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三年級語文下冊最美的花束教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-08-20 08:47:57

三年級語文下冊最美的花束教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊最美的花束教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文下冊最美的花束教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、理解詩的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

  3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的,應(yīng)該互相尊重。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得人人平等的道理,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的思想感情。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、認(rèn)讀詞語(教師用多媒體出示)。

  2、教師出示幾幅圖片,引導(dǎo)學(xué)生回答,從而導(dǎo)入新課。

  二、出示教學(xué)目標(biāo)

  教師用多媒體出示教學(xué)目標(biāo),并對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行解讀。

  三、品讀詩歌,理解詩意

  1、學(xué)習(xí)課文1、2小節(jié)

 。1)教師播放課文朗讀。

 。2)指名讀第1、2小節(jié),這節(jié)寫了孩子的什么?都有什么顏色?

  (3)你見過什么人的眼睛是黃、藍(lán)、灰、黑?

 。4)指導(dǎo)朗讀(怎樣才能讀出一樣來呢?那些詞應(yīng)該重音讀)

 。5)齊讀1、2 小節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)課文的第三小節(jié)

 。1)齊讀課文,這一小節(jié)寫了孩子的什么?(頭發(fā))

 。2)看圖說出孩子的頭發(fā)怎樣?

 。3)指導(dǎo)朗讀,(怎樣讀出和花冠一樣美麗的頭發(fā))

  3、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

 。1)課件出示,一枝花和一束花,大家認(rèn)為那個(gè)美呀?為什么?

 。2)那我們看看花園里的花怎樣?誰能讀一讀第四小節(jié)?

 。3)指導(dǎo)朗讀(如此美麗的花我們應(yīng)該怎樣的朗讀呢?)

 。4)齊讀課文

  4、學(xué)習(xí)課文第五、六小節(jié)

  過渡:花有五顏六色,那人是不是有不同的膚色呢?你知道都有哪些?告訴同學(xué)們,那在作者的心目中又是怎樣的?我們來看第五小節(jié):

 。1)誰能用最美的語言給大家讀一讀第五小節(jié),誰就像最美麗的花束。

 。2)交流

 。3)匯報(bào)

 。4)孩子像鮮花一樣漂亮,孩子聽了高興嗎?你們高興嗎?怎樣讀呢?

  四、再讀課文

  1、教師提出朗讀要求。

  2、教師提問:課文中 “你” 、 “我”、“ 他”都是指的是什么?。

  五、拓展延伸

  1、同學(xué)們,讀了詩歌,你還想到了什么呢?

  2、在這廣大的世界上,世界各國的孩子都是“最美的花束”,我們都是平等的。同學(xué)們,你們能談?wù)勛约浩綍r(shí)如何與同學(xué)相處的嗎?

  六、總結(jié)

  1、播放《各國兒童心連心》歌曲,出示圖片。

  2、邊看圖邊總結(jié)。

  待學(xué)生總結(jié)完后,教師概括總結(jié)。

  七、作業(yè)

  1、有感情的朗讀課文,熟讀成誦。

  2、辦板報(bào)。(語文天地的“初顯身手”)

  板書設(shè)計(jì):

  最美的花束

  眼睛不同 都能看到太陽

  頭發(fā)不同 都是漂亮花冠 渴望和平

  種族不同 都像美麗花束

  教學(xué)反思:

  《最美的花束》這首詩通過描繪不同膚色、不同種族的兒童都像花兒一樣美麗,表達(dá)了向往世界各民族人民平等相處的美好愿望。課前,我布置學(xué)生查找相關(guān)資料。上課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合資料學(xué)文。學(xué)生既了解了世界的多姿多彩,也聽到了來自不同國家的不同聲音,體會到尊重和平等的重要性。可畢竟種族平等是離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)的一個(gè)話題。而在生活中存在著的事,有些本地的孩子看不起來自外省的孩子,有些學(xué)習(xí)好的孩子瞧不起學(xué)習(xí)不好的孩子;有些家庭較富裕的孩子看不起家庭較困難的孩子。所以在教學(xué)的最后環(huán)節(jié),我做了適當(dāng)延伸我問學(xué)生:我們班有些來自外地的學(xué)生,有些同學(xué)學(xué)習(xí)比較落后,有些同學(xué)家庭經(jīng)濟(jì)比較困難,你認(rèn)為要怎么對待他們呢?通過創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問題情境,教育學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)象,使學(xué)生明白“人人平等”,“消滅歧視”并不是一句口號。

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