北師大版《小熊開店》教學(xué)反思（精選10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，教學(xué)是重要的工作之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的北師大版《小熊開店》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 1
數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系的時(shí)候，學(xué)生就能以積極的態(tài)度參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這一片斷中，教師以童話的形式創(chuàng)設(shè)了“小熊開店”的情境，這個(gè)情境與學(xué)生的日常生活緊密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，能讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。 在“小熊開店”的問題情境中，教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。
當(dāng)代學(xué)習(xí)理論告訴我們，學(xué)習(xí)不再被看成是一種被動(dòng)地吸收知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的'過程，而是用學(xué)生原有知識(shí)處理新的任務(wù)，并構(gòu)建他們自己的意義的過程。在學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)去探究出新的知識(shí)的情況下，我們教師可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。在這一片斷中，教師并不直接告訴學(xué)生乘除法之間的互逆關(guān)系，而是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)去探究，學(xué)生通過自己獨(dú)立的觀察和思考發(fā)現(xiàn)了乘除法之間的互逆關(guān)系。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 2
本次視導(dǎo)課我上的章節(jié)是二年級上冊第7單元的小熊開店。教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化和用乘法口訣的簡便性，能用學(xué)習(xí)過的乘法口訣求商。
這節(jié)課基本突出了重難點(diǎn)，但是在細(xì)節(jié)的把握上還要下很多的功夫�？偟膩碚f，今天的課上的有點(diǎn)著急。課前導(dǎo)入是讓學(xué)生觀察小熊開店的場景圖并提出數(shù)學(xué)信息，這一環(huán)節(jié)我只叫了3位同學(xué)起來發(fā)言，學(xué)生們還沒有完全進(jìn)入學(xué)習(xí)新課的狀態(tài)，我就開始小組討論，所以導(dǎo)致了小組討論環(huán)節(jié)，很多孩子注意力不集中，甚至出現(xiàn)看課外書的情況。新課導(dǎo)入應(yīng)該讓學(xué)生多發(fā)言，多找話題讓學(xué)生討論，而不是僵硬地說出情境圖中的.信息就草草了事。
第二個(gè)要注意的是小組討論環(huán)節(jié)問題。李少忠老師的建議是“小組討論不要花太多的時(shí)間，討論要有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，讓學(xué)生有話可說�！辈恢榔渌嗟那闆r怎么樣，我任教的兩個(gè)班級孩子們在討論的時(shí)候比較多的只是在簡單地對答案，并沒有產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的思考活動(dòng)。在小組討論環(huán)節(jié)我做的工作還不夠多。就像這節(jié)課，只是巡視了兩個(gè)小組，就花費(fèi)了10分鐘的時(shí)間。雖然這促進(jìn)了被巡視小組的組間交流、及組員的思考，但是這對于整節(jié)課來說是既浪費(fèi)時(shí)間又低效率的，沒有顧及整個(gè)班的孩子，也沒有把小組討論的目的落實(shí)到位。目前我還在訓(xùn)練小組上臺(tái)展示的語言規(guī)范，孩子們基本上可以把自己的問題和解決方法描述出來。所以在今后的課堂教學(xué)中我會(huì)重點(diǎn)抓小組討論，小組建。
第三個(gè)需要注意的地方就是怎么處理重點(diǎn)問題。李少忠老師和來聽課的哥哥姐姐們都指出了我本節(jié)課的重點(diǎn)沒有很好的拿捏。學(xué)生講到計(jì)算除法的多種方法（圈一圈、減法、跳尺子、乘法口訣）的時(shí)候，教師應(yīng)該站出來，說明白每種方法的具體含義，加深學(xué)生對除法意義的理解以及計(jì)算除法方法多樣性的感受。而我只是著重強(qiáng)調(diào)了“用乘法口訣計(jì)算除法的商“這種方法，還沒有抓準(zhǔn)這節(jié)課的重點(diǎn)。
第一次上視導(dǎo)課還是太緊張了，而且課堂上學(xué)生情緒波動(dòng)也比較大，所以導(dǎo)致沒有完成好原本設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。自己感覺這節(jié)課上的還是挺不好的。今后還要多訓(xùn)練孩子們的課堂常規(guī)、傾聽習(xí)慣和小組討論。
對于生本教育自己了解的還只是皮毛，還需要在實(shí)踐中多反思，多聽課，多向?qū)W校的各位哥哥姐姐們學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)。我還要繼續(xù)努力，繼續(xù)成長！
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 3
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：１、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用２—５的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；２、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的'活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題：1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 4
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第七單元“分一分與除法”的內(nèi)容。本課的目標(biāo)是讓學(xué)生在購物的生活情境中，經(jīng)歷探索、交流除法運(yùn)算方法的過程，體驗(yàn)除法運(yùn)算方法的多樣化，理解除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，掌握除法運(yùn)算的本質(zhì)，從而擺脫實(shí)物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們：學(xué)習(xí)不再被看成是一種被動(dòng)地吸收知識(shí)，通過反復(fù)練習(xí)強(qiáng)化儲(chǔ)存知識(shí)的過程，而是用學(xué)生原有知識(shí)處理新的任務(wù)。在學(xué)生能根據(jù)已有的知識(shí)去探究出新的'知識(shí)的情況下，我們可以給學(xué)生提供自主探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而構(gòu)建自己的知識(shí)體系。讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
整個(gè)課堂教學(xué)圍繞活動(dòng)進(jìn)行，力求在教學(xué)過程體現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個(gè)教學(xué)過程中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。本課開始我由鞭炮聲導(dǎo)入“小熊開店”這一課題有效地吸引了學(xué)生的注意力，然后讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與觀察，通過“說一說”、“幫幫小貓”、“解決小兔的問題”、“小鳥回家”、“再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題”等活動(dòng)，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系及除法與減法、除法與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。在“說一說”環(huán)節(jié)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說完整話的訓(xùn)練；在“幫幫小貓”和“解決小兔的問題”這兩個(gè)環(huán)節(jié)首先要求學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同桌交流，最后集體匯報(bào)，不僅關(guān)注學(xué)生對除法運(yùn)算的理解，還關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力和傾聽能力的培養(yǎng)；在“小鳥回家”的游戲中讓學(xué)生在玩中再一次體會(huì)運(yùn)用乘法口訣解決問題的簡便性；在“再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題”這一環(huán)節(jié)中重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
而在教學(xué)過程中注意同一情境貫穿始終，每一環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，可較大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
但本節(jié)課中還存在許多不足之處：如對于時(shí)間的把握不是太好；對于學(xué)生的關(guān)注還無法做到全面；對于學(xué)生的評價(jià)還有待加強(qiáng)；教師激情不足，學(xué)生的積極性沒有太高等等。
一路走在教學(xué)的道路上，我相信若能認(rèn)真用心地“學(xué)”、用心地“教”，最后總會(huì)收獲屬于自己的那一份幸福。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 5
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。
該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
�。�、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會(huì)用２—５的乘法口訣求商，體會(huì)用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；
２、體會(huì)乘法與除法運(yùn)算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實(shí)際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的.數(shù)學(xué)問題，特別強(qiáng)調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進(jìn)行肯定，同時(shí)我也注意了讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計(jì)選擇符合學(xué)生年齡特征的活動(dòng)，以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動(dòng)探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題：
1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時(shí)引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。
2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 6
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動(dòng)物王國“玩�！必灤┤n，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會(huì)躍躍欲試，主動(dòng)參與到情景中來，真正成為課堂小主人�！靶⌒荛_店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨(dú)立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行嘗試解答。
這節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握除法是怎樣計(jì)算的，大部分學(xué)生在我的預(yù)料之中，在課上能夠直接說出用乘法口訣計(jì)算很方便，由于乘法口訣學(xué)生學(xué)的`還比較扎實(shí)，這節(jié)課相對來說學(xué)起來是很輕松的，而由此我將重點(diǎn)偏向于用除法去解決生活中遇到的實(shí)際問題，讓學(xué)生開放思維，大膽提出問題，并且用我們學(xué)習(xí)的除法算式去解決這一問題，學(xué)生對這節(jié)課掌握的情況就相當(dāng)扎實(shí)了。
這節(jié)課的不足之處呢，整個(gè)教學(xué)流程過快，教學(xué)任務(wù)提前完成了，導(dǎo)致對整個(gè)課堂的把握上顯得有點(diǎn)松弛，不夠緊湊。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 7
本課時(shí)是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個(gè)環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動(dòng)物來購物遇到的問題，引出：
1）買4輛坦克需要多少元；
2）20元可以買幾輛坦克。
學(xué)生對于第一個(gè)問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個(gè)問題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時(shí)，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的`，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實(shí)例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進(jìn)一步探究的問題。
當(dāng)然，還有一些問題需要進(jìn)一步改進(jìn)，如：如何提高小組合作的實(shí)效性等。如何在課堂上做到既照顧個(gè)別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個(gè)值得大家探索的問題。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 8
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時(shí)。教材創(chuàng)設(shè)的是一個(gè)學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法，解決除法的計(jì)算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個(gè)教學(xué)過程中都處于一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運(yùn)算，給學(xué)生足夠的思考時(shí)間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的'密切聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力都吸引過來，并讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時(shí)，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個(gè)時(shí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報(bào)，教師及時(shí)總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會(huì)多想；想細(xì)，爭取每一節(jié)課都上得完善。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 9
在北師大版《小熊開店》的教學(xué)過程中，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：
1. 教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成
考慮到本單元的主要目標(biāo)是讓學(xué)生理解故事情節(jié)、角色及其情感，并能進(jìn)行簡單的角色扮演和交流，反思在實(shí)際教學(xué)中這些目標(biāo)是否順利實(shí)現(xiàn)。學(xué)生能否流暢地復(fù)述故事、理解小熊的情感變化？在角色扮演中，是否能夠較好地表達(dá)角色的心理？
2. 學(xué)生參與度
觀察學(xué)生在課堂上的參與情況。是否每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到活動(dòng)中？激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感是關(guān)鍵，應(yīng)該思考是否采取了有效的策略來鼓勵(lì)學(xué)生參與，比如分組討論、角色表演等。
3. 教學(xué)方法與策略
回顧使用的教學(xué)方法和策略，看看哪些是有效的，哪些需要調(diào)整。例如，通過故事講述、互動(dòng)游戲等吸引學(xué)生注意力，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)上是否有考慮到不同學(xué)生的需求？
4. 情感教育
《小熊開店》中融入的情感教育元素，如友誼、分享與幫助，是否得到了充分的.討論和實(shí)踐？反思如何更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和感受到這些情感，并在日常生活中運(yùn)用。
5. 家庭與社會(huì)聯(lián)系
思考如何將課堂學(xué)習(xí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，是否有為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們在家庭或?qū)W校外進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，比如開小店的情境模擬、與家長討論買賣的概念等。
6. 教學(xué)反思與改進(jìn)
最后，定期進(jìn)行教學(xué)反思是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)�？梢钥紤]設(shè)立反饋機(jī)制，例如讓學(xué)生表達(dá)他們對這一課程的感受，或通過問卷調(diào)查了解他們的學(xué)習(xí)效果和情感體驗(yàn)，以便在今后的教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。
通過以上幾個(gè)方面的反思，可以不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解《小熊開店》的內(nèi)涵。
北師大版《小熊開店》教學(xué)反思 10
《小熊開店》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)容，這堂課旨在讓學(xué)生通過有趣的情境初步體會(huì)除法運(yùn)算的意義。上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)反思：
一、成功之處
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣
在本節(jié)課的教學(xué)中，我以 “小熊開店” 這一充滿童趣的情境導(dǎo)入新課。從課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生們對這個(gè)情境非常感興趣，他們的注意力很快就被吸引過來，積極地參與到問題的討論中。例如，當(dāng)我提出小熊商店里的商品和價(jià)格相關(guān)問題時(shí)，學(xué)生們都踴躍發(fā)言，想要幫助小熊解決經(jīng)營中的數(shù)學(xué)問題。這種情境導(dǎo)入的方式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，為整堂課的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┳⒅�?cái)?shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系
在教學(xué)過程中，我努力將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合�！靶⌒荛_店” 本身就是一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境，在解決商品價(jià)格和購買數(shù)量問題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考在自己購物過程中遇到的類似情況。比如計(jì)算買幾個(gè)某種商品需要多少錢，或者給定一定金額能買幾個(gè)商品等問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，提高了他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，也讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。
�。ㄈ┒鄻踊慕虒W(xué)方法運(yùn)用
在教學(xué)中，我運(yùn)用了多種教學(xué)方法。通過讓學(xué)生觀察情境圖，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了他們的觀察能力和問題意識(shí)。在講解除法意義時(shí)，采用了小組討論的方式，讓學(xué)生們互相交流自己的想法。例如，在討論 “20 元能買幾輛玩具汽車” 這一問題時(shí)，小組內(nèi)的學(xué)生各抒己見，有的用乘法口訣來嘗試計(jì)算，有的通過擺小棒等直觀方式來求解。這種小組討論的方法不僅活躍了課堂氣氛，還讓學(xué)生在交流中深化了對知識(shí)的理解。同時(shí)，我還運(yùn)用了練習(xí)法，設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，從簡單的模仿練習(xí)到稍有難度的拓展練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)過程中鞏固所學(xué)的除法知識(shí)。
二、不足之處
�。ㄒ唬⿲W(xué)生個(gè)體差異關(guān)注不夠
在課堂教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對除法意義的理解和運(yùn)用掌握得較好，能夠快速準(zhǔn)確地解決問題，但仍有一些學(xué)生在理解上存在困難。比如在利用乘法口訣求商的過程中，部分學(xué)生不能迅速地找到對應(yīng)的口訣。我在教學(xué)時(shí)，雖然有小組討論環(huán)節(jié)，但在巡視過程中沒有充分關(guān)注到這些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，沒有給予他們足夠的指導(dǎo)和幫助，導(dǎo)致這部分學(xué)生在后續(xù)的練習(xí)中仍然存在問題。
�。ǘ┱n堂節(jié)奏把控有待提高
在講解重點(diǎn)內(nèi)容，如除法運(yùn)算的過程和利用口訣求商的方法時(shí)，花費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面的練習(xí)時(shí)間有些緊張。部分練習(xí)題學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去深入思考和完成，只能倉促結(jié)束。這也影響了學(xué)生對知識(shí)的鞏固效果，沒有達(dá)到我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄈ┙虒W(xué)評價(jià)不夠全面和及時(shí)
在教學(xué)過程中，我的評價(jià)方式主要以口頭表揚(yáng)為主，評價(jià)內(nèi)容也比較單一，多集中在學(xué)生回答問題正確與否上。對于學(xué)生的思考過程、合作表現(xiàn)等方面的評價(jià)不足，沒有充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。而且，評價(jià)不夠及時(shí)，有時(shí)候不能在學(xué)生回答問題后馬上給予準(zhǔn)確、有針對性的評價(jià)，使得評價(jià)的效果大打折扣。
三、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬╆P(guān)注個(gè)體差異，加強(qiáng)分層教學(xué)
在今后的教學(xué)中，我要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂提問、小組討論和練習(xí)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中，都要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以在小組內(nèi)安排學(xué)習(xí)較好的同學(xué)給予幫助，同時(shí)我也要增加對他們的單獨(dú)指導(dǎo)，針對他們的問題進(jìn)行耐心講解，幫助他們理解和掌握知識(shí)。在練習(xí)設(shè)計(jì)上，可以增加一些基礎(chǔ)練習(xí)，讓這部分學(xué)生能夠先扎實(shí)地掌握基本方法，再逐步提高難度。
�。ǘ┖侠戆芽卣n堂節(jié)奏
在備課過程中，要更加細(xì)致地規(guī)劃每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配。對于重點(diǎn)內(nèi)容，可以通過更精煉的'語言和更有效的教學(xué)方法來講解，避免不必要的重復(fù)和啰嗦。同時(shí)，在教學(xué)過程中要靈活調(diào)整節(jié)奏，如果某個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生理解得較快，可以適當(dāng)加快進(jìn)度，為后面的練習(xí)和拓展留出充足的時(shí)間，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成。
（三）完善教學(xué)評價(jià)體系
建立更加全面和多元化的教學(xué)評價(jià)體系。除了口頭表揚(yáng)正確答案外，還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，比如評價(jià)學(xué)生的思考方法是否獨(dú)特、小組合作是否積極有效等。評價(jià)要及時(shí)準(zhǔn)確，當(dāng)學(xué)生回答問題或完成任務(wù)后，立刻給予有針對性的評價(jià)，讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)，可以增加一些學(xué)生自評和互評環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到評價(jià)中來，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和反思能力。
總之，通過對《小熊開店》這堂課的教學(xué)反思，我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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