《棉鞋里的陽光》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
《棉鞋里的陽光》的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
一、備課悟讀
初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動(dòng)著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動(dòng)濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學(xué)前我布置了學(xué)生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發(fā)學(xué)生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經(jīng)學(xué)完，為學(xué)好這一課做好了充分地思想準(zhǔn)備。
二、設(shè)計(jì)思路
重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認(rèn)識。
三、教學(xué)方式：
識字教學(xué)：
1、重視隨文識字及方法的引領(lǐng)。
采用精當(dāng)?shù)姆椒ㄗR字。
1組詞、看拼音；
2加一加、減一減；
3聯(lián)系生活實(shí)際識字；
4做動(dòng)作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材。
因此在教學(xué)中要注意引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)并掌握識字規(guī)律和方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音、工具書等獨(dú)立識字的能力。應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)孩子用自己喜歡的方法識字。在每個(gè)孩子內(nèi)心深處，都希望自己成為一個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，他們用自己獨(dú)有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。
2、注重重現(xiàn)，鞏固識字
紅太陽，露(lu)笑臉，
媽把棉被曬溫暖。
奶奶睡，合眼睛，
松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。
好小峰，看在眼，
奶奶棉鞋曬外面。
棉鞋里，滿陽光，
尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。
朗讀教學(xué)：
�。�1）利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點(diǎn)，人人都參與交流，人人都有發(fā)表個(gè)人想法的機(jī)會；可以充分發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學(xué)生讀不到位的語氣給予點(diǎn)撥和鼓勵(lì)，再通過有感情地朗讀課文使學(xué)生對“媽媽”產(chǎn)生敬仰之情。、
�。�2）利用朗讀、評價(jià)以及老師的導(dǎo)語使學(xué)生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學(xué)著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進(jìn)了棉被，鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。
（3）抓住省略號，讓學(xué)生有想像的機(jī)會，讓工具性與人文性有機(jī)結(jié)合，這也是課標(biāo)所倡導(dǎo)的�！澳棠趟�。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學(xué)生想像省略的內(nèi)容，把通過讀文的領(lǐng)悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發(fā)揮，使學(xué)生的想像思維能力及口語表達(dá)能力在每一節(jié)課都能得到鍛煉和提高。 當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都能做到較有感情地朗讀課文的時(shí)候，說明學(xué)生已基本理解課文，這時(shí)應(yīng)進(jìn)行下一步指導(dǎo)。
寫字教學(xué)：
1、體現(xiàn)寫字的規(guī)律性
寫字的規(guī)律，一個(gè)一個(gè)去教難，如“媽、奶”共用一個(gè)偏旁這類字都這樣寫，讓學(xué)生悟出規(guī)律�！皨尅甭�(lián)系以前學(xué)過的字“馬”、給學(xué)生一類字，讓學(xué)生掌握字，提高效率，教出規(guī)律。
2、體現(xiàn)整體性
這個(gè)字關(guān)注這冊字或以前學(xué)沒學(xué)過，影響實(shí)效。如“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應(yīng)重點(diǎn)教。
3、體現(xiàn)層次性
“奶”的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)作為這節(jié)課的寫字重點(diǎn)。
4、體現(xiàn)一致性一至三學(xué)段都是正楷字，老師要寫正楷
字，給學(xué)生起到示范作用。
5、努力體現(xiàn)漢字的文化造字的特點(diǎn)，優(yōu)秀文化的謙讓等
上窄下寬的和諧的美。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀出不同人物的語氣，以讀悟情。
2、識字復(fù)習(xí)、識記“眼睛”、“躺”、復(fù)現(xiàn)生詞
3、寫字“媽、奶”
五、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識“棉”、“照”等13個(gè)生字；會寫“媽”、“奶”等6個(gè)生宇。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
六、學(xué)習(xí)步驟
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生詞，用來鞏固識字效果。
�。ǘ┱勗挘�
1、明確本課目標(biāo)
2、概括故事梗概，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)，突出整體，讓學(xué)生形成一個(gè)整體印象。在此板書。
讓我們先去看媽媽怎么做的？
3、在朗讀中感悟兩代人關(guān)懷長輩的濃濃深情。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1－5段（理解“舒服”、奶奶的幸福）
1、四人一組分角色朗讀1－5段，如果你的小伙伴讀得你不滿意，就幫幫他，如果讀得很棒，就夸夸他。讓學(xué)生明確要干什么，怎樣干。
2、教師巡視。
3、小組展示讀，讀完1－5段后全班再評你所注意的人。
1段：“一點(diǎn)兒”奇怪的語氣
2段：溫和、溫柔地說
3段：“為什么呢？”更難懂了
4段：溫柔、和藹、親切
5段：“真暖和”、“舒服”讓學(xué)生體會到幸福、高興
在互評互練的基礎(chǔ)上識記“眼睛”引導(dǎo)孩子記字方法，注重激勵(lì)。
然后進(jìn)行口語訓(xùn)練：奶奶樂得合不攏嘴，好像比吃了蜜還要甜。此時(shí)此刻她會對自己的兒媳婦說些什么？這種訓(xùn)練既幫助學(xué)生走近文本，感受媽媽的賢淑，又能讀好。這正是工具性與人文性的很好結(jié)合。
4、1－5段整體回歸（指四位學(xué)生分角色讀）
過渡：小峰在媽媽的影響下會怎么做呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)6－8段
1、指讀6段、評價(jià)“輕輕地”心里裝著奶奶�！啊泵Q、慢讀�；脽簦盒》逍》暹�會想些什么？
過渡：奶奶醒了之后又怎樣？
2、指讀7自然段
媽媽賢淑的舉動(dòng)影響著幼小的心靈，小峰學(xué)會了他的樣子，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進(jìn)了棉被里，也鉆進(jìn)了棉鞋，溫暖著奶奶的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的的身體，他們的孝心也隨著陽光溫暖著奶奶的心。
�。ㄎ澹┬」�(jié)，突出本組課文的主題
�。◤�(fù)現(xiàn)生字，鞏固識字）
�。ㄆ撸⿲懽帧澳�、媽”
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