四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案（精選11篇）
作為一名教職工，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇1
教材目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2. 會(huì)利用計(jì)算器進(jìn)行一些四則混合運(yùn)算。
3.經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化思想方法的奇妙。
教材重點(diǎn)：
運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算。
教材難點(diǎn)：
對(duì)計(jì)算器一些功能鍵的了解，并經(jīng)歷探索規(guī)律的過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
課件、計(jì)算器
學(xué)具準(zhǔn)備：
每名學(xué)生自帶一個(gè)計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)激趣，輕松導(dǎo)入。
1.猜謎語(yǔ)，揭示課題。
師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡！
師：那我們現(xiàn)在就來(lái)猜猜謎語(yǔ)好不好？
生：好
師：請(qǐng)看大屏幕（師點(diǎn)擊課件并出示謎面，并要求學(xué)生一起朗讀謎語(yǔ)）
猜謎語(yǔ)
一個(gè)東西真奇怪，
上面布滿方塊塊，
用手一摁字出來(lái)，
加減乘除算得快。
師：誰(shuí)想到謎底是什么了嗎？
生：計(jì)算器。
師：真了不起，這么快就能猜出來(lái)了。今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)跟這個(gè)謎底有關(guān)的知識(shí)，那就是……
生：計(jì)算器。
師：對(duì)！計(jì)算器。（師隨著學(xué)生的回答而在黑板上板書(shū)：“計(jì)算器”）
師：看，（師點(diǎn)擊課件，顯示出一張圖文并茂的“計(jì)算器”圖片）這就是我們所認(rèn)識(shí)的……
生：計(jì)算器。
2.說(shuō)一說(shuō)在生活中所見(jiàn)到過(guò)的的計(jì)算器。
師：對(duì)了，那你能說(shuō)說(shuō)你是在什么地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算器的呢？
讓學(xué)生各抒已見(jiàn)發(fā)表自己的見(jiàn)解，學(xué)生可能會(huì)有以下幾種回答。
生1: 在商店里，那些售貨員使用的就是這種計(jì)算器。
生2：在家里，我媽媽每天計(jì)算當(dāng)天的收入、支出都是用的計(jì)算器。
生3：我見(jiàn)過(guò)我爸爸用手機(jī)也可以當(dāng)作計(jì)算器。
生4：在電腦里的打開(kāi)“程序”／“附件”就有計(jì)算器。
生5：在我媽媽的單位里見(jiàn)過(guò)。因?yàn)槲覌寢屖歉蓵?huì)計(jì)的，今天我?guī)У挠?jì)算器就是她借給我的�！�
師：能說(shuō)得盡么？
生：說(shuō)不盡。
師：是的，計(jì)算器的使用已經(jīng)是十分普遍，計(jì)算器在我們身邊無(wú)處不在，計(jì)算器與我們的生活密切相關(guān)。
師：那你們會(huì)使用計(jì)算器嗎？
生：會(huì)！
師：真的嗎？
生：真的！
二、 引導(dǎo)探索、從中認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。
（一）讓學(xué)生扮演計(jì)算器推銷員的角色從中介紹計(jì)算器的各項(xiàng)功能及使用方法。
1．提出四人小組活動(dòng)的要求。
師：很好，既然你們已經(jīng)會(huì)使用計(jì)算器，相信你們肯定知道計(jì)算器上的每個(gè)鍵的功能以及它們的正確使用方法吧？
生：略。
師：愿意把你所知道的告訴其它同學(xué)嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就以四人為一小組進(jìn)行小組活動(dòng)，向你的小組成員介紹一下你的計(jì)算器，完后，選派一名代表扮演計(jì)算器的推銷員上臺(tái)介紹計(jì)算器的功能。好嗎？
生：好。
師：在活動(dòng)之前，我們先來(lái)看看活動(dòng)規(guī)則吧？請(qǐng)看大屏幕。
�。◣熯呎f(shuō)邊出示課件四人小組活動(dòng)的規(guī)則要求：四個(gè)同學(xué)為一小組進(jìn)行活動(dòng)，各自介紹自己的計(jì)算器的功能和使用方法，并觀察看看四個(gè)人的計(jì)算器有什么相同和不同的地方，如果不同，有哪些不同？把知道的告訴同伴，音樂(lè)起活動(dòng)就開(kāi)始，音樂(lè)停，活動(dòng)就終止�？茨囊恍〗M氣氛最好�；顒�(dòng)完后，請(qǐng)同學(xué)們用營(yíng)銷員的身份上臺(tái)來(lái)介紹一下你的計(jì)算器的功能和操作方法。）
師：你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師：那準(zhǔn)備好了，小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。（師點(diǎn)擊課件播放音樂(lè)，示意小組活動(dòng)現(xiàn)在開(kāi)始。）
2．進(jìn)行四人小組活動(dòng)，。
學(xué)生正以小組交流的活動(dòng)形式在臺(tái)下討論和介紹各自的計(jì)算器，師下去巡視。學(xué)生從中也許認(rèn)識(shí)了計(jì)算器的開(kāi)啟鍵、清除鍵、關(guān)閉鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等等，并從中了解了它們的功能以及使用方法。
3． 讓“小小推銷員”到臺(tái)上的實(shí)物投影儀處介紹計(jì)算器的功能。
師根據(jù)學(xué)生的介紹，作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并從中歸納出以下幾種常用鍵的功能，用課件展示出計(jì)算器的鍵盤(pán)功能簡(jiǎn)介圖（如下圖），并用語(yǔ)言說(shuō)明各鍵的功能如。
�、� 開(kāi)關(guān)及清除鍵 ON ：按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)閉計(jì)算器。
② 運(yùn)算符號(hào)鍵：“ + 、 - 、 × 、 ÷ 或 / ”鍵的使用方法 。
�、� 數(shù)學(xué)鍵：數(shù)字鍵的使用。如按 1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、� 等號(hào)鍵 = ：按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
�、� 小數(shù)點(diǎn)鍵 . ：按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn) ……
（因?yàn)閷W(xué)生所準(zhǔn)備的計(jì)算器的型號(hào)不同，所以各計(jì)算器中配置的功能鍵也不一樣，以下幾種功能鍵是比較普遍的存在。）
（二）初步嘗試用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
1．用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)可真不少，但會(huì)不會(huì)用計(jì)算器計(jì)算呢？
生：會(huì)。
師：光說(shuō)無(wú)憑，老師可要出題考考你們哦？
生：好！
師：那行，考考自己，請(qǐng)看大屏幕，這里有三道題。（課件出示3道計(jì)算題：請(qǐng)用計(jì)算器計(jì)算出①39968+7698= ②64÷8= ③1600－32×28=
師：看看你自己是不是真的會(huì)用計(jì)算器，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快，開(kāi)始。
（學(xué)生開(kāi)始用計(jì)算器計(jì)算，等學(xué)生完成后，用個(gè)別提問(wèn)的形成完成。）
師：第一道題等于多少？
生：65432。
師：第二道題不用說(shuō)了吧？
生：等于8。
師：第二道題有用計(jì)算器了嗎？
生：（有些學(xué)生說(shuō)用了，有的學(xué)生說(shuō)沒(méi)用。兩種情況可能都會(huì)有。）
師：你們覺(jué)得需要用嗎？
生：這么簡(jiǎn)單的題目不用比用計(jì)算的速度還會(huì)更快。
師：說(shuō)得妙。
2．從計(jì)算算式③1600－32×28，中介紹“M+”、“MR”鍵的使用方法。
師：第三道題的結(jié)果呢？
生1：43904。
師：還有其他的答案嗎？
生2：704。
師：怎么可能呢？（師故意制造懸念，從中讓學(xué)生知道計(jì)算器有聰明型和傻瓜型兩種），你們兩個(gè)是怎樣輸進(jìn)去的了？
生1：1600－32×28＝43904，我是按順序從左到右一個(gè)一個(gè)按下去的（普通型計(jì)算器）。
生2：我也是按從左到右的順序一個(gè)一個(gè)地按下去，得數(shù)就出來(lái)了。（聰明多功能的計(jì)算器）
生3：我的也是普通型計(jì)算器，但我是按照正確的運(yùn)算順序去計(jì)算的，所以我的結(jié)果是704。
師：你倆（生1生2）能上來(lái)實(shí)物投影儀里演示一下嗎？
生：行（可以）
�。▋蓚�(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀里同時(shí)進(jìn)行用計(jì)算器計(jì)算的操作過(guò)程，結(jié)果確實(shí)出現(xiàn)兩個(gè)不一樣的答案。）
師：為什么兩個(gè)同學(xué)都是按順序按鍵，但結(jié)果不一樣呢？你們知道這是為什么嗎？
學(xué)生可能一時(shí)無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，師可以引導(dǎo)學(xué)生比較兩種計(jì)算器，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種計(jì)算器的不同，一種是較為“聰明”，一種是較為“笨”的，師從中解釋到：會(huì)直接判斷運(yùn)算順序的比較聰明的多功能型計(jì)算器我們可以稱它為“科學(xué)型計(jì)算器”，不會(huì)區(qū)分運(yùn)算順序的比較“笨”的計(jì)算器，我們可以稱它為“普通型計(jì)算器”。學(xué)生可各自檢查自己的計(jì)算器，判斷是“科學(xué)型”的還是“普通型”的。
師：其實(shí)開(kāi)始出現(xiàn)這個(gè)結(jié)果的時(shí)候，我們可以估算一下結(jié)果，對(duì)不對(duì)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣用估算進(jìn)行判斷？
生：先把32約等于30，然后把28約等于30，30乘300等于900，1600-900=700。
師：約等于700，不可能等于4萬(wàn)多，對(duì)吧？所以我們可以把用計(jì)算器計(jì)算和估算結(jié)合起來(lái)。
師：另外，我們不難看出：答案比被減數(shù)1600大，這可能嗎？
師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：使用計(jì)算器前要熟悉它的功能。
生2：有的計(jì)算器在使用時(shí)也要按運(yùn)算順序計(jì)算……
師：唔！真不錯(cuò)。再看回第三題。科學(xué)型的計(jì)算器知道先乘除后加減，我們可以直接輸入數(shù)字后就能得到結(jié)果。如果是普通型的計(jì)算器，我們很多同學(xué)都會(huì)記了一個(gè)中間的結(jié)果，然后再計(jì)算下一步，還有其他好辦法嗎？
生：略。
師：還沒(méi)想出來(lái)嗎？想知道嗎？
生：想
師：好吧！那我就揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！你們看（師點(diǎn)擊課件出示大大個(gè)的'兩個(gè)英語(yǔ)單詞：“ M+ ”、“ MR ”），普通型的計(jì)算器上是不是有這兩個(gè)鍵：“ M+ ”、“ MR ”？知道這兩個(gè)鍵有什么作用嗎？（邊說(shuō)邊板書(shū)“ M+ ”、“ MR ”，并在黑板注明其功能。）
生：不知道。
師：有了這兩個(gè)鍵，即使是普通型的計(jì)算器也不用筆來(lái)記下那個(gè)中間的結(jié)果了。怎么做呢？依次輸入“ 3 2 × 2 8 ”，然后就按下“ M+ ”，計(jì)算器上顯示結(jié)果是“896”，按“ M+ ”的目的是將“896”儲(chǔ)存下來(lái)，就是把這個(gè)結(jié)果記在計(jì)算器里面了，然后，再依次輸入“ 1 6 0 0 － ”，再按“ MR ”就是把896調(diào)出來(lái)了，最后就是按 = ，結(jié)果704就出來(lái)了。
生：（肯定會(huì)恍然大悟地驚訝）
師：神奇嗎？
生：真神奇�。ㄔ谏l(fā)出這樣的感嘆之余，師補(bǔ)全今天的板書(shū)：神奇的計(jì)算器）
師：要試做一下嗎？
生：好。（學(xué)生肯定會(huì)興致勃勃地開(kāi)始試驗(yàn)剛才學(xué)到的方法。）
師：好了，都會(huì)算了吧？
生：會(huì)。
師：那老師再出一道題練習(xí)考考你們吧？（課件出示練習(xí)題：20655÷ （27×45））
生：（很樂(lè)意地練習(xí)，都得到正確結(jié)果“17”。）
〔設(shè)計(jì)意圖：三道題的設(shè)計(jì)其難度是層層遞進(jìn)的，其中都考慮到了加法、減法、乘法、除法等四種運(yùn)算，而且一題有一題的功能。第一題是讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器給我們帶來(lái)的快捷，第二題是提醒同學(xué)們并不是所有的計(jì)算都需要用計(jì)算器，遇到大數(shù)目的計(jì)算才用計(jì)算器來(lái)幫助，像這種情況則不必用到計(jì)算器了，第三題的功能則是暴露學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，從而激發(fā)起進(jìn)一步學(xué)習(xí)新操作的愿望，真正的內(nèi)化為自身的需求。另外，還設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題“20655÷ （27×45） =”，是考慮到有的學(xué)生可能會(huì)用“倒減”的方法來(lái)解決記住中間數(shù)的問(wèn)題，對(duì)全班同學(xué)是鞏固，對(duì)提出“倒減”的同學(xué)還是醒悟：“凡事都是有利有弊的”�！�
（三）說(shuō)說(shuō)感想，總結(jié)出使用計(jì)算器的應(yīng)注意事項(xiàng)和正確的方法。
師：做完剛才的這幾道題后，你有什么感想？
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)以下幾種感覺(jué)，凡是能涉及到邊的都給予肯定，但需要解釋清楚的還是得反問(wèn)讓其說(shuō)得更貼切一些。如。
生1：我覺(jué)得計(jì)算器非常實(shí)用，而且非常簡(jiǎn)便，得數(shù)也非常準(zhǔn)確。
師：非常準(zhǔn)確？那剛才第三道題有同學(xué)算出“43904”，是怎么回事呢？
生1：前提是一定要知道自己計(jì)算器的功能。
師：對(duì)啊，也就是說(shuō)用了計(jì)算器并不能保證計(jì)算一定正確。首先要正確地輸入數(shù)字，還要根據(jù)不同的計(jì)算器就會(huì)使用不同的輸入方法。好，還有補(bǔ)充嗎？
生：我認(rèn)為計(jì)算器一般來(lái)說(shuō)比人的腦子要快一些，因?yàn)橛行┩瑢W(xué)口算是困難的，比如說(shuō)32乘以28是很難用口算來(lái)解決的，就可以用計(jì)算器幫忙，很快就可以算出結(jié)果。
師：對(duì)，就是像32乘以28這種題口算起來(lái)比較麻煩，我們就用計(jì)算器，那么像第二道題呢？
生：很簡(jiǎn)單��！用乘法口訣心算：八八六十四就更快啦。
師：還用不用計(jì)算器�。�
生：不用。
師：這就是說(shuō)，我們首先要判斷該不該用計(jì)算器。另外，像第三道題是不是告訴我們：要正確地使用好計(jì)算器的話，還要了解自己用的計(jì)算器是聰明型的還是傻瓜型的。
三、計(jì)算接龍，鞏固加深。
出示一組計(jì)算題，用接龍比賽的形式完成，如第小組有7個(gè)人，8個(gè)小組同時(shí)使用統(tǒng)一的普通型計(jì)算器，由第一個(gè)計(jì)完并寫(xiě)完第一題后，連同計(jì)算器和練習(xí)紙一同傳給下一個(gè)同學(xué)，看哪組的同學(xué)算得又快又對(duì)，哪組的同學(xué)就為勝利小組能獲得小紅旗。題目為。
1129+3855=（ ）÷56=（ ）×123=（ ）-9865=（ ） ×36=（ ）-29999=（ ）-8952=（ ） 。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在比賽中完成接龍比賽的計(jì)算題，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，另一方面又能讓學(xué)生在玩中學(xué)，玩中練，練中悟。〕
四、探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、用計(jì)算器計(jì)算下面各題。
（課件呈現(xiàn)出以下兩道計(jì)算題① 1+2+3+4……+98+99+100 ② 9999999999×9
教學(xué)方式是：教師巡視課堂→ 全班集體訂正。
2、反饋計(jì)算結(jié)果，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
第一題是一道可以用簡(jiǎn)便方法計(jì)算的題目
教學(xué)里可以先讓學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成計(jì)算→個(gè)別提問(wèn)出示結(jié)果→反饋計(jì)算結(jié)果→引導(dǎo)提問(wèn)，使學(xué)生明白這道題用簡(jiǎn)便方法來(lái)求解更快捷，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了不能麻木一味地使用計(jì)算器，其實(shí)這道題目用只要用計(jì)算器計(jì)算101×50 就可以了，從中提醒是否使用計(jì)算器之前要考慮使用的必要性。
第二題是一道用計(jì)算機(jī)無(wú)法得到完整答案的題目。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算→在學(xué)生得出的是“E 8.9999999，處于疑問(wèn)和迷茫時(shí)→讓學(xué)生說(shuō)出遇到什么難題了→老師進(jìn)一步解釋計(jì)算器中的數(shù)據(jù)的意思�！鍪纠蠋熓孪葴�(zhǔn)備的“密碼”信封分發(fā)或在課件中出示這樣的“寶塔數(shù)的美”的改造題
請(qǐng)算一算，看能不能找到開(kāi)啟規(guī)律9999999999×9的鑰匙
99×9
999×9
9999×9
99999×9
999999×9……
教學(xué)過(guò)程：師通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算從中找出其中的規(guī)律→個(gè)別提問(wèn)中讓學(xué)生說(shuō)出各題的答案：99×9=891 999×9=8991 9999×9=89991 99999×9=899991
→讓學(xué)生根據(jù)答案說(shuō)出所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)題中所隱藏的奧秘是：積的個(gè)位都是1，積的最高位都是8，而中間的幾位數(shù)都是9，而且9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的9的個(gè)數(shù)少一個(gè)�！鷰熃又鴨�(wèn)學(xué)生
師：從以上的分析和探討，你能說(shuō)出9999999999×9的結(jié)果是多少嗎。
生：讓學(xué)生把結(jié)果：89999999991說(shuō)出來(lái)。
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察和思考的能力，從計(jì)算結(jié)果的規(guī)律發(fā)現(xiàn)，能讓學(xué)生更深層次地懂某些算式運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能會(huì)比直接用計(jì)算器計(jì)算還要快捷，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
五、課堂總結(jié)
師通過(guò)詢問(wèn)：學(xué)完這堂課你有什么收獲？讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的見(jiàn)解。師進(jìn)一步觀察是否有再總結(jié)的必要。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在回顧中對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行梳理和加深記憶。〕
六、課外實(shí)踐
請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器幫助解決生活中一個(gè)的實(shí)際問(wèn)題。（用課件顯示以下幾題，學(xué)生發(fā)練習(xí)紙。）
一個(gè)沒(méi)有擰緊的水龍頭每天大約滴水1.8千克，請(qǐng)計(jì)算。
�、� 一年（按365 天計(jì)算）浪費(fèi)多少千克水？
�、� 把這些水分裝在飲水桶中（每桶水約重15千克），大約能裝多少桶？
�、� 請(qǐng)你調(diào)查一下：你家每月飲用幾桶水？并算算這些水夠你家飲用幾個(gè)月？大約合多少年？
�、墚�(dāng)你看到你所統(tǒng)計(jì)的這一計(jì)算結(jié)果，你有什么想法？ 請(qǐng)你如實(shí)的寫(xiě)下來(lái)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第23~25頁(yè)全部?jī)?nèi)容
二、教材簡(jiǎn)析：
“計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)”分別介紹了計(jì)算工具算盤(pán)和計(jì)算器，還安排了有關(guān)計(jì)算工具的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀的閱讀材料。教材安排了較多的直觀圖展示了算盤(pán)和計(jì)算器的實(shí)際應(yīng)用、算盤(pán)和計(jì)算器的結(jié)構(gòu)，比較形象直觀，讓學(xué)生在觀察和活動(dòng)中認(rèn)識(shí)常用的計(jì)算工具。
三、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，本課的教學(xué)目標(biāo)定位為以下三個(gè)方面：
1、讓生初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的計(jì)算，通過(guò)計(jì)算探索發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)一步培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受用計(jì)算器計(jì)算在人類生活和工作中的價(jià)值。
3、在自主探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在解決實(shí)際問(wèn)題中，滲透節(jié)約、環(huán)保等方面意識(shí)，使學(xué)生受到思想教育。
四：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器的外部結(jié)構(gòu)及常用鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)的四則運(yùn)算及同級(jí)混合運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
五：教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
首先教師用實(shí)物投影儀出示超市購(gòu)物的發(fā)票，發(fā)票上項(xiàng)目很多，計(jì)算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來(lái)呢？（你想到了什么計(jì)算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計(jì)算器計(jì)算。再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在哪些場(chǎng)合或情況下看到過(guò)別人使用計(jì)算器？
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到數(shù)目較大或較繁的計(jì)算時(shí)啟發(fā)學(xué)生想到用計(jì)算器，從而揭示學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)交流計(jì)算器的應(yīng)用場(chǎng)合，讓學(xué)生感受計(jì)算器使用的普遍性。）
2、合作學(xué)習(xí)，探索計(jì)算方法
這一環(huán)節(jié)，分為兩個(gè)層次：
第一層次，了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)功能，
教師首先讓學(xué)生做一名計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？同桌互相說(shuō)一說(shuō)，再請(qǐng)一名學(xué)生在全班介紹自己的計(jì)算器，教師適時(shí)歸納板書(shū)：顯示器，鍵盤(pán)，數(shù)字鍵，運(yùn)算符號(hào)鍵，功能鍵，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹自己的計(jì)算器，接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些各不相同的計(jì)算器都有什么相同的功能？同時(shí)教師說(shuō)明：各種不同的計(jì)算器外部結(jié)構(gòu)都可以分為顯示器和鍵盤(pán)兩部分，最基本的功能是計(jì)算。
（設(shè)計(jì)意圖：這里創(chuàng)設(shè)學(xué)生充當(dāng)計(jì)算器推銷員的角色，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生在同學(xué)，老師的介紹交流中了解計(jì)算器的結(jié)構(gòu)和功能。）
第二層次，探索，學(xué)習(xí)計(jì)算器的操作
首先提問(wèn)：你們以前用過(guò)計(jì)算器嗎？會(huì)用嗎？（學(xué)生基本會(huì)用計(jì)算器計(jì)算，所以給予學(xué)生表現(xiàn)的.機(jī)會(huì)）我們來(lái)個(gè)比賽好不好？接著教師組織比賽，讓學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算及解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題。
試一試
765+469589×7641600÷128765+496－296816÷68×27
1、10月1日，西山景區(qū)接待游客7358人，每人交納門(mén)票費(fèi)35元，這一天的門(mén)票收入有多少元？
2、一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)要浪費(fèi)多少千克水？
學(xué)生先自己用計(jì)算器嘗試操作，把計(jì)算結(jié)果記錄在草稿本上。請(qǐng)速度最快的同學(xué)上臺(tái)演示（實(shí)物投影），有不同意見(jiàn)的學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，探討，交流，使學(xué)生體會(huì)到這樣的一步計(jì)算或同級(jí)兩步計(jì)算只要從左到右依次按鍵就可以了，同級(jí)兩步計(jì)算不必分步操作。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生基本上會(huì)使用計(jì)算器計(jì)算，所以組織比賽活動(dòng)、讓學(xué)生用計(jì)算器自主進(jìn)行計(jì)算，然后交流操作的過(guò)程和方法，在交流中相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，讓學(xué)生教學(xué)生，從而掌握基本的使用方法，充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用，使學(xué)生不僅掌握用計(jì)算器進(jìn)行基本計(jì)算的方法，還提高了解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）
3、實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�、賹W(xué)生獨(dú)立完成“想想做做”的第1，2兩題，用計(jì)算器計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果，全班交流。
�、诜纸M比賽，第1，2小組用口算或筆算，不能用計(jì)算器，第3，4小組必須用計(jì)算器來(lái)計(jì)算�？纯凑l(shuí)快。
15+2082－621000×576549+356887×451305÷45
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：比賽后請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢耄箤W(xué)生感受到：對(duì)于一些可以直接看出結(jié)果的題目如果用計(jì)算器計(jì)算會(huì)比較慢，而對(duì)于一些大數(shù)目計(jì)算用計(jì)算器比較好，因此，在實(shí)際應(yīng)用時(shí)我們應(yīng)該根據(jù)需要合理使用計(jì)算器，不可過(guò)分地依賴計(jì)算器來(lái)計(jì)算，要把它用到實(shí)處。）
③用計(jì)算器探索規(guī)律
�。�1）先出示“想想做做”第3題
142857×1142857×2142857×3142857×4142857×5142857×6
請(qǐng)學(xué)生先用計(jì)算器求出各題的積，然后觀察各題中相乘的兩個(gè)數(shù)及所得的積，自主探索和發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律。最后進(jìn)行全班交流，教師做適當(dāng)總結(jié)：這幾道算式第一個(gè)乘數(shù)都是142857，，第二個(gè)乘數(shù)分別是1，2，3，4，5，6，它們的得數(shù)與第一個(gè)乘數(shù)一樣，都是由1，2，4，5，7，8這六個(gè)數(shù)字組成的六位數(shù)，不過(guò)各個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，但如果把這個(gè)六位數(shù)的乘數(shù)按順時(shí)針?lè)较蚺帕性谝粋�(gè)圓面上，可以發(fā)現(xiàn)這六個(gè)積里各數(shù)字的排列順序是一樣的，只不過(guò)起點(diǎn)不同：乘1的積是從最小的數(shù)“1”開(kāi)始，乘2的積是從第二小的數(shù)字“2”開(kāi)始，乘3的積是從第三小的數(shù)字“4”開(kāi)始……，乘6的積是從最大的數(shù)字“8”開(kāi)始。
�。�2）再出示“想想做做”的第4題
先出示：
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
讓學(xué)生用計(jì)算器各自獨(dú)立計(jì)算出得數(shù)，然后再出示
111111×111111=
1111111×1111111=
11111111×11111111=
111111111×111111111=
讓學(xué)生再用計(jì)算器計(jì)算，然后讓學(xué)生談?wù)動(dòng)龅降膯?wèn)題（計(jì)算器已經(jīng)不能把這些數(shù)顯示出來(lái)了）。
最后讓學(xué)生根據(jù)上面的計(jì)算結(jié)果，找出規(guī)律，再直接寫(xiě)出后四題的得數(shù)，并組織學(xué)生交流，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思考過(guò)程及依據(jù)，確認(rèn)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算器的作用：計(jì)算器還可以幫助我們探索規(guī)律。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算器的有用性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力）
4、后進(jìn)行全課總結(jié)。
整個(gè)活動(dòng)，老師創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，設(shè)疑激趣，學(xué)生自主探索，動(dòng)手操作，積極思考，討論交流，給學(xué)生提供了充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，發(fā)展了能力，同時(shí)又體驗(yàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與創(chuàng)造性，以及成功的喜悅，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)有創(chuàng)造，學(xué)有發(fā)展
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，動(dòng)手實(shí)踐是重要的方式。因此本節(jié)課要努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1．發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
以教材上的.資源為主，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段幫助學(xué)生有序地了解不同時(shí)期、不同國(guó)家發(fā)明的計(jì)算工具，從而使計(jì)算工具的發(fā)展歷程的介紹變得生動(dòng)有趣。上課伊始，由計(jì)算遇到困難引入計(jì)算工具，讓學(xué)生深刻理解計(jì)算工具的作用與價(jià)值。
2．動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)。
教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)盡量讓學(xué)生動(dòng)手操作，嘗試使用計(jì)算工具，放手讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算器的各部分名稱和按鍵功能，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
⊙游戲互動(dòng)，感知計(jì)算器的作用
師：老師聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)都特別愛(ài)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在老師就要考考同學(xué)們的計(jì)算能力。
課件出示題目。
第一組：25×20 45＋55 360÷36 1900－100
第二組：123456＋98552 3698×46201
36952872÷2332
師：同學(xué)們能很快算出第二組算式的得數(shù)嗎？
生：不能。
師：在生活中我們有時(shí)會(huì)遇到類似的大數(shù)，當(dāng)計(jì)算比較復(fù)雜時(shí)，可以使用計(jì)算工具。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器，掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，能進(jìn)行較大數(shù)目的計(jì)算。初步了解計(jì)數(shù)法，在不斷更新、完善的探究過(guò)程中認(rèn)識(shí)算籌，了解珠算的計(jì)數(shù)方法。
2、通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握計(jì)算器的簡(jiǎn)單使用方法，了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)創(chuàng)造源于需要，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：小棒、計(jì)算器、算盤(pán)、方案設(shè)計(jì)表格
教師：課件、磁性小棒、算盤(pán)和計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程：
一、制造沖突，引入課題
1、出示口算題，要求30秒鐘內(nèi)完成。
3×2 14+6 36÷3 15×6 210÷21 1354×367
2、師：1354×367這么大的數(shù)目的計(jì)算，要在30秒內(nèi)算完，你們感到怎樣呢？
3、引入計(jì)算器，揭示課題： 計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
�。ó�(dāng)學(xué)生遇到“ 1354×367”時(shí)，由于數(shù)目大無(wú)法用常規(guī)的計(jì)算方法在短時(shí)內(nèi)完成，這時(shí)學(xué)生心理產(chǎn)生了巨大的困惑，迫切需要一種新的計(jì)算方法。這時(shí)，教師再因勢(shì)利導(dǎo)引出計(jì)算器。）
二、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能
師：誰(shuí)來(lái)介紹一下你手里的計(jì)算器？
1、學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的名稱和作用。
2、在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
①計(jì)算138+489，掌握常規(guī)計(jì)算方法。
�、谟�(jì)算762.32—0.89，32010—8925，436.8÷0.75，13.6×2.7÷0.75，145+145+145??
�。ㄌ剿魈厥馑惴ǎ盒�(shù)的整數(shù)部分是0的.，這個(gè)0可以不按；加數(shù)相同時(shí)只需按“=”鍵即可。）
�。ㄟ@里考慮學(xué)生對(duì)計(jì)算器已并不陌生，因此，課上讓學(xué)生自己介紹計(jì)算器上一些常用鍵的名稱和作用，這樣，能夠很好的促進(jìn)學(xué)生間互相交流和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了師生、生生互動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)層次的練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到用計(jì)算器計(jì)算大數(shù)目的快捷、方便、準(zhǔn)確，并激發(fā)學(xué)生的探索欲望。）
三、演繹文化，了解計(jì)算工具的發(fā)展
師：那計(jì)算器是怎樣演變而來(lái)的呢？說(shuō)說(shuō)你們課前已收集到了哪些資料？
1、介紹遠(yuǎn)古時(shí)代的計(jì)數(shù)方法。
�。�1）配音動(dòng)畫(huà)：遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們出去打獵要數(shù)一數(shù)共出去了多少人，拿了多少件武器；回來(lái)時(shí)要數(shù)一數(shù)捕獲了多少只野獸？?都要借助實(shí)物來(lái)計(jì)數(shù)。例如捕獲了一只野獸就放一顆石子，出去了幾人就在繩子上打幾個(gè)結(jié)。就這樣，人類在勞動(dòng)中建立了一一對(duì)應(yīng)的計(jì)數(shù)方法，而石子、結(jié)繩、木棒、手指、刻痕？?就是人類最初用來(lái)計(jì)數(shù)和計(jì)算的工具。
�。ń柚F(xiàn)代化的多媒體直接向?qū)W生展示最古老的計(jì)數(shù)法，讓學(xué)生感覺(jué)體會(huì)。）
師：現(xiàn)在你們覺(jué)得擺石子、結(jié)繩等計(jì)數(shù)方法怎么樣？
生：攜帶不方便，不能記錄大數(shù)目。
2、模擬算籌的創(chuàng)造過(guò)程。
�。總�(gè)學(xué)生發(fā)五根小棒，把它當(dāng)成算籌）
師：于是，我國(guó)勞動(dòng)人民在這些計(jì)數(shù)方法的基礎(chǔ)上，又發(fā)明了一種新的計(jì)算工具“算籌”，算籌是什么？（圖，是一種像筷子一樣的小棒）用它作工具進(jìn)行計(jì)算的方法叫“籌算”。
師：對(duì)于算籌，你們想了解些什么？
生1：什么時(shí)候發(fā)明的？是誰(shuí)發(fā)明的？
生2：怎樣使用的？
師：首先來(lái)猜猜看，古人是怎樣用算籌擺1、2、3、4、5的？
生：我想應(yīng)該豎著擺、橫著擺都可以吧。（手勢(shì)）
師：是的，古人擺放1、2、3、4、5非常直觀形象。（電腦出示圖片） 師：那6怎么擺呢？動(dòng)動(dòng)腦筋拿小棒擺擺看。
（1）
（2）
（3） （4） （5） （6） ?? 展示追問(wèn)：你是怎么想的？為什么？
生1：我是用阿拉伯?dāng)?shù)字的寫(xiě)法來(lái)擺的。（如圖1）
師：你們覺(jué)得怎樣？
生2：我覺(jué)得不對(duì)，那時(shí)候還沒(méi)有阿拉伯?dāng)?shù)字呢，未免意識(shí)太超前了。 生3：（如圖4）下面一根表示4，上面一根表示1加起來(lái)是6。
師：他想到了用一根表示幾根，這是一個(gè)好主意。
生4：我想用一根表示5，所以我就擺成了圖5這樣。
<<<12>>>
生5：我跟他想的一樣，也是用一根代表5。
師：大家想出的符號(hào)都代表了一定的道理，那你們最喜歡哪一種？
生：第3個(gè)、第4個(gè)、第5個(gè)。
師：看來(lái)你們都喜歡比較簡(jiǎn)捷的符號(hào)。
師：（出示6的擺法）據(jù)古書(shū)上記載，上面的這根表示5，下面的一根表示1。
師：這樣7、8、9也就好理解了。（屏幕直接出示）
師：用算籌可以擺出1-9這幾個(gè)數(shù)，那怎樣來(lái)表示更大的數(shù)呢？比如23又怎樣表示呢？
學(xué)生用小棒操作后展示：
�。�1） （2） （3） （4） ??
師：這么多擺法你們覺(jué)得哪種擺法最清楚？
生：第4幅圖比較清楚，如第2幅是要看成8的，第3幅也容易混淆。最好豎的橫的交錯(cuò)。
師：是呀，如果縱橫交錯(cuò)就可以避免混淆。正如你們所想的：（出示用算籌表示的幾個(gè)大數(shù)：23、132、4414、46056??）
師：仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
??
師：其實(shí)，古代數(shù)學(xué)家祖沖之、劉徽就是擺放算籌來(lái)計(jì)算的。（圖）那你們覺(jué)得算籌這種計(jì)算工具怎么樣？
生1：計(jì)算時(shí)算籌擺了一大片，容易混亂。
生2：那能不能想辦法把活動(dòng)的小棒固定起來(lái)？
師：是的，于是慢慢地人們就用算盤(pán)取代了算籌。
�。▽W(xué)生在創(chuàng)造交流中了解算籌，兩次創(chuàng)造讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)造的喜悅，感受我國(guó)古老的文明。）
3、小組合作，研究算盤(pán)的認(rèn)識(shí)
師：幾百年來(lái)，算盤(pán)在中國(guó)流傳相當(dāng)廣泛。就是在當(dāng)代，算盤(pán)仍以它特有的功能，與現(xiàn)代的計(jì)算器并肩作戰(zhàn)。
師：首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。
小組研究，集體匯報(bào)：
生1：我們小組知道算盤(pán)的名稱。（舉著算盤(pán)演示：框、梁、檔、上珠、下珠）
生2：一粒上珠代表5，一粒下珠代表1。例如7就是用一粒上珠和兩粒下珠表示。我們還會(huì)撥1、2、3??（撥了1-9）
生3：我媽媽是會(huì)計(jì)，她還教過(guò)我怎樣計(jì)算呢！
師：那你能給我們露一手嗎？
生3：好的。我就算23+16吧。（撥珠）我媽媽說(shuō)算盤(pán)打熟練了，比計(jì)算器還快呢。
師：是的，特別是用算盤(pán)進(jìn)行加減法時(shí)，有撥珠即答案的優(yōu)點(diǎn)。
生 4：我在家里收集算盤(pán)的資料時(shí)，讀到了很多有關(guān)算盤(pán)的歷史資料，看！ （打開(kāi)個(gè)人電子信箱）演示：
�、僦樗闶侵袊�(guó)古代數(shù)學(xué)繼籌算之后的又一項(xiàng)重大發(fā)明�，F(xiàn)在，世界各國(guó)學(xué)術(shù)界一致公認(rèn)，算盤(pán)是中國(guó)發(fā)明的，中國(guó)是珠算的故鄉(xiāng)。不僅如此，即使是在美國(guó)、日本等高度現(xiàn)代化的國(guó)家里，也有越來(lái)越多的人在學(xué)習(xí)使用算盤(pán)，并把珠算列入小學(xué)課程。
�、谶@里還有一個(gè)小插曲：一次，一個(gè)中國(guó)代表團(tuán)訪問(wèn)前西德某學(xué)校，主人請(qǐng)客人們參觀完現(xiàn)代化的電子計(jì)算機(jī)之后，又指著一幅掛圖說(shuō)：“這是世界上第一個(gè)計(jì)算器�！贝韴F(tuán)成員一看，竟是中國(guó)的算盤(pán)。
�、壑袊�(guó)乃至世界最大的算盤(pán)，收藏在天津歷史博物館內(nèi)。它是清朝末年天津沽衣街算盤(pán)作坊制造的，距今已有一二百年的歷史。它的長(zhǎng)度是按天津達(dá)仁堂藥店的柜臺(tái)設(shè)計(jì)的，為306 厘米，寬則為26 厘米，共有117 檔。營(yíng)業(yè)忙時(shí)，五六個(gè)店員可以同時(shí)在大算盤(pán)上算賬。
�、苡�(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員、著名化學(xué)家李約瑟博士曾致力于《中國(guó)科學(xué)技術(shù)史》
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、會(huì)利用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)利用計(jì)算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
一、提示課題
1.教師取出電子計(jì)算器，讓學(xué)生也拿出自己的計(jì)算器。教師：猜一猜，今天，這一節(jié)劉我們一起學(xué)習(xí)什么?學(xué)生：認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
2.教師：你知道如何使用計(jì)算器嗎?
二、引導(dǎo)探索
1.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他自己所掌握的使用計(jì)算器的方法。
2. 認(rèn)識(shí)一些功能鍵。(1)
由學(xué)生來(lái)說(shuō)明。(2)
集中說(shuō)明一些功能鍵的作用。
①開(kāi)關(guān)及清除鍵。按一下此鍵，打開(kāi)計(jì)算器，再按一下就關(guān)贛計(jì)算器。
�、谶\(yùn)處符號(hào)鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
�、蹟�(shù)學(xué)鍵數(shù)字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
�、艿忍�(hào)鍵按下數(shù)字鍵及運(yùn)算符號(hào)鍵后，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計(jì)算結(jié)果。
⑤小數(shù)點(diǎn)鍵按下此鍵，就呈現(xiàn)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)還可以向?qū)W生介紹如：時(shí)間鍵、日期鍵、括號(hào)鍵、存儲(chǔ)運(yùn)算鍵等。
3. 嘗試練習(xí)。
(1)計(jì)算25×4 操作過(guò)程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現(xiàn)100，就是計(jì)算的結(jié)果。
(2)計(jì)算一份菜單的價(jià)錢(qián)。
�、俪尸F(xiàn)：酒;14元 涼拌豆腐：3元
肉絲：5元 青菜：3元
清蒸魚(yú)16元 三鮮湯：12元 甜點(diǎn)8元
�、谧寣W(xué)生用計(jì)算器計(jì)算。
�、鄯答佊�(jì)算結(jié)果。
4. 探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
(1)呈現(xiàn)計(jì)算題。
�、�1+2+3+4……+98+99+100
�、�999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器計(jì)算，教師巡視課堂。
(3)反饋計(jì)算結(jié)果。
(4)引導(dǎo)提問(wèn)：通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)(特別指導(dǎo)觀察第②題中各算式的計(jì)算結(jié)果，并進(jìn)行比較)?你有什么感想和體會(huì)?發(fā)現(xiàn)：積的個(gè)位都是1;積的位都是8;中間幾位數(shù)都是9，9的個(gè)數(shù)比第1個(gè)因數(shù)中的.9個(gè)數(shù)少一個(gè)。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以下幾個(gè)算式的結(jié)果。
999999×9 9999999×9 99999999×9 通過(guò)以上活動(dòng)，讓學(xué)生觀察計(jì)算結(jié)果、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)突出了運(yùn)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算很可能比計(jì)算器還要快定瞇，充分體現(xiàn)了計(jì)算方法的靈活性，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、課堂活動(dòng)課本第36頁(yè)的“練一練”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
神奇的計(jì)算工具
計(jì)算器的組成。
屏幕、數(shù)字鍵、功能鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵等
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的方法。
3、能有意識(shí)地根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。
4、進(jìn)一步感受
教學(xué)重點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答問(wèn)題并能根據(jù)提供的信息做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探究復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
課前指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制（節(jié)約時(shí)間，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施）
一、情景引入
談話：同學(xué)們，你們知道我國(guó)有多少人嗎？你還知道哪些與人口有關(guān)的數(shù)據(jù)。下面是某地1985—2000年城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的統(tǒng)計(jì)表，（課件出示）我們這節(jié)課就一起來(lái)整理和分析這些信息，看看能有什么收獲！
二、自主探究、合作交流
1、制作單式條形統(tǒng)計(jì)圖（課前預(yù)習(xí)完成）
師：在制圖時(shí)要注意什么？生答后師簡(jiǎn)要小結(jié)：作圖時(shí)要注意線條要直，畫(huà)完后要標(biāo)上數(shù)據(jù)。
2、自主探究
�、賹W(xué)生觀察單式條形圖（課件分別出示城鎮(zhèn)人口統(tǒng)計(jì)圖和鄉(xiāng)村人口統(tǒng)計(jì)圖）。
�、谠O(shè)疑問(wèn)難：
統(tǒng)計(jì)的.現(xiàn)實(shí)意義，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
�、凵鷩L試自主完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖（可根據(jù)書(shū)上99頁(yè)完成）師巡視并輔導(dǎo)個(gè)別差生。先完成的可以同桌比一比，說(shuō)一說(shuō)自己作的好的地方。
3、合作交流
�、僬故緦W(xué)生繪制的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。生互評(píng)后教師點(diǎn)撥：這就是復(fù)式條形條形統(tǒng)計(jì)圖。（出示制作好的大幅條形統(tǒng)計(jì)圖并板書(shū)課題）
�、谟懻摻涣鳎簭�(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？請(qǐng)同學(xué)們先自己想一想，然后把你的想法在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流。
�、廴鄥R報(bào)、交流
�、芴岢鰯�(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題
⑤聯(lián)系實(shí)際激發(fā)情感小組討論交流，分析人口逐年變化情況。
三、鞏固應(yīng)用
1、出示某超市兩種飲料月銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，回答
�、�?gòu)慕y(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？
�、谌绻闶浅欣习�，下個(gè)月應(yīng)該怎樣進(jìn)貨？
2、出示1997-2000年我國(guó)廢水排放量統(tǒng)計(jì)圖，觀察并回答問(wèn)題。
工業(yè)廢水排放在逐年？生活廢水排放在逐年？
從圖中你想到了什么？（滲透環(huán)保意識(shí)）
四、拓展應(yīng)用
1、請(qǐng)你調(diào)查你們小組同學(xué)一周內(nèi)爸爸媽媽每天的睡眠時(shí)間，制成統(tǒng)計(jì)表。
2、根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
3、你發(fā)現(xiàn)了什么信息？
五、回顧總結(jié)，展示個(gè)性
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種計(jì)算工具，對(duì)算盤(pán)和計(jì)算器有一定的了解。
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、使學(xué)生感到生活中處處的數(shù)學(xué)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算器的使用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：鍵盤(pán)操作與顯示的關(guān)系。
四、教學(xué)內(nèi)容：
（一）、自主學(xué)習(xí)
看教材23-25頁(yè)并查閱相關(guān)資料了解計(jì)算工具的歷史及使用。
1、2000多年前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，古代中國(guó)人發(fā)明的算籌是界上最早的計(jì)算工具。大約14世紀(jì)，中國(guó)人發(fā)明了更為方便的（ ），并一直沿用至今。
2、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表（ ）；五顆在橫梁下，每顆代表（ ）。計(jì)算時(shí)按規(guī)定的方法撥動(dòng)算盤(pán)子兒而得出計(jì)算結(jié)果。
3、在撥數(shù)時(shí)要先定好（ ），規(guī)定哪檔是個(gè)位，然后再撥數(shù)。（規(guī)定從右往左數(shù)第三檔為個(gè)位）
4、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠（ ）。
5、17世紀(jì)初（ ）人發(fā)明了計(jì)算尺，開(kāi)創(chuàng)了模擬計(jì)算的先河。直到20世紀(jì)中葉，計(jì)算尺才逐漸被袖珍計(jì)算器取代。
6、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各種按鍵的名稱和作用。
�。ǘ�、合作學(xué)習(xí)、探究新知
1、小組合作，研究算盤(pán)的認(rèn)識(shí)。
同學(xué)們?cè)谛〗M里交流收集到的信息。小組研究，集體匯報(bào)：
2、操作交流，認(rèn)識(shí)計(jì)算器的功能
�。�1）學(xué)生相互介紹，認(rèn)識(shí)各種按鍵的'名稱和作用。
�。�2）在操作中掌握計(jì)算器的計(jì)算方法
762.320.89= 320108925=
436.80.75= 13.62.70.75=
145+145+145= 138+489=
�。ㄈz測(cè)。
1、判斷。
�。�1）、常見(jiàn)的算盤(pán)是兩顆算珠在橫梁上，一顆代表1。（ ）
�。�2）、算盤(pán)每顆下珠代表5。 （ ）
�。�3）、算盤(pán)在計(jì)數(shù)時(shí)算珠要靠梁。 （ ）
�。�4）、CE鍵是清屏鍵。 （ ）
2、用計(jì)算器計(jì)算。
�。�1）、太平洋的面積是17967.9萬(wàn)平方千米，大西洋的面積是9336萬(wàn)平方米，印度洋的面積是7491.7萬(wàn)平方千米，北冰洋的面積是1310萬(wàn)平方千米，問(wèn)：四大洋的面積一共是多少萬(wàn)平方千米？
�。�2）、即將投入施工的崇海大橋，全橋長(zhǎng)3042米，預(yù)計(jì)投資約6,0000,0000元。問(wèn)：每米投資約多少元？（得數(shù)保留整數(shù)）
（四）、全課小結(jié)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
神奇的計(jì)算工具
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并會(huì)使用計(jì)算器。
2、從身邊算起，鞏固計(jì)算器的使用方法。
3、適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)并熟練使用計(jì)算器。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練運(yùn)用計(jì)算器。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
1. 同學(xué)們，你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代，都有哪些計(jì)數(shù)或計(jì)算的工具么?
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在我們可以用哪些計(jì)算工具來(lái)進(jìn)行計(jì)算?
2、問(wèn)：在日常生活中，你在哪見(jiàn)過(guò)計(jì)算器?
3、小結(jié)：可見(jiàn)，在日常生活中計(jì)算器已經(jīng)被廣泛的使用了，那么，這節(jié)課我們就來(lái)了解一下計(jì)算器這個(gè)神奇的計(jì)算工具，并利用它解決一些生活中的問(wèn)題。 板題：神奇的計(jì)算工具。
二、展開(kāi)。
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
同學(xué)們每人都帶來(lái)了計(jì)算器，各種品牌的計(jì)算器，大小、功能都不太一樣，我們來(lái)看一看，這個(gè)計(jì)算器的功能比較復(fù)雜，而這一個(gè)比較簡(jiǎn)單。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)數(shù)字區(qū)、加減乘除符號(hào)區(qū)和開(kāi)關(guān)鍵、歸零鍵這些基本的按鍵，其它按鍵以后再學(xué)習(xí)。今天我就想請(qǐng)你以推銷員的身份來(lái)介紹你的計(jì)算器。試想，如果你是這個(gè)品牌計(jì)算器的推銷員，你應(yīng)如何介紹這個(gè)計(jì)算器的基本按鍵和使用方法，使用方法可以舉一個(gè)例子計(jì)算演示。
比一比誰(shuí)是秀的推銷員，優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)為
(1)聲音洪亮，語(yǔ)言能夠表述清楚
(2)能夠有條理的進(jìn)行介紹，兩人一小組試推銷，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、比賽
作為一個(gè)優(yōu)秀的銷售人員不但要有非常棒的口才，還要有良好的計(jì)算功底，接下來(lái)我們將進(jìn)行一場(chǎng)計(jì)算比賽，請(qǐng)聽(tīng)清要求，女生先用口算進(jìn)行計(jì)算，男生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)?jiān)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師指定的題目，并把答案記錄在口算卡上，算完后馬上起立，比一比口算速度快，還是計(jì)算器的速度快?
出示
第一組：15+23= 82-62= 1000×5 =
第二組：7861+3492= 35×21= 6300-2145=
師問(wèn)：那么，什么樣的計(jì)算用口算比較快，什么樣的計(jì)算用計(jì)算器比較快呢?
總結(jié)：并不是所有的計(jì)算都用計(jì)算器比較快，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的算式來(lái)說(shuō)用口算更方便、更準(zhǔn)確
請(qǐng)你用合適的計(jì)算方式來(lái)計(jì)算下題： 1002-63 4698+1836 0.5×60 1596÷38
匯報(bào)：每道題分別用哪種計(jì)算方式來(lái)算的?結(jié)果是多少?
不要所有題都依賴于計(jì)算器，同學(xué)們還是要勤于思考，善于動(dòng)腦，這樣大腦才能越來(lái)越靈活。3.環(huán)保問(wèn)題。
在我們身邊存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些問(wèn)題的數(shù)據(jù)是“不算不知道，一算嚇一跳�！�
出示：“據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約浪費(fèi)16千克的水。照這樣計(jì)算一年(按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)多少千克的水?”
現(xiàn)在我們把這些水利用起來(lái)：“把這些水裝在飲水桶中(每桶水約重20千克)，大約能裝多少桶?”
你家每月要喝幾桶水?
“算算這些水夠你家喝幾個(gè)月?合多少年?”
合作要求
(1)先想一想，再在本上試著進(jìn)行計(jì)算
(2)如果有困難，四個(gè)人可以進(jìn)行討論，最后由一人進(jìn)行匯報(bào)。
看到這個(gè)數(shù)字你有什么感想?
教師：看似不經(jīng)意的一滴滴水，積累起來(lái)就夠一家子喝上幾年的。通過(guò)這組數(shù)據(jù)的計(jì)算，你有什么感想嗎?
小結(jié)：有句宣傳詞這么說(shuō)：“當(dāng)世界上只剩下最后一滴水的時(shí)候，那就是自己的.眼淚!”想想，那將是多么可怕的事。通過(guò)計(jì)算器的計(jì)算，使我們懂得了要保護(hù)好人類賴以生存的水資源。
3、身邊算起。
那么你最想用它來(lái)算算身邊的什么呢?
課前以同桌四人為一組，調(diào)查了一些數(shù)據(jù)�，F(xiàn)在就來(lái)匯報(bào)一下你們最想算什么。(匯報(bào))
四人一組，用計(jì)算器來(lái)算一算你最想知道的數(shù)據(jù)吧!
問(wèn)：哪一組愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們計(jì)算的情況?
一人說(shuō)題目，一人匯報(bào)，一人補(bǔ)充。
4、發(fā)展性練習(xí)
棋盤(pán)題
世界上的許多事物都是看著不起眼，但積少成多就是個(gè)驚人的數(shù)字了。這里就有這樣的一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎?
說(shuō)故事：古時(shí)候，有個(gè)聰明的小伙子在一次戰(zhàn)役中，拯救了整個(gè)國(guó)家，于是國(guó)王把他召進(jìn)宮，要對(duì)他行賞。國(guó)王說(shuō)：“小伙子，你要什么?是金銀財(cái)寶還是凌羅綢緞?我什么都可以給你�！毙』镒邮裁炊紱](méi)說(shuō)，只是叫人拿來(lái)一些米和一個(gè)象棋的棋盤(pán)。他在棋盤(pán)的第一格擺了一粒米，在棋盤(pán)的第二格擺了2粒米，在第三格擺了4粒米，第四格擺了8粒米。他說(shuō)：“按這樣的規(guī)律擺下去，擺滿整個(gè)棋盤(pán)的米就送給我吧�！眹�(guó)王哈哈大笑著說(shuō)：“你就只是要些米而已?”于是，國(guó)王請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)大臣，算算一共該給小伙子多少米�？墒谴蟪紓兌妓悴粋�(gè)結(jié)果來(lái)，于是國(guó)王又請(qǐng)來(lái)了全國(guó)的數(shù)學(xué)家一起算，算了三天三夜也沒(méi)算出個(gè)結(jié)果來(lái)。
為什么會(huì)這樣?我們一起來(lái)看看小伙子擺米有什么規(guī)律嗎?(揭示規(guī)律)那么第五格的米該怎樣計(jì)算?第六格呢?第七格呢?第72格呢?
這么多2連乘，難怪他們算不出了�，F(xiàn)在，我們有了計(jì)算器，讓我們一起來(lái)幫國(guó)王算算吧。
為什么你們都停止計(jì)算了?(計(jì)算器內(nèi)的位數(shù)不夠了)看來(lái)，我們手中的小型計(jì)算器還是有局限性的，也許還有待你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)呢，其實(shí)有沒(méi)有辦法算啊?(大型計(jì)算器，電腦)
老師已經(jīng)在電腦內(nèi)算出第72格應(yīng)放多少粒米了。(出示數(shù)據(jù)：2361183241434822606848)這是個(gè)22位數(shù)，這個(gè)數(shù)據(jù)幾乎是全世界幾年的糧食總產(chǎn)量。把這些米連接起來(lái)可以繞地球赤道約3億圈。僅僅第72格就這么多米了，更不用說(shuō)擺滿整個(gè)棋盤(pán)有多少米了，你說(shuō)，國(guó)王給得起嗎?
5、游戲。
做了半天題，同學(xué)們一定有點(diǎn)累了，現(xiàn)在我給大家變一個(gè)魔術(shù)，想看嗎?
出示計(jì)算器：輸入12345678(做小動(dòng)作，吹口氣等)，按=號(hào)，顯示：87654321
想一想：這個(gè)小魔術(shù)的秘密在哪里?(事先鍵入99999999-)
師：你們能自己設(shè)計(jì)一些類似的游戲嗎?
三、小結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么?
四、總結(jié)
計(jì)算器發(fā)展到今天，還有許多不足的地方，老師希望你們讀好今日書(shū)，成為明日之才，去更好的完善計(jì)算器的功能。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過(guò)自學(xué)，了解我國(guó)的傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其計(jì)算方法；使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)算盤(pán)、計(jì)算器，計(jì)算器的`使用
教學(xué)難點(diǎn)：
利用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入（3分）
計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。
二、自主學(xué)習(xí)（5分）
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材23--24頁(yè)。
�。�1）了解計(jì)算工具的發(fā)展史。
�。�2）認(rèn)識(shí)算盤(pán)。算盤(pán)上的每一檔代表一個(gè)數(shù)位。我們選定一檔作個(gè)位（做個(gè)記號(hào)），從這一檔起向左數(shù)，就是十位、百位、千位、萬(wàn)位，這與整數(shù)的數(shù)位順序完全相同。算珠都靠框時(shí)，表示算盤(pán)上沒(méi)有數(shù)。計(jì)數(shù)時(shí)要撥主靠梁。一個(gè)下珠表示1，一個(gè)上珠表示5。在十位、百位、千位、萬(wàn)位撥珠靠梁，就分別表示幾十、幾百、幾千、幾萬(wàn)，“0”用空檔表示。
�。�3）計(jì)算器的認(rèn)識(shí)。找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道計(jì)算器有哪些功能鍵？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁(yè)例1。
3、嘗試訓(xùn)練：825－138=26×39=312÷8=
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材26頁(yè)例2。
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、教師強(qiáng)調(diào)并小結(jié)。
三、自主練習(xí)（8分）
師：通過(guò)剛才的自學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了本節(jié)課的知識(shí)，下面我們來(lái)進(jìn)行自主練習(xí)，看誰(shuí)把今天的知識(shí)學(xué)的，最棒！
1、用計(jì)算器計(jì)算。
55846＋7646=13027－8934=66280×23=
6908×37=111111111÷9=395412＋10589=
2、小組匯報(bào)。（抽簽匯報(bào)，可以選擇口頭展示或黑板展示等）
3、教師強(qiáng)調(diào)小結(jié)。
四、當(dāng)堂檢測(cè)（發(fā)試卷）
師：同學(xué)們，我們?cè)俳釉賲�，用的成�?jī)來(lái)結(jié)束今天的學(xué)習(xí)，好嗎？那下面我們進(jìn)行課堂檢測(cè)，看誰(shuí)完成的又快又正確！
五、評(píng)價(jià)總結(jié)（4分）
1、教師面批3人左右，然后小組內(nèi)交流答案，自批，統(tǒng)計(jì)正確率；
2、小組匯報(bào)完成情況。
3、教師總結(jié)錯(cuò)題的類型，再次精講。
4、學(xué)生談收獲和自我評(píng)價(jià)。
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.使學(xué)生簡(jiǎn)單了解計(jì)算工具的發(fā)展，包括結(jié)繩計(jì)事等遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)方法、算籌的簡(jiǎn)單知識(shí)、傳統(tǒng)計(jì)算工具——算盤(pán)，及其計(jì)算方法、生活中常用的計(jì)算器、和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)的發(fā)展史。展示人類偉大的創(chuàng)造過(guò)程和聰明才智，體會(huì)到人們?yōu)榱朔奖阍谟?jì)算工具方面的探索和努力，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的教育。
2.使學(xué)生知道計(jì)算器上的各個(gè)功能鍵的作用，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到計(jì)算在日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐中的作用。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
利用計(jì)算器來(lái)進(jìn)行計(jì)算。正確使用存儲(chǔ)運(yùn)算鍵。
【教學(xué)策略】
1.計(jì)算工具的介紹可以結(jié)合第25頁(yè)的閱讀材料進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)計(jì)算工具的發(fā)展有一個(gè)比較全面的了解。
2.算盤(pán)的介紹具有豐富的文化傳統(tǒng)教育因素，學(xué)生可事先查閱資料，介紹算盤(pán)的發(fā)展過(guò)程和曾經(jīng)廣泛使用、對(duì)亞洲國(guó)家的影響等輝煌歷史。
3.介紹電子計(jì)算器時(shí)，重點(diǎn)在向?qū)W生介紹常用鍵的功能和使用方法時(shí)，可利用學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)各個(gè)功能鍵的作用。在弄清如何計(jì)算，和存儲(chǔ)鍵如何使用等重難點(diǎn)時(shí)可運(yùn)用電腦課件進(jìn)行實(shí)際的演示。
【教學(xué)過(guò)程】
一、直接導(dǎo)入：
師：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)課。同學(xué)們都知道，數(shù)學(xué)總是離不開(kāi)計(jì)算。今天我們就來(lái)一起認(rèn)識(shí)計(jì)算工具。（板書(shū)課題：計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)）
二、自主探究計(jì)算工具
你都知道哪些計(jì)算的工具？誰(shuí)愿意給大家介紹介紹？
生可能會(huì)答：計(jì)算器、算盤(pán)……
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課前通過(guò)預(yù)習(xí)，查找資料。課一開(kāi)始即讓學(xué)生展示自己所了解的計(jì)算工具，發(fā)散學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況有重點(diǎn)的請(qǐng)學(xué)生介紹如繩結(jié)、算籌等使用的方法，從而進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)計(jì)算工具發(fā)展的過(guò)程。
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)：
師：看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)都非常豐富，但有關(guān)計(jì)算工具的知識(shí)還遠(yuǎn)不止這些，計(jì)算工具從古到今，隨著人類社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。遠(yuǎn)古時(shí)代，人類在捕魚(yú)、狩獵和采集果實(shí)的勞動(dòng)中，產(chǎn)生了計(jì)數(shù)的需要。人們就用什么來(lái)計(jì)數(shù)？（板書(shū)：遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)）
生回憶：手指、石子、結(jié)繩或在木棒上刻痕來(lái)計(jì)數(shù)。
2.算籌：
師：這種方法只能計(jì)數(shù)，而不能清楚的表示出計(jì)數(shù)級(jí)是什么事情，人們開(kāi)始想一些新的辦法來(lái)計(jì)數(shù)。這就出現(xiàn)了這樣一種計(jì)數(shù)方法——算籌。（出示課件）
（板書(shū)：算籌）
師：介紹算籌：我國(guó)古代人用算籌計(jì)算。算籌是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒體白板上展示。算籌是如何用來(lái)計(jì)數(shù)的。有數(shù)位，哪一位表示幾就用小棍來(lái)表示。一個(gè)豎棍就是１，二個(gè)就是２，五個(gè)就用一個(gè)橫棍來(lái)表示……空格表示零。
3.算盤(pán)：
師：后來(lái)我國(guó)勞動(dòng)人民創(chuàng)造了算盤(pán)作為計(jì)算工具。七八百年前，算盤(pán)已經(jīng)在我國(guó)廣泛使用。出示實(shí)物。
展示算盤(pán)：上面有兩顆珠子，每顆代表5，下面每顆珠子表示1。一檔共表示多少？表示15。因?yàn)槲覈?guó)古代是15進(jìn)制�，F(xiàn)在是滿十進(jìn)一。所以算盤(pán)后來(lái)游船到日本、朝鮮等國(guó)。進(jìn)行了改進(jìn)。就是老師手里的這個(gè)算盤(pán)。上面是1顆珠子。一檔表示多少？一檔表示10。它的特點(diǎn)是結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，使用方便，特別實(shí)用。他計(jì)算數(shù)目較大和數(shù)目較多的加減法，更為簡(jiǎn)便。
4.計(jì)算器：
師：我們現(xiàn)在最常用的計(jì)算工具是哪一個(gè)？
生：計(jì)算器。
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)計(jì)算器？
生可能回答：菜市場(chǎng)、早市計(jì)算菜的價(jià)錢(qián)。超市計(jì)算物品的價(jià)錢(qián)。……（學(xué)生介紹）
師：拿出你手中的計(jì)算器，同學(xué)們可以互相看一看，你們的計(jì)算器各部相同？因?yàn)楦鶕?jù)各種不同的需要，所以有科學(xué)專用的計(jì)算器，有最簡(jiǎn)潔的計(jì)算器……但他們的功能都大致相同。
設(shè)計(jì)意圖：展示學(xué)生手中的計(jì)算器，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器的大小、模樣、作用有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)。并引起探索的興趣。
5.電子計(jì)算機(jī)：
師：接下來(lái)科技又向前推進(jìn)，人們又發(fā)明了什么？
生：電腦。微機(jī)。
師：電子計(jì)算機(jī)。（出示課件）
生看課件：臺(tái)式電腦，筆記本電腦，掌上電腦。
師：隨著科技的發(fā)展，人類計(jì)算工具會(huì)更加先進(jìn)。就等著在座的各位，你們這一代人去實(shí)現(xiàn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解計(jì)算工具發(fā)展的演變史，認(rèn)識(shí)算籌、各種算盤(pán)，了解算盤(pán)計(jì)數(shù)，讓學(xué)生感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智。使學(xué)生更深層次地感受到祖國(guó)文化的博大精深，從中受到愛(ài)國(guó)主義的教育。課件的'展示快捷，而且本身它就是電子計(jì)算機(jī)，展示現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)。并引導(dǎo)學(xué)生，科技不會(huì)停滯，未來(lái)更先進(jìn)的計(jì)算工具就等著你去發(fā)現(xiàn)，發(fā)明。
三、計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和使用
師：現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)使用計(jì)算器。拿出你們的計(jì)算器。你認(rèn)識(shí)哪些功能鍵？他們都是干什么的？自己按按試試，琢磨琢磨。
生摸索，嘗試各個(gè)鍵子的作用，發(fā)現(xiàn)了就說(shuō)出來(lái)。
師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)全體學(xué)生學(xué)習(xí)。跟著老師的指示嘗試。
師：還有date表示日期，老師剛才聽(tīng)見(jiàn)有的計(jì)算器有聲音，你知道如何去掉音樂(lè)和聲音嗎？自己琢磨琢磨。
師：電腦展示各個(gè)功能鍵的名稱。邊出示，邊講解。
師：現(xiàn)在我們就來(lái)用你手中的計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。嘗試一道加法：4468+1792=
生進(jìn)行操作。然后說(shuō)出結(jié)果，并說(shuō)明輸入過(guò)程。先輸入4468，再輸入加號(hào)，輸入1792，再輸入等號(hào)。
結(jié)果就出現(xiàn)了。（師可用電腦課件實(shí)際演示計(jì)算過(guò)程。）
師：嘗試減法、乘法、除法和小數(shù)計(jì)算。32010-8925=126×39＝312÷8=
6.34-4.7=
生進(jìn)行操作，輸入數(shù)據(jù)，并說(shuō)出計(jì)算結(jié)果。
師：計(jì)算綜合算式。復(fù)習(xí)運(yùn)算順序。當(dāng)計(jì)算6396÷（520-438）時(shí)，怎么辦？
生討論方法。可以用紙記錄下來(lái)，再接著算�？梢浴�
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)存儲(chǔ)運(yùn)算鍵的使用。M+表示存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，m-表示刪除數(shù)據(jù)，mr表示提取數(shù)據(jù)。我們來(lái)嘗試一下。輸入520-438，算出結(jié)果，輸入m+進(jìn)行存儲(chǔ)，然后輸入6396÷，再輸入mr進(jìn)行提取，輸入等號(hào)。
師：重新演示一遍，以鞏固。出示一道題目，讓學(xué)生運(yùn)用這種方法計(jì)算，并找一名同學(xué)到電腦上來(lái)演示。邊演示邊講解過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)計(jì)算器,我選用自主探究法，讓學(xué)生自主了解計(jì)算器各個(gè)功能鍵的作用，并在老師的指導(dǎo)下能運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行四則計(jì)算，探究計(jì)算規(guī)律，尤其是存儲(chǔ)功能鍵的使用更是有趣又有難度。既培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力。也可以端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
四、練習(xí)應(yīng)用：
師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)使用計(jì)算器，那我們就借助計(jì)算器來(lái)做一個(gè)游戲好不好？
1.闖關(guān)游戲：
�。ㄓ螒蛞�(guī)則：1、以小組為單位，共闖兩關(guān)，兩關(guān)都過(guò)即為獲勝。2、每關(guān)開(kāi)始以老師口令為準(zhǔn)。）
2.尋找方法速算：
25×4×8=13897×16×0=99+199=155555÷5=
五、拓展延伸：
師：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了計(jì)算工具，你還想了解哪些有關(guān)的知識(shí)？課下同學(xué)們可以到網(wǎng)頁(yè)中繼續(xù)去了解計(jì)算器的相關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)
1.遠(yuǎn)古計(jì)數(shù)
2.籌算
3.算盤(pán)
4.計(jì)算器：m+存儲(chǔ)m-刪除mr提取
5.計(jì)算機(jī)
新課標(biāo)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《計(jì)算工具的認(rèn)識(shí)》教案三篇
四年級(jí)上冊(cè)《神奇的計(jì)算工具》教案 篇11
設(shè)計(jì)說(shuō)明
計(jì)算器在日常生活中比較常見(jiàn)，學(xué)生或多或少都有過(guò)接觸。結(jié)合學(xué)情，本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，將開(kāi)機(jī)鍵和關(guān)機(jī)鍵、數(shù)字鍵、運(yùn)算符號(hào)鍵、顯示屏等內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化，讓學(xué)生掌握一些使用計(jì)算器巧算的簡(jiǎn)單方法，因此本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下特點(diǎn)：
1.由易到難，指導(dǎo)學(xué)生使用計(jì)算器巧算、速算。
學(xué)生的認(rèn)知有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐步獲取知識(shí)。本設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單的加減法算起，先讓學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行速算，再上升到混合運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生用計(jì)算器正確計(jì)算的速度得到提高。同時(shí)，將計(jì)算器與估算、心算等相結(jié)合，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的計(jì)算不必使用計(jì)算器，明確估算能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算器使用中的錯(cuò)誤。
2.通過(guò)探索規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力。
歸納推理、類比推理都是合情推理。教材結(jié)合使用計(jì)算器的教學(xué)，在探索方法、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較、填表，統(tǒng)計(jì)出各種情況，然后通過(guò)觀察、比較、歸納、類比等發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程是開(kāi)展合情推理的過(guò)程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律首先要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，尋找各算式之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化趨勢(shì)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 計(jì)算器
學(xué)生準(zhǔn)備 計(jì)算器
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.猜謎語(yǔ)，揭示課題。
師：請(qǐng)看大屏幕。（課件出示謎語(yǔ)，并要求學(xué)生一起朗讀謎語(yǔ)）
猜謎語(yǔ)：
一個(gè)東西真奇怪，
上面布滿小方塊。
用手一摁數(shù)出來(lái)，
加減乘除算得快。
師：謎底是什么？（計(jì)算器）
師：你們真了不起，這么快就猜出來(lái)了。今天這節(jié)課，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)與計(jì)算器有關(guān)的知識(shí)。
2.介紹計(jì)算工具的演變過(guò)程。
�。ㄕn件演示計(jì)算工具的演變過(guò)程）
師：計(jì)算工具的發(fā)明與不斷進(jìn)步無(wú)論對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科，還是對(duì)人類文明的發(fā)展都起著重要的作用。如今，計(jì)算器的使用已經(jīng)十分普遍，計(jì)算器在我們身邊無(wú)處不在，與我們的生活密切相關(guān)。
3.說(shuō)一說(shuō)在生活中見(jiàn)過(guò)的計(jì)算器。
師：你們?cè)谑裁吹胤揭?jiàn)過(guò)計(jì)算器？
�。▽W(xué)生各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，如在商店、餐廳等地方見(jiàn)過(guò)計(jì)算器）
師：關(guān)于計(jì)算器你還知道些什么？（板書(shū)課題）
設(shè)計(jì)意圖：新課的導(dǎo)入從學(xué)生感興趣的“猜謎語(yǔ)”活動(dòng)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。了解計(jì)算工具的演變過(guò)程，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。讓學(xué)生說(shuō)出生活中計(jì)算器存在的地方及相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到計(jì)算器的普及性及學(xué)習(xí)的必要性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用作鋪墊。
⊙活動(dòng)探究，獲取新知
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算器。
�。�1）課件出示：假如你是一位計(jì)算器推銷員，你打算怎樣介紹你手中的這款計(jì)算器呢？
�。�2）學(xué)生在小組內(nèi)相互介紹計(jì)算器，從計(jì)算器的`面板、顯示器、鍵盤(pán)和功能等方面進(jìn)行介紹。
�。�3）回憶計(jì)算器各個(gè)按鍵的名稱和作用。
利用課件引導(dǎo)學(xué)生共同回顧一些常見(jiàn)的功能鍵的名稱和作用。如“ON/C”是開(kāi)機(jī)及清屏鍵，“OFF”是關(guān)機(jī)鍵，“CE”是清除鍵，“＋、－、×、÷”是運(yùn)算符號(hào)鍵，“0，1，2，3，4，5，6，7，8，9”是數(shù)字鍵等。
2.同桌之間互相出幾道計(jì)算題，然后兩人一起用計(jì)算器算一算。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)在用計(jì)算器計(jì)算時(shí)有什么感受，或者遇到了什么問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生1：可以先估一估計(jì)算結(jié)果，以免按錯(cuò)了。
生2：計(jì)算大數(shù)用計(jì)算器比較方便，計(jì)算較小的數(shù)直接口算更快，不必使用計(jì)算器。
生3：數(shù)據(jù)非常大時(shí)，計(jì)算器不能直接顯示結(jié)果。
3.小游戲。
�。�1）用計(jì)算器算一算。
任選一個(gè)自然數(shù)→×878→－765→×2→+2000→-470→÷1756→？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄓ�(jì)算結(jié)果仍是這個(gè)自然數(shù)）
�、俟膭�(lì)學(xué)生多選幾個(gè)自然數(shù)，再用計(jì)算器算一算。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生把計(jì)算過(guò)程寫(xiě)出來(lái)，觀察分析，思考為什么結(jié)果是原來(lái)的這個(gè)自然數(shù)。
�、蹖W(xué)生小組合作、交流，師生共同揭示奧秘：假設(shè)所選自然數(shù)為A，[（A×878－765）×2＋2000－470]÷1756＝（A×878×2－765×2＋2000－470）÷1756＝（A×1756－1530＋2000－470）÷1756＝（A×1756）÷1756＝A。
�。ㄟ@是代數(shù)式的等值變形過(guò)程，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行拓展，不要求全體學(xué)生都懂）
（2）括號(hào)內(nèi)可以填什么數(shù)？先估計(jì)，再用計(jì)算器檢驗(yàn)，找到合適的答案。
算式
88×（ �。�
73×（ �。�
積的范圍
3000～3400
4000～4200
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