探索樂園冀教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)教學(xué)反思
探索樂園冀教版數(shù)學(xué)五年下冊(cè)教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力拓展學(xué)生的思維，真正實(shí)現(xiàn)著讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的樂園里遨游，體驗(yàn)用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助畫圖來(lái)分析和解決。但在實(shí)施的過程中，有著許多的不足之處，現(xiàn)在分析如下：
一、成功之舉：
1、給學(xué)生提供與其生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系密切的教學(xué)素材，使學(xué)生很快溶入探索、思考過程。
2、激發(fā)學(xué)生的思維，給學(xué)生更多的思考空間。如：“藍(lán)色部分表示那些同學(xué)？”“你還有不同的解法嗎？”等等
3、教學(xué)重點(diǎn)突出并注重學(xué)生表達(dá)的完整性、精確性。
4、注重在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使學(xué)生自然地得到一些性質(zhì)、定理。如出示了條形統(tǒng)計(jì)圖后呈現(xiàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生很容易地歸納出扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
二、敗筆之處：
1、評(píng)價(jià)機(jī)制不夠。雖然整堂課氣氛不錯(cuò)，但學(xué)生回答問題的閃亮點(diǎn)不出色。教師沒有把握住學(xué)生的課堂生成。
2、小組活動(dòng)中沒有給學(xué)生充足的時(shí)間交流，學(xué)生的思維沒有得到充分釋放。
3、學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)掌握的不夠到位，雖然本節(jié)課同學(xué)們一反課改以前的“靜”而是“勇敢”的“動(dòng)”起來(lái)。學(xué)生的合作意識(shí)的培養(yǎng)還需要有意識(shí)的，有計(jì)劃的逐步培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)是抽象性、邏輯性很強(qiáng)的一門學(xué)科，小學(xué)生的思維正處于由具體形象思維為主向到以抽象邏輯思維為主的過渡階段，小學(xué)數(shù)學(xué)必須在數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間架起一座橋梁，而多媒體技術(shù)正是這樣一座橋梁。本節(jié)課在多媒體的使用上比較成功，體現(xiàn)了多媒體在數(shù)學(xué)課堂上的有效性。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更有興趣，時(shí)效性更強(qiáng)。
總之，在以后的教學(xué)中，在拓寬學(xué)生的眼界，拓展學(xué)生的思維方面還要有更進(jìn)一步的提高。
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