(shè)計的一般程序

　�、僖罁�(jù)考試目的確定測驗?zāi)繕?biāo)。在教學(xué)實踐中，測驗類型很多，其相應(yīng)的目的、目標(biāo)也就不同。如平時測驗，考試目的主要檢測學(xué)生是否掌握了所要求習(xí)得的新知識、新技能，測驗?zāi)繕?biāo)就應(yīng)側(cè)重識記、理解及應(yīng)用；期末測驗，主要目的是檢查學(xué)生一學(xué)期總體學(xué)習(xí)情況，測驗?zāi)繕?biāo)就應(yīng)比平時更復(fù)雜一些，除了以上三大目標(biāo)外，還要注意考核學(xué)生分析、綜合、評價、創(chuàng)造等能力目標(biāo)。

　�、谥贫ň庮}計劃。編題計劃包括明確測驗?zāi)繕?biāo)、選擇測驗材料（內(nèi)容）、確定試題形式和數(shù)量、制定命題雙向細(xì)目表。命題雙向細(xì)目表包括測驗?zāi)繕?biāo)、測驗材料（即測驗內(nèi)容）和比例三大部分。

　�、鄄輸M試題。在編題計劃的指導(dǎo)下草擬試題。草擬的試題可以適當(dāng)?shù)爻鲇媱濐}量，一般可以超出一半，以備定題時選用。

　�、苄抻喸囶}。根據(jù)有關(guān)測驗編制原理對其進行定性或定量的分析，以保證測驗的質(zhì)量。

　�、菖帕性囶}的順序。即將擬訂的試題按照由易到難的原則編排起來，組成一套完整的試卷。

　　⑥編寫試卷試題說明、評分標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)答案。

　�、邫z核試卷。

　�。�3）試題的基本類型及其基本命題要求

　　一套規(guī)范化的測驗試卷，一般都包括客觀題和主觀題。客觀題有填空題、選擇題、判斷題、匹配題、排序題、簡答題等；主觀題有論述題、分析題、評價題、寫作題等。每種題型都有相應(yīng)的命題方法和要求，具體可參考有關(guān)心理測量、教育測驗和教育評價類書籍。

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