小學教學副校長述職報告范文
小學教學副校長述職報告范文
感謝教育局給我這個機會,讓我在這里與大家匯報工作,反省一些自己的不足,利于以后更好的工作。今天借此機會,我首先感謝三年來主任給我父親般的關心和呵護,感謝校長給我大姐般理解和幫助,感謝老教師們給我長輩般支持和鼓勵,感謝年青的兄弟姐妹給我活力和激情,在這里生活的每一年、每一天、每一秒都是那么開心、快樂、充實。
踏上領導的崗位,我一直琢磨著,如何才能做好一個領導?領導什么意思?本人拙見為一個“領”和一個“導”字。
一、領,就是身先為卒,身正為范,做只領頭雁。
1、在思想上積極要求上進,以一個共產黨員的標準嚴格要求自己,學習新黨章,貫徹教育新方針,愛看特級教師于永正、薛法根、丁有寬、王菘舟等語錄,課例、隨筆,不斷提高自身的政治理論和業(yè)務素養(yǎng)。
2、在教學上敢為人先。雖說自己笨拙,可我敢于挑戰(zhàn)自我。如去年3月份,我在浙江教育學院參加省農村小學語文骨干教師培訓,主動承擔同課異構作文課《我喜愛的小動物》,對手是臨安衣錦小學的教導于麗蓉,一位老牌的杭州市教壇新秀,可憑著我初生牛犢不怕虎,憑著對著新課程的深入解讀,憑著幾年來跟隨朱老師一起鉆研作文教學的經(jīng)驗,得到汪潮教授的高度評價。在學校里,我也同樣,要求教師開公開課的,自己先讓大炮向我開炮。今年開始,我鎮(zhèn)要加強教學的交流活動,我校承擔我鎮(zhèn)的語文教研活動,在三個教導的碰頭會上,我還是說,從我們開始,教導先交流。為了提升我們本次教研活動的學術分量,我對自己安排了針對我鎮(zhèn)語文教學薄弱環(huán)節(jié)的層層深入的朗讀教學觀點報告。雖說我清醒的知道,對我來說,一個報告要比上一堂課難,但我敢于挑戰(zhàn),所以這幾天我拼命看書,辦公室陳小青老師笑說我又開始激情了,不管報告精彩與否,至少我敢為人先。期初,布置了建博客的任務,可是會上布置了,大家的行動還是緩慢的,我又先拿自己開炮,建立了自己的“樹根”博客,撰點教學中反思,寫些看書后的感受,這下教師建博步子就快多了,會上一強調,年輕老師都有了自己的博客,都加入了我們自己的團隊博客-大同小學,尤其是陳小青老師,天天維護,日志天天增加,質量一篇比一篇高。
3、在教研上不斷跋涉。主動承擔蕭山區(qū)語文教研網(wǎng)網(wǎng)站維護工作,為廣大教師輸送學科前沿信息。論文獲獎多篇,其中獲省一等獎一篇,二等獎1篇,杭州市一等獎2篇,區(qū)級5篇,發(fā)表雜志5篇。
二、導,就是有效疏導,科學管理,做個管理家。
因為我知道,火車跑得快,不是全靠車頭帶。譬如近幾年來我們的火車已經(jīng)連續(xù)五次提速,卻很難超過160公里每小時,究其原因在于我們的火車頭動力已經(jīng)很大,但火車廂卻沒有一點動力,結果只能是“全靠車頭帶,火車跑不快!”讓我們看看國內正在研制而國外早已有之的“動力分散型”機車,這種火車不僅火車頭有動力,后面的每一節(jié)火車廂也有動力,這種高速列車之所以跑得快,不是全靠車頭帶,而是主要靠火車廂自己帶。所以在實際工作中,我喜歡“退”到“邊緣”去,讓我們的老師“進”到“中心”來。
1、05年,我校要申報教壇新秀了,應該說當時憑已有條件,我自己覺得可以申報的,主任和校長也催著讓我去報,因為那時我是最后一站了,而且剛好小學高級教師考試也要準備,可以一起準備?晌疫是選擇了“退”到“邊緣”去,主動讓給樓航杰老師。當聽到他理論分上線了,我興奮了,接著,我和他一起研究教壇新秀考核課,一起備教案,聽了試教課后,我也借班上了課,把自己的建議容到課中。當聽到樓航杰被評為杭州市教壇新秀,我激動不已了。
2、要排課了,我主動叫上陳小青老師,在疑難處,我只點撥,她就憑著她的干練,慎思,排的課受到老師的稱贊。要調課了,我只把關鍵點布置一下,就把任務全都下放給語、數(shù)兩位教研組長,余麗華和俞華忠老師,工會主席沈老師起先還有顧慮,2、3個星期下來,沈老師就說這兩個組長真有本事,調課這么難的任務竟迎刃而解了。檔案要驗收了,我就對檔案員陳圣老師布置了任務,讓他掛上了“帥印”,我和錢國森等一批年青老師就成了他調的“兵”,我們利用休息時間,一齊晝夜奮戰(zhàn),喜報來了,我們底子這么薄的學校竟然得了優(yōu)秀級。
看著我們的老師在舞臺上表演自己精湛的藝術,聽著臺下觀眾的陣陣喝彩,“退”到“邊緣”的我更覺得自己就是一片綠葉,一片不斷輸送營養(yǎng)的綠葉,更感到我們是一輛“動力分散型”的快速機車。
三、根,不斷生長,不斷供給,做一樹“根”。
隨著年青教師的快速成長,我感到光葉綠素供給開始不夠了。如,陳圣老師要參加蕭山區(qū)信息技術優(yōu)質課評比了,我和他共同磨課,上試教課,蕭山區(qū)我們獲得了一等獎,今年要二選一送杭州了,一堂WORD中格式教學的同課異構課,備課之前我說了自己的想法,陳老師給我看了教案,我絞盡腦汁,卻無從下手,陳老師的教案在我看很不錯了。去上課了,對方是給遠方朋友的一封信的精妙設計,我們落選了,陳老師心里難過,我更難過,因為我知道陳老師的課堂駕駑能力和語言素質都要比對方強,我們輸在了教學設計上,責任在誰?在我呀,我是領導,我是教導,沒有做好導的工作,在教師發(fā)展的瓶頸上,我卻沒能精彩一導。主要是我沒有更新的“奶酪”,所以在以后的日子里我應該以一種更積極的心態(tài)去適應變化,去提升能力,去尋求和創(chuàng)造新的“奶酪”,做一樹“根”,一根能不斷生長,不斷吸收營養(yǎng),不斷給人供給的,默默的“根”。
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