新時期如何改進平面設計教學中風景寫生課教學論文

時間：2024-07-09 21:35:35

新時期如何改進平面設計教學中風景寫生課教學論文

新時期如何改進平面設計教學中風景寫生課教學論文

　　摘要:

　　本文以平面設計教學中風景寫生為寫作對象，首先介紹了平面設計專業(yè)學生學習的現(xiàn)狀，接著介紹了平面設計與風景寫生之間的關系，然后介紹了風景寫生的教學指向以設計為目的，最后介紹了如何運用設計理念改進風景寫生教學。

　　關鍵詞:

　　風景寫生：平面設計：美術教學

　　對于平面藝術設計專業(yè)來說，風景寫生是平面藝術專業(yè)學生必須具備的一項本領，它既可以補充課堂知識，同時也是課堂知識向實踐延伸的途徑。對于許多平面藝術專業(yè)的學生而言，在進入平面設計專業(yè)學習之前很少接觸風景寫生，甚至根本沒有聽說過風景寫生。故而對于他們來說，風景寫生是一項全新課題，需要投入大量精力進行研究。為了使學生可以在短時間內進入角色，教師應當輔導學生進行學習，同時，教師應當選取良好的教學方法指導學生進行學習，通過師生之間良好互動有序推進風景寫生的順利開展。

　　一、我國平面設計專業(yè)自然寫生的現(xiàn)狀

　　對于許多平面設計專業(yè)的學生來講，寫生他們并不陌生，他們主要認為寫生以客觀事物為主，通過對客觀事物的模仿和觀察，將客觀事物通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。由于學生受這種思維限制，很多學生在進行客觀事物觀察時常常只是觀察事物表象，并沒有對事物內在東西進行充分分析，這就使得自己創(chuàng)作意識受到限制。與此同時，寫生還要求學生對自然規(guī)律有一定了解，可以從繪畫角度去分析大自然色彩，同時還擁有較強的觀察能力和判斷能力。以上這些要求雖然符合自然寫生客觀事實，但是與設計思維相脫節(jié)，并不適合于設計專業(yè)風景寫生活動，容易造成課程與實踐內容相脫節(jié)。最后，由于我國高等教育不斷發(fā)展，設計專業(yè)的招生規(guī)模也越來越大。由于每個學生都擁有不同的個性，這就需要教師對學生的個性有非常準確的把握，而教師的精力卻是有限的，面對日益緊張的師資力量很多教師無力對每個學生的特點進行準確把握，這就很可能會導致設計專業(yè)風景寫生課程難以達到課程的要求，使得學生在學習時收獲較少。

　　二、正確認識平面設計教學與風景寫生課程的關系

　　在進行平面設計時，平面設計師們主要是針對某些活動進行創(chuàng)造，但是創(chuàng)造需要以基礎理論為基礎，用理論知識去獲取生活中的素材，以寫生的方式將生活中的素材表現(xiàn)出來。在進行平面設計教學時，教師應當注重培養(yǎng)學生的個性，尤其是培養(yǎng)學生創(chuàng)造個性，使學生逐步擺脫以往陳舊的思維，但是也應當擁有扎實的基礎，使得創(chuàng)新有理可循。在課堂學習時，教師應當教導學生通過自身觀察和領悟去感受客觀世界，而并不是模仿或者是抄襲他人的著作。

　　三、將風景寫生的教學指向以設計為目的

　　在進行平面設計教學時，還要求學生擁有基本的審美能力和審美意識，只有這樣才能使學生更好地掌握平面設計的內容。針對以上要求，教師在培養(yǎng)學生時應當突出培養(yǎng)學生的觀察能力。除此之外，教師還應當培養(yǎng)學生觀察與寫生之間的銜接，使學生可以將自己思想很好地運用文筆表示出來。與此同時，教師還應當教會學生在進行創(chuàng)作時模仿但不抄襲他人觀念，通過自身對客觀事物的觀察和分析，聯(lián)系生活并創(chuàng)造出新形象，真正使得風景寫生教學可以達到創(chuàng)新的作用。

　　四、運用設計理念改進風景寫生教學

　　(一)加強學生設計意識的培養(yǎng)

　　隨著社會不斷發(fā)展，平面設計專業(yè)隨著客觀世界變化也在逐步發(fā)生變化。由于人們審美觀念的變化，許多設計理念也在發(fā)生著翻天覆地變化，從這個意義上講，風景寫生必須融入到新理念中去，融入到新藝術概念中去，使藝術寫生可以突出審美創(chuàng)意。在培養(yǎng)學生時，教師應當注重讓學生通過自身想象將客觀事物升華到美的境界中去，并且有意識地加入其他元素，使得客觀事物變得更加豐滿，甚至可以創(chuàng)造出原先無法存在的事物，從而達到發(fā)散思維，推出創(chuàng)新的效果。故而，在具體教學過程中，風景寫生教學應當拋棄傳統(tǒng)純繪畫的理念，應當以設計思維為重點，突出學生的造型能力和設計能力，使風景寫生成為一種獨特的教學體系并且可與平面設計專業(yè)進行良好銜接，使得風景寫生可以更好地滿足平面設計專業(yè)教學內容。

　　(二)引導學生創(chuàng)造性地取景構圖

　　要想使學生在風景寫生中具有創(chuàng)新意識，首先應當培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識，有時需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才可以使學生在生活中提取最佳的素材。在取材過程中，每一個人都會根據(jù)自身理念產(chǎn)生不同的審美意識。由于時代在前進，創(chuàng)作也在前進，對于藝術生尤其是平面設計藝術生來說，創(chuàng)新應當永不止步。對于大多數(shù)藝術創(chuàng)造者來說，進行創(chuàng)新是非常困難的事情，尤其對于學生來說創(chuàng)新更加困難。雖然創(chuàng)新較為困難，教師可以引導學生去創(chuàng)新，至少應當培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新意識。在原有課本學習時，以往學習方法對于初學者來說會有積極作用，但是對于已經(jīng)學有所成的人來說，如果還是用初級學習方法只會起到倒退作用。對于大多數(shù)平面設計專業(yè)學生來說，應當以培養(yǎng)創(chuàng)新為主的教學方法，引導學生去進行創(chuàng)新，使學生可以充分觀察周邊事物，激發(fā)自身創(chuàng)作靈感和欲望。

　　(三)通過掌握基本造型能力去培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　對于傳統(tǒng)繪畫專業(yè)來說，繪畫專業(yè)要求藝術表現(xiàn)手法和審美標準能夠和諧統(tǒng)一。但對于平面設計專業(yè)來說，藝術表現(xiàn)不僅僅是擁有靈活的描繪手法，學生還應當通過自身思考將外在事物的內在感情表現(xiàn)出來。故而對于平面設計專業(yè)來說，風景寫生課程具有非常重要的教學意義。

　　首先，我們應當培養(yǎng)學生的形體塑造能力，使學生觀察能力和思維能力有非常大的飛躍。與此同時，我們還應當激發(fā)學生創(chuàng)造能力、對于物體感知和觀察能力，并使其可以用自己畫筆表達出來。其次，在進行寫生教學時，我們不應該讓學生進行機械性模仿，而是應當先讓學生通過觀察，了解事物內在情感，發(fā)現(xiàn)客觀事物內在感情，從而對客觀事物可以進行再加工并使用創(chuàng)造性的手法進行表達。

　　(四)引導學生合理地應用設計色彩

　　設計色彩應當以寫生色彩原理為基礎。在進行色彩表達時，應當將繪畫裝飾美、形式美融合在一起，并與現(xiàn)代繪畫技術融合。在進行色彩調制時，不僅需要具有超強思維還必須融入設計意識。通過以上色彩表達，可以為平面設計學習打下堅實的色彩基礎，可以使得學生在進行創(chuàng)造時擁有良好的色彩表現(xiàn)手段。

　　(五)重視材料作為設計語言的載體

　　學生在進行寫生時往往需要到大自然中去，這也使得學生可以感受到大自然魅力，認識到大自然自身的獨特規(guī)律，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美的意識。在進行客觀創(chuàng)造時，教師應當激勵學生將才智和情感充分結合、大膽創(chuàng)造。為了使學生可以更好地表現(xiàn)自己的情感，教師可以給學生傳授不同的創(chuàng)作靈感和方法，使學生在眾多方法中尋找出最有利于自己的方法進行創(chuàng)作。在進行教學時，寫生材料就是寫生語言，其也是一個不可忽略的重要內容。學生在進行寫生時，還可以使用水墨、刮刀、皮紙等眾多不同方法進行創(chuàng)作。這樣創(chuàng)作出來的作品更加具有生命力，使得寫生表達更具感染力和創(chuàng)造力�？偠灾�，在進行平面設計的過程中，需要我們使用大量新方法做好設計工作。讓學生多去自然界中鍛煉，通過觀察自然界中的事物培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新能力，從而使得學生作品可以別出心裁，有效推進平面設計專業(yè)寫生教學。

　　參考文獻：

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　　[5]陸琦.從色彩走向設計[M].杭州：中國美術學院出版社.2014.

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