《猜數(shù)游戲》數(shù)學一年級上冊說課稿及反思
在學習、工作、生活中，教學是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。那么你有了解過反思嗎？下面是小編收集整理的《猜數(shù)游戲》數(shù)學一年級上冊說課稿及反思，歡迎大家分享。
《猜數(shù)游戲》數(shù)學一年級上冊說課稿及反思 1
一、確立目標，分析內(nèi)容――說教材
《猜數(shù)游戲》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版一年級第三單元第四課34、35頁的內(nèi)容，在此之前，學生已學習了5以內(nèi)加減法及0的認識，對加減法的意義有了初步了解，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容通過猜數(shù)游戲歸納出6的加減法，讓學生繼續(xù)了解加減法的含義。學習本節(jié)內(nèi)容后，為后面加減法的學習奠定了基礎(chǔ)。所以學習好本節(jié)內(nèi)容十分重要，它是本章教學中的重點內(nèi)容之一。
根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，我將制定以下三個目標：
1.知識與技能： 通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，并正確計算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。
2.過程與方法：培養(yǎng)學生觀察、語言表達、動手操作和初步運用數(shù)學解決問題的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：在生動活潑的情境和游戲中，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)合作意識，主動探索的精神。
教學重點：
學會6的加減法，突破方法是引導學生在游戲中，通過合作與交流使學生掌握所有的算式。
教學難點：
提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，以及計算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習，使學生熟練掌握6的計算。
二、了解學生，因材施教――說學情
由于學生入校時間不長，尤其是正式上課時間才一個月，很多的習慣和學習方式還不能與老師的要求同步。所以，組織教學會占用老師很多的時間，影響上課的進度。從思維方式來看，他們的認識與思維方式仍處于直觀形象的階段，在抽象能力、語言表達能力和思考的全面性方面需要老師的進一步引導。學生由于本課是游戲引入，讓學生感受到數(shù)學就在生活中，從而產(chǎn)生學習的動機和興趣，預期學生是可以理解并掌握的。
三、遵循規(guī)律，合理運用――說教法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，但比起看屏幕和活動，學生活動更利于老師掌控一些。基于此我準備采用的教法是活動引入。即復習5以內(nèi)的加減法→活動引導學習有關(guān)6的加減法及6的組成→學生動手操作，分一分、得出6的組成的結(jié)論→教師總結(jié)→學生練習反饋
四、合理安排，循序漸進――說程序
本著突出重點，突破難點，構(gòu)建高效課堂，面向全體學生達成教學目標的原則，為落實學生自主學習、展示交流、互動探究的新課改精神，我在教學中主要設(shè)計了5個教學環(huán)節(jié)：組織教學、復習鞏固、猜數(shù)活動、總結(jié)、實際應(yīng)用。（教學過程見教學設(shè)計）
五、查漏補缺，自我提高――說反思
作為一名新調(diào)入青東小學的教師，第七周我上了一節(jié)匯報課，下面我從以下幾個方面將這一節(jié)課進行自我反思。
成功之處：
1、本節(jié)課最大的'特點就是數(shù)學游戲貫徹于課堂教學活動中，在游戲中激發(fā)著學生的學習興趣，吸引著孩子們主動地參與。
2、組織教學：我班的課堂組織教學在一個月時間的不間斷的強化訓練下，已經(jīng)初見成效，學生基本能夠參與課堂活動，學習的意識和積極性較好。學習時，大部分學生思維活躍、態(tài)度端正。
3、在學生參與教學活動的過程中，能夠及時給予評價。
不足之處：
1、教學設(shè)計：對6的加法的探索學生掌握加法的意義就行，但為了后面整個單元的內(nèi)容有序?qū)W習，我又加入了探索規(guī)律這一環(huán)節(jié)。從教學效果來看，雖然使教學內(nèi)容有了深度，但這部分教材的整合有些畫蛇添足。更應(yīng)該把這部分內(nèi)容放到課后的練習或者思維練習中。因為占用了一定的時間，導致后面的練習沒有完成，課堂環(huán)節(jié)不夠完整嚴謹，練習的容量也有些小。因為練習少，所以少了些給學生自我展示的機會。
2、學生對6的減法基本掌握，但對減法的意義————已知兩個數(shù)的和與其中的一個數(shù)，求另一個數(shù)，應(yīng)用和理解都需要進一步加強。
3、基于對學生學習習慣的擔心，對學生抓的過緊，課堂還不夠活，有待于在以后的教學中從收開始到放，駕馭課堂的能力和藝術(shù)性要進一步提高。
《猜數(shù)游戲》數(shù)學一年級上冊說課稿及反思 2
一、說教材
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《猜數(shù)游戲》是一年級上冊數(shù)學教材中的內(nèi)容，它是在學生已經(jīng)初步掌握了數(shù)的認識和加減法運算的基礎(chǔ)上進行教學的。這部分內(nèi)容對于發(fā)展學生的數(shù)感、提高計算能力和激發(fā)數(shù)學學習興趣具有重要意義，為后續(xù)更復雜的數(shù)學學習奠定了基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W目標
知識與技能目標
學生能夠通過猜數(shù)游戲等活動，進一步理解加減法的意義，熟練掌握 6、7 的加減法計算方法，并能正確計算。
過程與方法目標
在游戲過程中，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力，讓學生經(jīng)歷從具體情境中抽象出數(shù)學問題并解決問題的過程。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生在游戲中體驗學習數(shù)學的快樂，培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學活動的意識和合作精神。
（三）教學重難點
教學重點
掌握 6、7 的加減法計算方法，理解加減法的互逆關(guān)系。
教學難點
根據(jù)情境列出加減法算式，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。
二、說學情
一年級學生剛從幼兒園進入小學，他們的思維以直觀形象思維為主，對游戲活動充滿興趣。在之前的學習中，他們已經(jīng)認識了 1 - 5 的數(shù)，并初步接觸了加減法運算，但對于 6、7 的加減法理解可能還不夠深入。因此，在教學過程中，要通過豐富有趣的游戲活動，讓學生在玩中學，幫助他們更好地理解和掌握知識。
三、說教法和學法
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情境教學法
創(chuàng)設(shè)猜數(shù)游戲這一有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題、解決數(shù)學問題。
直觀演示法
通過教具、課件等直觀展示，幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和計算方法，如利用小棒、計數(shù)器等演示加減法的運算過程。
�。ǘ⿲W法
自主探究法
鼓勵學生在游戲中自主嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，如嘗試自己猜測數(shù)字，根據(jù)提示列出算式等。
合作學習法
安排小組合作猜數(shù)的活動，讓學生在合作中交流想法，互相學習，共同提高。
四、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
與學生親切互動，詢問他們是否喜歡玩游戲，引出猜數(shù)游戲這一主題。
展示一些簡單的數(shù)字卡片（1 - 5），進行簡單的猜數(shù)熱身，例如教師心中想一個數(shù)，讓學生通過提問（比 3 大嗎？等）來猜測，為新課學習營造輕松愉快的氛圍。
�。ǘ┨骄啃轮�20 分鐘）
猜數(shù)游戲一：6 的加減法（10 分鐘）
教師拿出 6 個小棒，分成兩堆，將其中一堆藏在手中，讓學生猜手中有幾個小棒。學生猜測后，教師根據(jù)學生的回答提示是多了還是少了，引導學生通過計算得出答案。例如，桌上有 3 個小棒，一共有 6 個，那么手中就是 6 - 3 = 3 個。
讓學生同桌之間互相玩這個猜數(shù)游戲，并記錄下每次猜測的情況和列出的算式。教師巡視指導，引導學生說出不同的分法和相應(yīng)的加減法算式，如 1 + 5 = 6、5 + 1 = 6、6 - 1 = 5、6 - 5 = 1 等。
利用課件展示 6 的加減法的各種情境圖（如 6 個氣球，飛走幾個，還剩幾個等），讓學生根據(jù)情境列出算式，進一步鞏固 6 的加減法。
猜數(shù)游戲二：7 的加減法（10 分鐘）
增加難度，教師拿出 7 個計數(shù)器珠子，將一部分珠子撥到計數(shù)器的一邊，讓學生猜另一邊有幾個珠子。同樣通過提示，讓學生列出 7 的加減法算式。
組織學生小組合作玩猜 7 的游戲，每組準備 7 個小物品（如卡片、棋子等），一名學生操作，其他學生猜，輪流進行，并在小組內(nèi)交流算式。教師參與小組活動，鼓勵學生嘗試多種分法和不同的算式，如 2 + 5 = 7、7 - 2 = 5、3 + 4 = 7、7 - 3 = 4 等。
請小組代表匯報游戲結(jié)果和列出的算式，教師在黑板上進行整理和總結(jié)，強調(diào)加減法的互逆關(guān)系。
�。ㄈ╈柟叹毩暎�12 分鐘）
完成教材中的練習題
讓學生獨立完成教材中有關(guān) 6、7 的加減法的練習題，如填空、計算等，教師巡視檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行個別輔導。
游戲鞏固（“摘蘋果” 游戲）
在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上有標有 6、7 加減法算式的蘋果，每個蘋果對應(yīng)一個數(shù)字答案。請學生上臺摘蘋果，摘下蘋果后算出答案，如果正確，其他學生鼓掌；如果錯誤，大家一起幫助改正。這個游戲可以激發(fā)學生的競爭意識，同時進一步鞏固所學知識。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（3 分鐘）
引導學生回顧本節(jié)課玩的猜數(shù)游戲和學到的知識，讓學生說一說自己在游戲中的收獲，如學會了哪些新的`加減法算式，是怎么猜數(shù)的等。
教師對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，強調(diào)加減法在生活中的應(yīng)用，鼓勵學生在生活中繼續(xù)玩猜數(shù)游戲，發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（2 分鐘）
讓學生回家和家長一起玩猜數(shù)游戲，并向家長介紹 6、7 的加減法。
完成課后作業(yè)紙上的相關(guān)練習，要求書寫工整、計算準確。
五、說板書設(shè)計
猜數(shù)游戲
6 的加減法
1 + 5 = 6 5 + 1 = 6
6 - 1 = 5 6 - 5 = 1
2 + 4 = 6 4 + 2 = 6
6 - 2 = 4 6 - 4 = 2
3 + 3 = 6 6 - 3 = 3
7 的加減法
1 + 6 = 7 6 + 1 = 7
7 - 1 = 6 7 - 6 = 1
2 + 5 = 7 5 + 2 = 7
7 - 2 = 5 7 - 5 = 2
3 + 4 = 7 4 + 3 = 7
7 - 3 = 4 7 - 4 = 3
板書設(shè)計簡潔明了，將本節(jié)課重點的 6、7 的加減法算式分類呈現(xiàn)，有助于學生在課堂總結(jié)和復習時直觀地回顧所學內(nèi)容。
教學反思
在本次《猜數(shù)游戲》教學后，我對教學過程進行了深刻的反思。
一、成功之處
激發(fā)了學生的學習興趣
通過猜數(shù)游戲這一形式開展教學，學生的參與度非常高。從導入環(huán)節(jié)開始，學生就表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在整個課堂中都積極投入到游戲活動中，無論是猜小棒的數(shù)量還是猜計數(shù)器珠子的數(shù)量，都能踴躍參與，這種興趣有效地促進了他們對知識的學習。
注重了學生的主體地位
在教學過程中，我充分發(fā)揮了學生的主體作用。在猜數(shù)游戲環(huán)節(jié)，讓學生自主猜測、自主探索，同桌之間和小組之間互相交流、合作。學生在這個過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如在小組合作猜 7 的游戲中，學生們積極嘗試不同的分法，列出了各種 7 的加減法算式，他們的思維能力和合作能力得到了鍛煉。
多樣化的教學方法和活動
采用了情境教學法、直觀演示法等多種教學方法，結(jié)合小棒、計數(shù)器、課件等多種教學工具，為學生提供了豐富的學習體驗。同時，設(shè)計了多種游戲活動，如猜數(shù)游戲、“摘蘋果” 游戲等，讓學生在不同的活動中反復練習 6、7 的加減法，鞏固了所學知識，提高了計算能力。
二、不足之處
部分學生理解困難
在教學過程中，雖然大部分學生能夠積極參與游戲并掌握 6、7 的加減法計算方法，但仍有少部分學生在理解加減法的意義和列出算式時存在困難。特別是在根據(jù)情境圖列出減法算式時，一些學生不能準確地找出總數(shù)和部分數(shù)的關(guān)系，這說明在教學中對這部分學生的關(guān)注還不夠，需要在后續(xù)教學中加強對個別學生的輔導。
課堂時間把控不夠精準
在鞏固練習環(huán)節(jié)，由于 “摘蘋果” 游戲?qū)W生參與熱情過高，導致時間略有延長，使得最后的課堂小結(jié)有些倉促，沒有充分讓學生分享自己在這堂課中的更多體會和想法。這也反映出我在教學設(shè)計時對時間安排的合理性考慮不足，需要在今后的教學中更加注重時間的把控。
三、改進措施
加強對困難學生的指導
在今后的課堂中，要更加關(guān)注理解困難的學生，在小組活動中可以安排學習能力較強的學生與他們一組，幫助他們參與到游戲和學習中來。同時，在課后可以針對這些學生進行額外的輔導，通過更多的實例和練習，幫助他們理解加減法的概念和意義，提高解題能力。
優(yōu)化時間安排
在設(shè)計教學環(huán)節(jié)時，要更加合理地預估每個環(huán)節(jié)所需的時間，特別是在游戲活動環(huán)節(jié)，要提前設(shè)定好規(guī)則和時間限制，避免出現(xiàn)時間過長或過短的情況。同時，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，可以提前引導學生思考，讓他們在練習過程中就開始總結(jié)自己的收獲，這樣在小結(jié)時可以更加高效地交流，確保課堂的完整性。
總的來說，通過這次《猜數(shù)游戲》的教學，我認識到了教學中的優(yōu)點和不足，在今后的教學中，我將繼續(xù)改進教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在輕松愉快的氛圍中更好地學習數(shù)學。
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