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第一學(xué)期教研工作計劃

時間:2024-07-01 08:55:54

第一學(xué)期教研工作計劃

第一學(xué)期教研工作計劃

第一學(xué)期教研工作計劃

  為全面實施素質(zhì)教育,扎實推進新課程改革的不斷深入,努力提高教師專業(yè)化發(fā)展水平,根據(jù)上級主管部門的具體目標(biāo)和工作要點,結(jié)合我校教育發(fā)展實際,特制定第一學(xué)期教研工作計劃。

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期學(xué)校教研工作計劃將緊緊把握“貫徹執(zhí)行規(guī)范性辦學(xué),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量”的工作中心,堅持“以研促教、教研興!钡墓ぷ鞣结,以遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用整合為突破口,以全面實施新課程改革為契機,以不斷促進師生發(fā)展為根本,進一步探索我校教學(xué)質(zhì)量持續(xù)快速發(fā)展的教學(xué)教研新路子。

  二、工作任務(wù)及目標(biāo)

  1、通過教研工作的深入開展,使教師積極轉(zhuǎn)變觀念,提高課堂教學(xué)和教研水平,切實促進教師專業(yè)化發(fā)展,形成濃厚的教研氛圍。

  2、大膽探索符合我校實際的課堂教學(xué)、教研活動有機結(jié)合的教學(xué)模式,優(yōu)化課堂組織、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、開拓學(xué)生視野、提高教學(xué)質(zhì)量。

  3、建立完善的教研制度,用制度保障教研活動的具體實施。

  4、通過教研,改革和完善教育教學(xué)評價體系,提高教學(xué)評價的科學(xué)性和有效性。

  三、主要工作及措施

  1、加強教師專業(yè)理論學(xué)習(xí),提升教師的教育理論素養(yǎng)。

  教師專業(yè)化發(fā)展與成長離不開豐富的理論知識和深刻的實踐反思,加強理論學(xué)習(xí),使大批教師實現(xiàn)教學(xué)理論和實踐水平的雙提高,是我校教研工作的出發(fā)點之一。因此,我們將把教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)作為教研工作的主要內(nèi)容,進一步完善學(xué)習(xí)制度,創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式,加強學(xué)習(xí)管理。

  2、立足課堂全面推進素質(zhì)教育。

  加強教學(xué)常規(guī)管理,注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望和能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣,作業(yè)書寫要規(guī)范整潔,作業(yè)的設(shè)計要有層次性,有利于促進學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。保證每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量,加強課堂教學(xué),注重“雙基”,切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  3、開展以“聽、評、說”為主要方式的課堂教學(xué)研討活動。

  在促進課堂教學(xué)改革不斷向前發(fā)展的同時,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批課堂教學(xué)能手。繼續(xù)鼓勵教師積極撰寫教育教學(xué)心得、案例和論文,并推薦參加市級的評獎活動或在公開刊物上發(fā)表。

  四、具體工作安排:

  九月份:

  1、作好開學(xué)報到注冊工作。

  2、討論制定學(xué)期教研計劃。

  3、開展教師結(jié)對子的培養(yǎng)工程。

  4、參加天長市小學(xué)語文教學(xué)研討會。

  十月份:

  1、開展教育專題研討活動。

  2、教學(xué)常規(guī)檢查。

  3、迎接天長市教研室開展的“送教下鄉(xiāng)”活動。

  4、組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo),觀摩示范課。

  十一月:

  1、開展校開課月活動。

  2、參加天長市小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會。

  3、期中質(zhì)量檢測及分析。

  十二月:

  1、開展“關(guān)于留守兒童的學(xué)業(yè)調(diào)查研究”。

  2、宣傳校優(yōu)秀教育教學(xué)論文征集。

  3、課堂教學(xué)研究交流座談會。

  4、各教研組教研階段性小結(jié)。

  元月份:

  1、進行學(xué)期教研工作總結(jié),討論下學(xué)期教研工作重點。

  2、上交案例分析、教育敘事或教育論文1篇。

  3、收集資料,整理歸檔。

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