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《物體的形狀》的教學(xué)反思

時間:2024-09-09 10:43:41

《物體的形狀》的教學(xué)反思

《物體的形狀》的教學(xué)反思

《物體的形狀》的教學(xué)反思

  本課教材首先引導(dǎo)學(xué)生對身邊一些常見的彈性物體進(jìn)行觀察、研究,然后分析整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),找出這些物體的相同性質(zhì)——都有彈性,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步研究這些物體,通過實(shí)驗(yàn),知道這些物體在恢復(fù)原來形狀的時候要產(chǎn)生一種力——彈力,接著了解彈力在生活中的應(yīng)用。為了對彈性、彈力有更深入的了解和認(rèn)識,教材還安排有關(guān)彈簧拉伸的長度與拉力之間的關(guān)系的內(nèi)容,是讓學(xué)生了解彈力與物體形變之間的關(guān)系。

  上完本課后我的反思有以下三點(diǎn)

  1、科學(xué)來源于生活,科學(xué)教學(xué)要使教學(xué)貼近生活,散發(fā)生活氣息。

  科學(xué)課程最基本的特點(diǎn)就是從兒童身邊的自然事物開始學(xué)習(xí),以形成對自然進(jìn)行探究的態(tài)度、技能和獲取關(guān)于自然的知識。以學(xué)生喜愛的玩具----氣球引入教學(xué),然后對身邊其他彈性物體展開研究,把課堂和生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生覺得科學(xué)就在我們身邊。

  2、解放學(xué)生的手、腦,讓探究成為本課主要的學(xué)習(xí)方式。

  《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念之一就是科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心,因此在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彈性時,我不是讓學(xué)生讀、背教材上有關(guān)的定義,而是鼓勵學(xué)生主動探究,動手實(shí)驗(yàn),認(rèn)真觀察、記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象,對實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)加以分析、整理,從而體會、理解物體的彈性、彈力這些比較抽象的知識。

  3、注重思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成并非一蹴而就,而是在平時動手探究的過程中形成的。因此在學(xué)習(xí)彈簧拉伸的長度與拉力的關(guān)系時,我不是把自己的意見強(qiáng)加給學(xué)生,通過“對問題預(yù)測——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案——動手實(shí)驗(yàn),采集數(shù)據(jù)——驗(yàn)證預(yù)測、得出結(jié)論”這樣的環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

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