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解決問題的優(yōu)秀教案

時(shí)間:2024-10-10 21:23:38

解決問題的優(yōu)秀教案

解決問題的優(yōu)秀教案

解決問題的優(yōu)秀教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)解決用除法計(jì)算的問題。

  2、體會(huì)解決生活中的數(shù)學(xué)問題的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確解答用除法計(jì)算的問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過解決具體問題,讓學(xué)生獲得一些用除法計(jì)算解決問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件 例4情境圖

  教學(xué)過程:

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、練習(xí)。

  43×11=答案32×12=答案22×14=答案

  2、出示:小明5分鐘寫了180個(gè)字,他每分鐘寫多少個(gè)字?(學(xué)生回答后,教師板書)

  二、探究新知

  1、教學(xué)例4.

  出示情景圖。

  教師談話引入新課。

  根據(jù)給你的信息和觀察情景圖來解決這個(gè)問題。

  組織學(xué)生討論然后請代表匯報(bào)討論結(jié)果。

  在這里教師要給學(xué)生充分的空間,發(fā)表自己的想法,教師在學(xué)生說出想法后在引導(dǎo)、訂正。

  讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成例4,然后向大家匯報(bào),教師板書。

  方法一:60÷2=30(人) 方法二:3×2=6(組)

  30÷3=10(人) 60÷6=10(人)

  或60÷2÷3=10(人)

  答:每組有10人。

  教師提問:第一種方法的60÷2=30解決的是什么問題?第二種方法的3×2=6解決的是什么問題?

  教師要知道例4的第一種方法是教學(xué)重點(diǎn),但在這里要表揚(yáng)想出第二種方法的同學(xué)。

  2、指導(dǎo)完成“做一做”

  引導(dǎo)學(xué)生看教材第53頁的“做一做”,教師先給學(xué)生一定的時(shí)間看題,教師可以提示學(xué)生看清楚題目要解決的問題,通過問題再回到題中收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)。

  提問:題中所要解決的問題是什么?你收集到了哪些相關(guān)數(shù)據(jù)?

  讓學(xué)生獨(dú)立在本上完成此題,展示學(xué)生解題的過程。

  請學(xué)生說一說自己的解題思路。

  3、鞏固練習(xí)。

  引導(dǎo)學(xué)生看第54頁的第2題,引導(dǎo)學(xué)生按照“看問題—手機(jī)信息數(shù)據(jù)—列式解答”這樣一種思維順序去獨(dú)立思考,完成此題。

  讓學(xué)生匯報(bào)自己的解答過程,并展示,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、用豎式計(jì)算下面各題。

  660÷3=答案75÷5=答案198÷9=答案104÷8=答案

  2、學(xué)校圖書館共有700本書,有7個(gè)書架,每個(gè)書架有5層,你知道平均每乘層放幾本書嗎?

  3、學(xué)校組織學(xué)生去植樹,共去了540人,要分成5個(gè)植樹點(diǎn),每個(gè)植樹點(diǎn)分成9組。請計(jì)算一下平均每組有多少人。

  四、思維訓(xùn)練

  1、某商店運(yùn)來一批裝微波爐用的塑料盒,準(zhǔn)備每個(gè)賣9元,這批微波爐盒可以賣900元。每箱里有多少個(gè)微波爐盒?

  2、動(dòng)腦筋想一想,從圖中你能收集什么數(shù)據(jù)信息?可以解決什么問題?

  板書設(shè)計(jì):

  解決問題(2)

  連除應(yīng)用題的解決思路和連乘應(yīng)用題解決思路

  一樣,應(yīng)從問題入手,確定先算什么,再算什么。

  教學(xué)反思:

  在實(shí)際情境中理解了連除應(yīng)用題的解題思路,在認(rèn)真閱讀理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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