二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計范文(通用14篇)
作為一位杰出的老師,時常要開展教學設(shè)計的準備工作,教學設(shè)計把教學各要素看成一個系統(tǒng),分析教學問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學效果最優(yōu)化。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計范文(通用16篇),希望對大家有所幫助。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇1
教學內(nèi)容:
上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學二年級上冊課本第22-23頁
教學目標:
1.會編4的乘法口訣。
2.掌握4的乘法口訣,能熟練地運用4的乘法口訣口算。
3.會利用所學的知識解決簡單的應用問題。
教學重點:
理解4的乘法口訣的意義,熟記口訣,正確計算。
教學難點:
利用4的乘法解決簡單的實際問題。
教學過程:
一、猜謎引入
師:小朋友們,老師要給你們猜一個謎語?大眼睛,白肚皮,一身綠衣裳,唱歌呱呱叫。能捉害蟲保莊稼,它是人類的好伙伴。它是誰呢?
生:小青蛙。
師:你們猜對了!小青蛙是我們?nèi)祟惖暮门笥眩銈円Wo它哦!
二、自主探究
。ㄒ唬├斫4的乘法意義,獲得4的乘法算式
師:小青蛙有幾條腿呢?
生:4條腿。(你觀察的真仔細。
師:1只青蛙( )條腿。
師:幾個幾?乘法算式呢?(板書:1個4 1×4=4)
生:1只青蛙4條腿,2只青蛙8條腿……
師:為什么2只青蛙8條腿,你是怎么算的?
生:因為4+4=8
生:1只青蛙4條腿,2只青蛙,就是在4的基礎(chǔ)上再加4,所以是8條腿。
板書:2個4 2×4=8
……
師:仔細觀察,這些算式里藏著哪些小秘密?
生:一個因數(shù)都是4,(所以我們今天學習的是4的.乘法,板書)
生:一個因數(shù)增加1,積就增加4。
師:為什么因數(shù)增加1,積就增加4呢?
生:因為增加的是1個4。
師:原來,每增加1個小青蛙,就增加了4條腿。
(二)編制4的乘法口訣
1、編寫口訣
小青蛙說:小朋友們,你們有什么辦法能很快地算出這些算式的結(jié)果呢?
引導學生說出1×4=4的口訣: 一四得四 4×1=4
師:在編制口訣時,你想要提醒小伙伴們注意哪些地方?
生:積不滿10時,要加“得”。
生:幾十幾不要忘記中間加“十”。
生:小的因數(shù)寫在前面。
生:書寫的時候要寫中文漢字。
學生獨立編制4的乘法口訣。(課本第22頁)寫好后,自己讀一讀。校對并齊讀口訣。
師:有沒有你熟悉的口訣?我們已經(jīng)學過了2和5的乘法口訣,他們同時也出現(xiàn)在4的乘法口訣里面。
2、記憶口訣
師:你們真了不起,能自己編乘法口訣了,接下來讓我們一起來記乘法口訣吧。
學生從上往下邊讀邊記。
學生從上往下邊讀邊找規(guī)律,再從下往上讀。
自由背口訣,用你喜歡的方法熟記口訣。
同學們記得可真快,接下來我們要跳著說口訣了,我們來說對口令。老師說口訣的前半句,你們說口訣的后半句,好嗎?
師生對口令。同桌對口令。
三、鞏固練習
1、看算式說口訣(分小組說,男生說,女生說)
2、看口訣說算式(開小火車、全班說)
師:你們背誦的這么熟練了,老師要檢查一下是不是全班每個小朋友都記住了!
3、獨立完成課本第23頁練一練4,并核對。(開小火車)
師:我們不僅能用乘法口訣計算,還可以用乘法口訣解決問題呢,我們一起去試試吧。全班讀題2遍,列乘法算式并計算。(課本第23頁,練一練1)
5、拓展練習
四、全課總結(jié)
1. 今天這節(jié)課,你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?有什么不滿意的地方嗎?
2. 在這節(jié)課上,哪位小朋友表現(xiàn)有進步了?
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇2
教學要求:
使學生學會并熟記4的乘法口訣,能應用口訣熟練地進行相應的乘法計算。
教具:
例3投影片(或圖)一張。
教學過程:
(一)準備練習
1.看卡片,用乘法口訣算出得數(shù)。
3×1 2×1 1 ×1 2×2 3×3 3×2
其中“3×2”要求說出算式的意思,用哪句口訣計算,這句口訣表示什么意思。
2.做“準備題”第1、2題。
(二)教學新課
1.導入。
我們已學會了1-3的乘法口訣,這節(jié)課我們要學習“4的乘法口訣”。(揭示課題)
2.教學例3。
(1)教師出示1疊書(4本)的投影片或放大圖,問:1疊書有幾本?有幾個47用乘法算式怎樣表示?(板書:4×l=4)誰能編一句乘法口訣?(板書:一四得四)
(2)出示2疊書的圖,問:現(xiàn)在共有兒本書?誰能根據(jù)圖意直接列出乘法算式并編一句口訣?(板書:4×2=8二四得八)
(3)出示3疊書的`圖,讓學生獨立列出乘法算式,編出口訣。并讓學生說說為什么這句口訣中間不用“得”字。
(4)用同樣方法編出口訣“四四十六”,問:兩個“4”表示的意思相同嗎?
(5)分別說出4句口訣所表示的意思。
(6)閱讀課本,把例3填完整。
(7)小結(jié):
、倌銖倪@些算式中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(這些算式被乘數(shù)都是4,乘數(shù)一個比一個大1,相應的積一個比一個大4。)
、跒槭裁闯藬(shù)大1,積就大4呢?③你從4句乘法口訣中發(fā)現(xiàn)了什么?
這4句口訣和乘法算式有相同的規(guī)律,后一句的第一個數(shù)(乘數(shù))比前一句第一個數(shù)都多1,口訣第二個數(shù)(被乘數(shù))都是4,后半句(積)比前一句都多4,也就是相鄰兩句口訣的積都相差4,用這個規(guī)律可以幫助我們熟記口訣,如三四十二沒記住,可想三三得九,用9+3=12,也可以想四四十六,用16—4=12,從而得出三四十二。
(8)讀、記口訣。
①全班讀口訣(按順序讀,打亂順序讀)。
②全班學生默記口訣,同桌互背。
③擦去后半句,學生補充完整。
、軒熒鷮诹,學生互對口令。
3.試一試。
教師用折疊卡片讓學生口算,翻出得數(shù);再讓學生說出用哪句口訣,翻出口訣。如:
(三)鞏固練習
1.擺一擺(“練一練”第1題)。
要求學生邊擺邊說乘法算式和得數(shù)。
2.把口訣說完整(“練一練”第3題)。
也可以采用對口令的形式進行練習。
3.口算練習(出示“練一練”第5題的卡片)。
、倏纯ㄆ系乃闶竭M行口算,并曉說用哪一句口訣。
②看卡片上的算式,用掌聲表示得數(shù)。
、郯训脭(shù)填在書上。
4.看圖寫出乘法算式和得數(shù)(“練一練”第6題)。
問:小青蛙練習跳遠,第一次跳了幾格?又跳了一次,也跳了兒格?
每次跳幾格?小青蛙跳了幾次?寫出乘法算式和得數(shù)。
(四)布置作業(yè)
“練一練”第2、7題。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇3
教學內(nèi)容:
4的乘法口訣
教學目的:
1、使學生知道4乘法口訣的來源,初步記住4的乘法口訣。
2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘
重點難點:
1、是使學生熟記4的乘法口訣,能夠比較熟練地進行乘法計算。
2、進一步明確乘法口訣的`含義和來源,溝通與加法的聯(lián)系。
教學過程:
一、課前我先學
學一學
加法乘法口訣
4+4=8 2×4=8或4×2=8二四得八
試一試
4+4+4=或
4+4+4+4=或
4+4+4+4+4=或
二、課堂交流。
三、鞏固練習
課本55頁“做一做”
背口訣,對口令
四、課堂作業(yè)
課本練習十一的第1、2題。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇4
教學目標
1、讓學生在教師的幫助下,經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫過程,理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu),初步掌握乘法口訣的編寫方法,記憶這些乘法口訣,并會用它們來計算有關(guān)的乘法題。
2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力和語言表達能力。
3、讓學生進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
重點難點
重點:
乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應用乘法口訣計算有關(guān)乘法。
難點:
乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系。
教學準備
課件
教學內(nèi)容
教科書第7-9頁想想做做第1--4題。
教學過程
一、復習準備
教師啟發(fā)性談話:小朋友,我們已經(jīng)初步認識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
3×4讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
4×5讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
6×7讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的.意思,能不能算出得數(shù)。指名學生嘗試,并請知道答案的小朋友說說為什么算得這么快。(用乘法口訣進行計算的)
談話:乘法口訣是我國的一大發(fā)明,運用了乘法口訣計算乘法就能把乘法算得很快,小朋友,你們想學會乘法口訣嗎?今天我們就到兒童樂園去學習2、3、4的乘法口訣吧!(板書課題)。
二、深入探究
1、學習2的乘法口訣。
多媒體演示蹺蹺板畫面。
(1)提問:小朋友,你們看到了些什么?(明確:1個蹺蹺板上坐2個人,2個蹺蹺板上坐4個人)
(2)提問:1個蹺蹺板上坐2個人,1個2是幾?你會列出乘法算式嗎?還可以怎么列?板書:1×2=2 2×1=2
指著1×2=2說:為了方便計算,人們就編出了口訣“一二得二”,它就表示1個2是2。指名說說“一二得二”的意思。
指著2×1=2說:2乘1等于2也表示1個2等于2,所以我們也能用口訣“一二得二”來計算。
(3)提問:2個蹺蹺板上坐4個人,2個2是4我們可以怎樣列算式?
板書:2×2=4誰能編一句口訣?根據(jù)回答板書:二二得四
追問:“二二得四”表示什么意思?
(4)教師敘述:小朋友,剛才我們編了口訣一二得二、二二得四,這兩句就是2的乘法口訣。乘法口訣中的前兩個數(shù)表示兩個乘數(shù),口訣的后半部分是積。
(5)學生自由背誦記憶2的乘法口訣。
2、學習3的乘法口訣。
談話:離開了蹺蹺板,我們再到秋千架那里去看看吧!
課件出示蕩秋千畫面。
(1)提問:小朋友,你們看到了些什么?圖上共有幾個秋千架?每個秋千架坐幾個人?
你能仿照剛才的蹺蹺板列出一些乘法算式嗎?(學生自由發(fā)言,并板書相應算式1×3=3 2×3=6 3×3=9,如果有寫出3×1= 3×2=的寫在旁邊)
(2)你能根據(jù)(前三個)算式編出口訣嗎?學生同桌交流。
全班交流:一三得三二三得六三三得九
分別說說這三句口訣表示什么意思?
說明:這三句就是3的乘法口訣。
(3)想一想:3×1= 3×2=用什么口訣算?
強調(diào):3×1和1×3都用“一三得三”這句口訣計算,3×2和2×3都用“二三得六”這句口訣計算。
(4)學生自由背誦記憶3的乘法口訣。
3、學習4的乘法口訣。
談話:小朋友學得真不錯,咱們繼續(xù)往前看看吧!
課件出示小火車畫面。
(1)提問:這幅圖是什么意思呢?那小火車上到底有多少人?我們來畫張表算一算。
車廂的個數(shù)1 2 3 4
人數(shù)4 8 12 16
談話:數(shù)一數(shù),1個車廂有幾人?2個車廂有幾人?怎么知道的?3個車廂、4個車廂呢?
(2)看表讓學生交流:你會列什么乘法算式?會說什么口訣?
討論交流得出:
1×4=4一四得四
2×4=8二四得八
3×4=12三四十二
4×4=16四四十六
小結(jié):4的乘法口訣由四句,積是十幾時中間的“得”字就可以去掉。
(3)想一想:4×1= 4×2= 4×3=各用哪句口訣計算呢?
4、學習1的乘法口訣。
2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?讓學生自己填寫1×1=□,并編出口訣“一一得一”
教師板書:1×1=1,一一得一
三、鞏固練習
1、想想做做第1題。
師讀題,明確要求:(1)看算式擺小棒(2)把算式填寫完整(3)把口訣填完整
集體完成第1小題后,讓學生獨立完成后2小題。
集體交流反饋。
2、想想做做第2題。
學生獨立完成后互相檢查。
3、想想做做第4題。
游戲:幫小青蛙找家。
學生先獨立連線,然后用課件演示交流答案。
4、想想做做第3題。
同桌互相出乘法算式,用口訣計算。
四、全課總結(jié)
小朋友,今天你有什么收獲?你能回家吧今天學到的口訣背給爸爸媽媽聽嗎?
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇5
教學內(nèi)容:
上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級第一學期p26~p27
教學目標:
1、熟練掌握因數(shù)為4的乘法,及有關(guān)4的乘加與乘減。
2、培養(yǎng)學生的探究能力、推算能力、編撰能力和解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生自主探究及小組合作學習的意識,體驗合作學習的樂趣。
教學重點:
熟練掌握因數(shù)為4的乘法。
教學難點:
有關(guān)4的乘加與乘減。
教學準備:
多媒體課件、投影儀、學生練習紙。
教學過程:
一、復習:
口算:(獨立完成,集體校對)
3×2= 2×3= 3×7= 7×10=
3×1= 3×5= 2×8= 9×2=
5×3= 2×4= 6×2= 4×5=
師:做乘法計算時,可以用什么方法來幫助計算?(乘法口訣)
我們已經(jīng)學了幾的乘法口訣? (5和2的乘法口訣)
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課。
。ㄒ唬┯螒颍簲(shù)青蛙。
師:小青蛙,呱呱呱,唱起歌來頂呱呱!
一只青蛙四條腿、兩只青蛙八條腿……
誰會接著往下數(shù)?
★師:一只青蛙四條腿,表示幾個4是幾?(1個4是4)那2只、3只……青蛙有幾條腿分別是表示幾個4是幾?
形式:1、同桌交流。
2、開火車,輪流說。
板書:幾個4,1個4是4……9個4是36。
(二)探討“4”的乘法。
師:能否把幾個4寫成乘法算式?
形式:1、學生試著說一說。
2、一組同學開火車。
板書:1×4=4,2×4=8,3×4=12,4×4=16,5×4=20,6×4=24,7×4=28,8×4=32,9×4=36
師:觀察這些乘法算式,它們之間有什么小秘密呢?
為什么積一個比一個大4?
師:這就是我們今天要學的新本領(lǐng)“4的乘法”。(板書課題)
(三) 編4的乘法口訣。
師:今天同學們積極開動小腦筋,發(fā)現(xiàn)了4的乘法算式中的秘密。
我們知道為了使計算更快、更準確,我們還可以編乘法口訣。(板書:乘法口訣)
1、試編第一句口訣。(板書:一四得四)
師:“一四”表示什么?這里“得四”又表示什么?
2、滲透乘法交換律思想。
師:還有哪個算式可以用“一四得四”這句口訣呢?(板書:4×1=4)
為什么?(交換兩個因數(shù)的位置,積不變。)板書:交換題
3、試編第二句、第三句。(板書:二四得八、三四十二)
4、師:想一想,編4的乘法口訣時要注意什么?怎么編?
口訣的前半句表示算式的哪部分,口訣的后半句表示算式的哪一部分?
。ǹ谠E的前半句表示兩個因數(shù),口訣的后半句表示兩個因數(shù)的積)
(1)小組合作。編剩下的.6句乘法口訣。
。2)交流匯報。完成書上P26,編口訣。
。3)熟記口訣。游戲:“對口令”。
(四)針對練習,鞏固新知。
一輛轎車4個輪子:
汽車輛數(shù)12345678
輪子個數(shù)
師:能看懂這張表格嗎?第一行、第二行分別表示什么?
三、運用口訣,靈活計算。
1、 看圖寫算式
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲ □×□= □
▲▲▲▲
師:橫看,一行有幾個▲?有幾行?豎看,一列有幾個▲?有幾列?
2、 填數(shù)
0 4 8 12 16 20 24
( )個( )就是( )的( )倍,
乘法算式:( )。
3、 用乘法口訣計算,并找找規(guī)律。P27/5(集體核對)
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
小結(jié):第一個因數(shù)不變,第二個因數(shù)4是2的2倍,所以下面一題的積是上面一題積的2倍。
4、比一比、賽一賽,看誰做得又對又快! p27/6(集體核對)
3×4= 20=( )×4 4×4+2=
6×4= 20=( )×5 8×4-5=
9×4= 8= 2×( ) 4×7+3=
四、拓展練習,發(fā)展思維。
1、在( )里填=、>或<
4×6( )10 24+4( )24 24( )6+4
3×4( )6×2 9( )4+5 4×1( )5
2、 填空
4×( )<35,( )里可以填( );
20<4×( ),( )里最小可以填( )。
五、師生交流,共同小結(jié)。
師:今天我們學習了……?同學們運用學過的知識,自己編出了4的乘法口訣,從中,你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密?
附:
板書:
4的乘法
幾個4 乘法口訣 交換題
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四得十二 4×3=12
4×4=16 四四得十六 4×4=16
5×4=20 四五得二十 4×5=20
6×4=24 四六得二十四 4×6=24
7×4=28 四七得二十八 4×7=28
8×4=32 四八得三十二 4×8=32
9×4=36 四六得三十六 4×9=36
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇6
一 、 教材簡析:
教材用通過小熊串紅果準備請客的情景圖,引導學生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為列乘法算式和編口訣做好準備,然后通過“填一填”的活動,讓學生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗,編出4的乘法口訣,最后安排了“說一說”、“練一練”,幫助學生理解和記憶口訣。
二 、 學情簡析:
學生通過2、3、5的乘法口訣的學習,已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗,因此自己編制出4的乘法口訣應該不是問題。教師在教學過程中,要注意采用實踐探索法,讓學生感知知識形成過程,發(fā)揚教學民族,讓學生體驗成功,加強師生之間的情感交流。
三 、 目標預設(shè):
1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣。
2、結(jié)合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的`編制過程,掌握4的乘法口訣。
3、會用已學過的乘法口訣進行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。
四、教學重點:
知道口訣的意義,并正確熟練應用。
五、教學難點:
理解口訣的意義,并正確熟練應用。
六、教學準備:
1.教師準備:帖圖
2.學生準備:小棒
七、教學過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,引入課題。
小熊快過生日了,他請了許多小伙伴到他家里做客,看,他正在為客人準備好吃的紅果串了。
。ǘ、探索口訣,解決問題。
1、數(shù)一數(shù)
看圖說一說:每串有幾個紅果?小熊串了幾串呢?
同桌兩人數(shù)一數(shù),思考回答:每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….
2、填一填:
。1)將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。
。2)填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案的?
方法多樣化:4個4個的數(shù)。
先用口訣算出2、3、5串有多少個,再用加、減法來算出其它的個數(shù)。
用乘法算式。(板書算式)
(3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可在小組內(nèi)交流)。
根據(jù)乘法算式,和以前的經(jīng)驗,自己編制4的乘法口訣。
。4)根據(jù)學生情況進行適時的引導。
3、說一說
(1)匯報學習過程,說說是怎樣推導4的乘法口訣?
。2)說說4的乘法口訣有和特點?
相鄰兩個口訣之間相差4.
。3)說說你認為4的乘法口訣哪幾句難記?你是怎么記的?
。4)活動:小組合作邊擺4邊形邊記口訣。
。ㄈ、練習鞏固
1、請打開書20頁動手快速完成.(板書如下)
1 × 4=一四得四
2 × 4=二四得八
3 × 4=三四十二
4 × 4=四四十六
4 × 5=四五二十
4 × 6=四六二十四
4 × 7=四七二十八
4 × 8=四八三十二
4 × 9=四九三十六
2、連一連。
出示書P21.1情景圖,引導學生觀察圖畫,弄清題意,然后連一連,再說說自己是怎么想的,用到了哪句乘法口訣。
3、算一算
出示書P21.2,獨立計算,記時,競賽。集體講評。
4、看圖寫算式
出示書P21.3方格圖,先數(shù)一數(shù),再根據(jù)數(shù)的情況列出算式,并結(jié)合圖說出算式的含義。
參考:一個大方形里面有4個小的正方形,4個大藍正方形里面有幾個小的藍正方形?
4X4=16(個)
一個大方形里面有4個小的正方形,5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形?
4X5=20(個) 或 5X4=20(個)
。ㄋ模⑼卣剐詫W習
1、學生可獨立完成,也可以在小組內(nèi)開展競賽進行游戲。
先算出每個算式的結(jié)果,找出規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮.
2、一塊正方形地塊,每邊各種有7棵樹,4個角上都有1棵樹,這塊地4邊共種了幾棵樹?
4X8=32(棵)或8X4=32(棵)
(五)、總結(jié)。
這節(jié)課你學會了哪些知識?
有什么收獲?
你有什么不明白的地方嗎?
(六)、 板書設(shè)計
4的乘法口訣
1個41×4=4一四得四
2個42×4=8二四得八
3個44×3=12三四得十二
4個44×4=16四四得十六
5個44×5=20四五二十
6個44×6=24四六二十四
7個44×7=28四七二十八
8個44×8=32四八三十二
9個44×9=36四九三十六
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇7
教學目標
1.理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
2.初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
3.培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
教學重點
乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
教學難點
乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教學準備
每個學生準備好16根同樣長的小棒.
教學過程
一、復習導入
1.把加法算式改寫成乘法算式.
(1) 加法算式:6+6+6+6=24
乘法算式:_______________
(2) 加法算式:8+8+8+8+8+8=48
乘法算式:_______________
(3) 加法算式:4+4+4+4+4=20
乘法算式:_______________
2.口答填空.
。1)2×3這個算式讀作( )乘以( ),表示( )個( ) 相加;
(2)3×2這個算式讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
。3)4×3這個算式讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加;
。4)3×4這個算式讀作( )乘以( ),表示( )個( )相加.
3.師生比賽
由一個學生任意的從四道題中挑一道題,教師學生進行比賽,看誰算得快.
4.教師談話:你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快,就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2,3,4的乘法口訣(板書課題).
二、新授
1.教學例1(講解2的乘法口訣)
。1)出示P21、例1圖 (圖片“2的乘法口訣”)
。2)問:觀察,圖中每組有幾根小棒,有這樣的幾組?
。3)問:要求一共有多少根小棒,都可以怎樣列式計算?
。ㄉf:2+2=4,2×2=4,教師隨后板書)
。4)問:誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?
。ㄉ2×2=4這個算式表示2個2是4)
。5)教師敘述:根據(jù)這個式子,我們可以編成一句口訣:二二得四,教師板書“二二得四”.這句口訣表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2,第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的得數(shù)部分是積.
(6)我們知道2個2得4,請觀察小棒圖說一說1個2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.
根據(jù)學生回答,教師板書:2×1=2;1個2是2;一二得二.
2.教學例2 (講解3的乘法口訣)
。1)讓學生們按照教師的要求操作
、 師:一個三角形有幾條邊?擺一個三角形要用幾根小棒?
②師:請同學們用小棒擺好3個三角形.
、蹘煟河^察,擺一個三角形用3跟小棒,擺2個三角形要用幾個3根,是幾根?擺3個三角形要用幾個3根,是幾根?
。〝[一個三角形用3跟小棒,擺2個三角形要用2個3根,是6根?擺3個三角形要用3個3根,是9根) 師板書:1個3 是3,2個3 是6,3個3 是9.
。2)問:一份是3,兩份是2個3,三份是3個3.誰能用三個算式表示擺1個、2個、3個三角形所用的小棒的根數(shù)?
教師隨學生的回答板書: 3, 3+3=6,3+3+3=9
1×3=3,2×3=6,3×3=9
。3)指導學生編3的乘法口訣
師:我們已經(jīng)編出了2的乘法口訣,同學們能不能試著根據(jù)我們剛才討論的結(jié)果編出3的乘法口訣呢?
(4)教師板書出三句3的乘法口訣.
3.教學例3 (講解4的乘法口訣)
。1)兩個人為一個小組,依次擺出1個,2個,3個,4個正方形.
。2)看著這些正方形,說一說,擺1個,2個,3個,4個正方形分別要用幾個4根小棒,要用多少根小棒?
。3)看著小棒圖,用適當?shù)腵算式表示這幾幅圖.(可以分別的用加法算式,乘法算式來表示)
。4)看著這些算式試著編出4的乘法口訣.
。5)全班交流
。6)教師隨著學生們的匯報板書:
1個4 4 4×1=4 一四得四
2個4 4+4=8 4×2=8 二四得八
3個4 4+4+4=12 4×3=12 三四十二
4個4 4+4+4+4=16 4×4=16 四四十六
。7)教師講解:在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時,凡是積大于10時,為了讀寫簡便,就不要“得”字了,直接寫出積就可以了.
4.師:我們已經(jīng)編完了2,3,4的乘法口訣,1乘以1表示什么意思?1乘1得幾呢?根據(jù)你們列出的算式能否編出1的乘法口訣呢?
5.歸納整理
。1)我們已經(jīng)編出了2,3,4的乘法口訣,同學們看一下,1的乘法口訣有幾句?2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?
(2)想一想,每句口訣各表示什么意思?
(3)觀察,2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差幾? 3的乘法口訣呢? 4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟練而迅速的記住乘法口訣.
三、鞏固練習
1.基本練習
。1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
。2)背1~4的乘法口訣
2.發(fā)展性練習
(1)教師慢慢的把口訣中的積擦掉.每擦掉一個積,就讓學生背一句乘法口訣.
(2)打亂口訣的順序,在黑板上任意指一句,由學生說出完整口訣.
。3)看卡片說口訣.
一二( ) 二三( ) 一四( )
三三( ) 二二( ) 三四( )
二四( ) 一三( ) 四四( )
一一( )
。4)看算式計算出結(jié)果,并說出相應的乘法口訣.
2×1=( ) 口訣:_______________
2×2=( ) 口訣:_______________
4×2=( ) 口訣:_______________
3×3=( ) 口訣:_______________
4×4=( ) 口訣:_______________
4×1=( ) 口訣:_______________
4×3=( ) 口訣:_______________
1×1=( ) 口訣:_______________
3×2=( ) 口訣:_______________
四、歸納質(zhì)疑
通過今天的學習,大家有什么收獲,還有什么問題嗎?
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇8
一、教學目標
。ㄒ唬┲R與技能
經(jīng)歷編制2、3、4的乘法口訣的過程,知道乘法口訣的來源與意義,能熟記2、3、4的乘法口訣。
。ǘ┻^程與方法
熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義,感受乘法口訣的簡潔美,增強民族自豪感。
二、目標解析
本課教學目標的定位是基于學生已初步認識了乘法,學會編制和運用5的乘法口訣的基礎(chǔ)上。充分利用學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ),從乘法的意義入手,讓學生經(jīng)歷2、3、4的乘法口訣的編制過程,加深對每句乘法口訣的理解,以便更好地掌握乘法口訣,并運用它解決簡單的實際問題。
三、教學重難點
教學重點:編制并熟記2、3、4的乘法口訣。
教學難點:熟練運用2、3、4的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
四、教學準備
多媒體課件等
五、教學過程
。ㄒ唬┗仡櫯f知,導入新課
1.復習滲透
。1)填空
3+3=( )( )
4+4+4=( ) ( )
2+2=( ) ( )
。2)對口令
開火車對5的乘法口訣。
。3)口算
25=
55=
51=
35=
54=
2.揭示課題
上節(jié)課我們一起學習了5的乘法口訣,這節(jié)課我們再來研究2、3、4的乘法口訣(板書課題)。
【設(shè)計意圖】學生的學習活動應該建立在學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)上。因此,本課設(shè)計中從復習乘法的意義和5的乘法口訣入手,為新知做好知識和方法兩方面的鋪墊,體會乘法口訣的價值,初步感受口訣的`簡潔美。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知
1.2的乘法口訣
。1)課件出示一副乒乓球拍:一副乒乓球拍有幾個?(2個)有幾個2相加?(1個2)(課件演示漸變成點子圖)1個2怎樣用乘法算式表示?(板書:12=2 21=2)你會編一句乘法口訣嗎?(板書:一二得二)
(2)出示兩副乒乓球拍:兩副乒乓球拍有多少個?(4個)幾個2相加?(2個2)(漸變成點子圖)2個2怎樣用乘法算式表示?(板書:22=4 )你會編口訣嗎?(板書:二二得四)
。3)2的乘法口訣有幾句?(讀一讀,背一背)
2.3的乘法口訣
(1)課件出示一束氣球:一束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?
。2)出示兩束氣球:兩束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?
。3)出示三束氣球:三束氣球有多少個?表示幾個3相加是多少?
。4)小組合作列算式,編口訣。
。5)學生匯報,教師板書。
。6)質(zhì)疑:為什么三三得九這句乘法口訣只有一道乘法算式?3的乘法口訣有幾句?
3.自主探究4的乘法口訣
。1)交流:(課件出示湯圓圖)說說盒子里的湯圓是怎樣排列的?
。2)填空:
。3)獨立列算式,編口訣。
想一想:4的乘法口訣有幾句?你是怎么編的?
。4)匯報交流,教師板書
4.總結(jié)1~5的乘法口訣
。1)思考11等于多少?可以怎樣編乘法口訣?
。2)整理1~4的乘法口訣,觀察思考:你發(fā)現(xiàn)了什么?
5.識記口訣,深化理解
。1)自由背誦口訣。
。2)開火車背、指名背、全班背。
【設(shè)計意圖】探究2、3、4的乘法口訣的過程是由扶到放的過程,先由教師指導學生編出2 的乘法口訣,接著引導學生自主探究3的乘法口訣,而4的乘法口訣則放手讓學生自己探索再匯報優(yōu)化。最后引出1的一句乘法口訣,通過課件整理出1~4的乘法口訣,讓學生發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律,進一步深化理解1-4的乘法口訣,再此基礎(chǔ)上背誦1~4的乘法口訣便水到渠成了。
。ㄈ╈柟叹毩,深化理解。
1.對口訣
。1)教材第55頁做一做第1題
先師生對,再生生對。
。2)教材第56頁練習十一第1題
創(chuàng)設(shè)小動物跳的情境,邊畫邊說口訣。
2.用口訣
。1)教材第54頁做一做第1題。
讓學生先計算,再寫出所運用的口訣。
。2)教材第56頁練習十一第2題
①用一句口訣寫出兩道乘法算式。
、谒伎:哪些口訣只能寫出一道乘法算式呢?
3.解決問題
(1)教材第55頁做一做第2題
。2)教材第57頁練習十一第5題。
學生獨立練習,運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
【設(shè)計意圖】練習設(shè)計體現(xiàn)活動性、層次性,通過學生喜歡的對口訣游戲,進一步熟記1~4的乘法口訣,在層層深入的練習中,靈活熟練地運用乘法口訣進行計算,并解決簡單的實際問題,既鞏固新知,又培養(yǎng)解決問題的能力。
(四)課堂小結(jié)
1.這節(jié)課我們一起學習了什么?
2.全班齊背1~5的乘法口訣。
【設(shè)計意圖】通過歸納總結(jié)、談收獲讓學生享受學習成功的快樂,再全班齊背口訣,感受乘法口訣朗朗上口的韻律美,培養(yǎng)學生積極的數(shù)學學習情感。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇9
教學目標
(一)理解每句乘法口訣的含義,了解乘法口訣的結(jié)構(gòu).
(二)初步熟記2,3,4乘法口訣,并能運用口訣計算有關(guān)的乘法.
(三)培養(yǎng)學生的抽象概括能力.
教學重點和難點
重點:乘法口訣的含義,熟記乘法口訣,應用乘法口訣計算有關(guān)乘法.
難點:乘法口訣的結(jié)構(gòu),相鄰口訣之間的聯(lián)系.
教具和學具
教具:29根同樣長的小棒,投影片若干張.
學具:16根同樣長的小棒.
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
教師啟發(fā)性談話:上節(jié)課我們初步認識了乘法,下面有幾道乘法算式,誰能讀一讀乘法算式,并說一說各表示什么意思.
2×3讀作()乘以(),表示()個()相加;
3×4讀作()乘以(),表示()個()相加;
4×5讀作()乘以(),表示()個()相加;
6×7讀作()乘以(),表示()個()相加.
你們已經(jīng)知道這些乘法算式所表示的意思,能不能算出得數(shù).現(xiàn)在教師和你們比賽,看誰算得快.(由于學生用加法計算,教師用乘法口訣計算,教師必然比同學算得快)
你們想知道教師為什么算那么快嗎?因為我是用乘法口訣進行計算的.乘法口訣是我國的一大發(fā)明,中國小朋友比外國小朋友乘法算得快,就因為中國小朋友會用乘法口訣計算乘法.今天我們就來學習2,3,4的乘法口訣(板書課題).
(二)學習新課
1.教學例1
教師演示
提問:(
1)每組有幾根小棒,有幾組?
(2)一共有多少根小棒,怎樣列式計算?(學生說出;2+2=4,2×2=4,教師板書)
(3)誰能說一說2×2=4這個算式表示什么意思?(學生回答2個2是4)
教師敘述:我們編成口訣是二二得四,教師板書.表示2個2得4.乘法口訣中的第一個二表示乘數(shù)的2,第二個二表示被乘數(shù)的2.口訣的后半部分是積.
(4)我們知道2個2得4,請觀察小棒圖說一說1個2得幾,乘法算式怎樣列?怎樣編成乘法口訣.(根據(jù)學生回答,教師逐一板書)
板書排列為:
22×1=2一二得二
2+2=42×2=4二二得四
2.教學例2
(1)指導學生操作
我們學過三角形,誰知道三角形有幾條邊?
請同學們用一根小棒表示三角形的一條邊,擺出兩個同樣大的三角形.(指名一位學生在黑板上演示)
(2)引導學生編乘法口訣
擺一個三角形用3根小棒,2個三角形一共有多少根小棒?誰能按例1的順序根據(jù)圖意寫出加法算式,再寫出乘法算式.(根據(jù)學生的回答,教師板書:3+3=6,3×2=6)
3×2表示什么意思,試一試編一句乘法口訣.(相鄰兩個同學可以互相討論一下;學生回答后,教師板書:二三得六)
請同學擺出3個三角形(指名一位同學在黑板上擺).
在小組內(nèi)試著說一說:1個三角形用3
根小棒,3個三角形共用多少很小棒怎樣列出加法算式、乘法算式,再編出口訣.
學生回答后,教師板書:
3+3+3=93×3=9三三得九
3.教學例3
以兩人小組為單位,按一擺、二列、三編的順序,口頭編出4的乘法口訣.
一擺:每4根小棒擺一個正方形.
二列:根據(jù)圖意列出加法算式和乘法算式.
三編:根據(jù)乘法算式,編出乘法口訣.
在小組討論的基礎(chǔ)上,全班交流.教師板書如下:
44×1=4一四得四
4+4=84×2=8二四得八
4+4+4=124×3=12三四十二
4+4+4+4=164×4=16四四十六
教師在“三四十二”,“四四十六”這兩句口訣編寫時,為了讀起來順口便于記憶,凡是積為兩位數(shù)時,不要寫“得”,直接寫出積就可以了.
2,3,4的乘法口訣編完了,誰能告訴大家,1乘以1得幾呢?怎樣編出口訣呢?教師板書:1×1=1,一一得一
4.整理找規(guī)律
啟發(fā)提問:
(1)2,3,4的乘法口訣學完了,同學們看一下,2的乘法口訣有幾句,3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?1的乘法口訣呢?
(2)每句口訣各表示什么意思?
(3)2
的乘法口訣后一句的積比前一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律,可以幫助我們熟記乘法口訣.
(三)鞏固反饋
1.基本練習
(1)讀1,2,3,4乘法口訣
試記乘法口訣.
(2)背乘法口訣
指名背、分組背.
2.發(fā)展性練習
(1)教師把口訣中的積擦掉,打亂順序,任意指一句,由學生說出完整口訣.
(2)對口令
一二()二三()一四()
三三()二二()三四()
二四()一三()四四()
3.應用性練習
用乘法口訣,算出乘法算式中的得數(shù).
口算并說出口訣.
2×1=()口訣:_______
3×2=()口訣:_______
2×2=()口訣:________
4×2=()口訣:________
3×3=()口訣:________
4×4=(
)口訣:_______
4×1=()口訣:_______
4×3=()口訣:_______
1×1=()口訣:_______
課堂小結(jié):今天大家一起編出了1~4的乘法口訣,希望大家熟記它.
課堂教學設(shè)計說明
這一節(jié)是乘法口訣教學的第一節(jié),幫助學生理解口訣的含義,認識口訣的結(jié)構(gòu),初步知道怎樣編乘法口訣,就可以為后面5~9的乘法口訣教學打好基礎(chǔ).
本節(jié)課一開始,采用師生比賽的方式,以激發(fā)學生學乘法口訣的積極性.在新課部分,2的乘法口訣是由教師演示,具體指導得出來的.3,4的乘法口訣則由學生操作,逐步放手,在教師的幫助下,由學生編出口訣.編出本節(jié)課要學的'口訣后,教師引導學生進行整理找規(guī)律,目的使學生對口訣進行整體把握,便于熟記口訣.
鞏固反饋時注意由淺入深,先按順序記,打亂順序記,對口令,最后應用口訣計算乘法算式的得數(shù),逐步提高計算能力.
乘加、乘減
教學目標
(一)通過實例,幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法.為后面推導相鄰的乘法口訣打下基礎(chǔ).
(二)培養(yǎng)學生求異的思維能力.
教學重點和難點
重點:掌握乘加、乘減的計算方法.
難點:乘加、乘減是兩步計算式題,第一步計算的得數(shù)要記在心里,是學生感到困難的地方.
教具和學具
教具:實物圖.
教學過程設(shè)計
(一)復習準備
1.基礎(chǔ)訓練
(1)卡片口算(抽回幾道題用哪句口訣)
3×2=4×3=1×2=1×1=
2×4=4×4=3×3=2×2=
2×3=4×2=2×1=3×1=
(2)一句口訣說出兩道乘法算式
二三得
六(2×3=6,3×2=6)
一四得四(4×1=4,1×4=4)
三四十二(4×3=12,3×4=12)
二四得八(4×2=8,2×4=8)
(3)列出算式說出得數(shù)
4個2是多少?(2×4=8)
3乘以4是多少?(3×4=12)
被乘數(shù)是3,乘數(shù)是2,積是多少?(3×2=6)
2.引入新課
教師拿出3盤桃,每盤3個的實物圖.
提問:要求一共有多少個桃,怎樣列式計算?
有的學生用加法:3+3+3=9
有的學生用乘法:3×3=9
教師肯定兩種方法都對,哪種方法簡便呢?(第二種方法)
(二)學習新課
1.教師又拿出一盤桃,盤里只有2個桃與上面的3盤桃放在一起.即
“要求一共有多少個桃,怎樣計算呢?你能想出幾種方法?”小組內(nèi)討論,再進行全班交流.學生可能想出兩種方法.
第一種:把每個盤子中的桃的個數(shù)加起來.
3+3+3+2=11
第二種:先求前3個盤一共多少個,再加上第4
盤中的2個桃.
3×3+2=11
這時教師在第4個盤里又添上1個桃,每盤都是3個桃,有4盤,一共有多少個桃?
學生列出算式:3×4=12.
教師在第4個盤中拿走1個桃,現(xiàn)在一共有多少個桃,能不能在上面式子的基礎(chǔ)上計算出來呢?
學生會想到:3×4-1=11.
2.乘加、乘減的計算方法
同學們看上面兩個算式.
3×3+23×4-1這兩個算式有幾個運算符號(乘加、乘減),教師板書課題.
有兩個運算符號就要分兩步計算,同學們回憶一下我們是怎樣算出得數(shù)來的呢?
第一個算式3×3+2,先求出3盤有多少個,再加上第4盤的2個,也就是先算乘,再算加.
再看第二個算式,3×4-1,先求4盤有多少個,再去掉1個.先算乘,再算減.因此,乘加、乘減的式題,應先算乘法,再算加法或減法.
(三)鞏固反饋
1.嘗試性練習
我們用剛才同學們總結(jié)出來的方法,試一試做下面的題.
3×2+3=3×2-3=
4×3+4=4×4-9=
你們在試算過程中,做兩步計算式題,發(fā)現(xiàn)應注意什么?(要記住第一步的得數(shù),再做第二步)
2.鞏固性練習
下面用同學們總結(jié)的經(jīng)驗計算各題.
(1
)3乘以2是()再加上17是().
3×2+17=
(2)4個3相加是(),再減5得().
3×4-5=
(3)被乘數(shù)是4,乘數(shù)是2,積是(),再加上25得().
4×2+25=
3.書面練習
如果怕第一步的得數(shù)忘掉,可以在第一步的下面畫一橫線,寫上得數(shù),字可以寫得小一些.如
在練習本上做下面的題.
4×2+26=4×4+14=3×2+60=
4.思考性練習
4+4+4+4+-3=?你還能寫出別的算式來嗎?
可以寫成4×4-3或4×3+1
課堂教學設(shè)計說明
乘加、乘減是兩步計算式題.教學設(shè)計中采用通過實例,幫助學生理解先算乘法,再算加法和減法的方法,這樣有利于學生掌握運算順序.
在組織練習時,先讓學生試算,親自體會一下兩步計算式題,容易錯在什么地方.引起學生重視一定要把第一步計算的得數(shù)記住,再算第二步,培養(yǎng)學生的學習方法,有利于提高學生的計算能力.
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇10
設(shè)計說明
本節(jié)課是在5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學的,因為有上節(jié)課的知識作鋪墊,所以學生接受起來比較容易。針對本節(jié)課的教學內(nèi)容和教學特點,可作如下設(shè)計。
1、關(guān)注已知,做好鋪墊。
孔子曰:“溫故而知新,可以為師矣。”讓學生在溫故而知新的過程中掌握新知識,既可以培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,又可以提高學生的自信心。由此可以看出,教學貴在“溫故而知新”。本設(shè)計中,通過“連一連”的練習,喚起學生對5的乘法口訣的回憶,同時能夠復習上節(jié)課編制5的乘法口訣的方法,為本節(jié)課的教學做好鋪墊。
2、扶放結(jié)合,發(fā)展思維。
蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者,在兒童的精神世界里,這種需要特別強烈!狈龇沤虒W就是適應了這種精神需要。在小學數(shù)學教學中,既注重扶、又敢于放,扶中有放、放中有扶,能有效地發(fā)展學生思維,提高課堂教學效果。在新知的教學中,采用半扶半放的教學方式,做適當?shù)囊龑,讓學生利用上節(jié)課的學習方法分別編制出2、3、4的乘法口訣。這樣的'設(shè)計符合自主探究的學習模式,符合學生的認知水平。
課前準備
教師準備PPT課件學情檢測卡
教學過程
⊙復習導入
1、根據(jù)5的乘法口訣連一連。
一五二十
三五一十
五五得五
四五十五
二五二十五
2、學生完成后交流。
設(shè)計意圖:組織復習,進一步熟悉5的乘法口訣,為下面的教學活動作鋪墊。
⊙自主探究
1、教學例2。(教學2的乘法口訣)
。1)課件出示例2,交流信息。
(2)提問:每副有幾個乒乓球拍?
。ㄒ龑W生寫出乘法算式)
。3)教師根據(jù)學生的回答引導學生編制口訣:一二得二。(板書:一二得二)
。4)編制2×2的乘法口訣。
教師出示兩副乒乓球拍,提問:這是幾個2?加法算式和乘法算式各應該怎樣寫?
教師根據(jù)乘法算式說明:2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四。
。ò鍟憾盟模
2、教學例3。(教學3的乘法口訣)
(1)編制3×1的乘法口訣。
引導學生觀察例3的實物圖并思考:每組有幾個氣球?可以說成幾個3?要求一共有幾個氣球,應該如何用乘法算式表示呢?可以編制一句什么樣的口訣?(板書:一三得三)
。2)編制3的其余乘法口訣。
求兩組一共有幾個氣球,你會列出乘法算式嗎?口訣是什么?如果有3組呢?引導學生歸納出口訣:二三得六,三三得九。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇11
掌握4的乘法口訣,會用4的口訣解決一些生活中的實際問題,整理了小熊請客的教案設(shè)計給大家借鑒!
教學目標:
1.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎(chǔ)上引導學生學習4的乘法口訣,培養(yǎng)學生具有良好的學習方法。
2.掌握4的乘法口訣,能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。
3.培養(yǎng)學生觀察和分析的能力
教學重難點:
掌握4的乘法口訣,會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。
教具準備:
課件
教學過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1.提問:同學們,你們有過請客的經(jīng)歷嗎?
2.學生充分交流。
3.講述故事(課件演示)
今天,陸老師要帶著小朋友們?nèi)タ纯葱⌒苁窃趺凑埧偷模∩掷镒≈恢豢蓯塾趾每偷男⌒。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客,(課件出示)小兔子是最先到小熊家的,小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了,小兔吃了一串又一串。小熊看見了,就說:“你吃了我那么多的糖葫蘆,我要出題考你哦。要是你回答正確,你就可以繼續(xù)吃,要是回答不對,你就得幫我干活咯!毙⊥米雍軕校y過極了,問到:“什么問題?”小熊就說:“到現(xiàn)在為止,你一共吃了多少個紅果?給你提示一下:每串糖葫蘆有四個紅果!薄鞍?我已經(jīng)吃了,怎么才叫我數(shù)啊,怎么辦呢,這下一定得幫小熊干活了。小朋友們,你們能幫我想想辦法嗎?”
二、探究新知,做中領(lǐng)悟
(一)擺圓片,填表格
1.說一說,你有什么方法幫助小兔。
生:數(shù)竹簽,數(shù)紅果核
2.數(shù)竹簽的根數(shù)
師:小朋友們真聰明,想到了那么多的辦法,那我們就一起先來數(shù)數(shù)有多少根竹簽。
(從課件上數(shù)出共9根竹簽)
3.用圓片擺出紅果個數(shù)
。1)教師示范擺
師:根據(jù)剛才小熊的提示,每串糖葫蘆有四個紅果,那現(xiàn)在我們來擺一擺,一串有4個紅果,(教師邊說邊擺)
。2)學生獨立擺
師:那么,接下來2串,3串,4串…9串呢?應該怎么擺,請同學們自己在桌子上,用圓片擺一擺,然后填在書本上的表格里。
4.學生操作,教師巡視指導。
5.學生反饋,完整表格。(課件出示)
生:2串糖葫蘆有8個紅果;3串糖葫蘆有12個紅果……
。ǘ⿲懰闶,編口訣
1.回答問題。
師:同學們真厲害,那我們現(xiàn)在是不是已經(jīng)幫小兔解決問題了呀?(是)小兔子一共吃了多少個紅果?(36個)
2.出示新任務(wù)并示范。
、艓煟喝蝿(wù)完成了,可是小熊還有話想說:“既然同學們們這么厲害,那我也要考考1班的同學們。你們能根據(jù)這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎?”(課件出示)
⑵示范練習
師:我們先一起來試一試。一串紅果有4個,表示幾個4?怎么用乘法算式表示呢?
。1×4=4或4×1=4)
3.學生列算式
按照這個規(guī)律把所有的算式寫出來。(課件依次出示)
4.自主編口訣
師:現(xiàn)在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句,寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害!
(生寫,師巡視)
5.學生匯報,教師依次板書
我喜歡的算式是……
我編的口訣是……
6.找規(guī)律,出示課題。
師:口訣都寫出來了,那你能找到什么規(guī)律嗎?
a.每兩個積都相差4b.每個算式中都有4
師:說得真好,所以我們今天學的是4的乘法口訣。
7.齊讀4的乘法口訣
那我們一起來讀一讀,請拿出你們的雙手。(生邊拍手邊讀口訣)
8.說說記口訣的方法
師:現(xiàn)在有小朋友能記住這個口訣嗎?說說你是怎樣記住的。
9.對口訣
師:現(xiàn)在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣,老師說前半句,你們說后半句,比如:我說一四,你們就要說得四。
三、鞏固練習,加深印象
1.口訣應用
師:二(1)班的同學們真厲害,你們可比小兔子聰明多了,那么你們能幫它最后一個忙嗎,想一想,生活中哪些地方用到了4的'乘法口訣?
學生思考,教師可提示:在教室里找一找!
如:一張桌子4條腿,兩張桌子8條腿……
師:果然團結(jié)就是力量。有了我們同學的幫忙,小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。
2.練一練,第1題
師:不過一會兒,其他客人也都到了,小松鼠,小狗和刺猬,他們帶來了許多漂亮的氣球,可一進門,氣球都飛起來了,你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎?
學生在書本上連一連
小兔(12)的氣球是:6×2;3×4;6+6;
小松鼠(24)的氣球是:3×8;4×6;
小狗(18)的氣球是:9×2;3×6;6×3;9+9;
刺猬(20)的氣球是:10+10;5×4。
四、課堂小結(jié),回顧知識
這節(jié)課,你有哪些收獲,說出來和同學們分享一下,好嗎?
板書設(shè)計:
一四得四
二四得八
三四十二
四五二十
四六二十四
四七二十八
四八三十二
四九三十六
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇12
1.教學目標:
使學生知道2、3、4乘法口訣的來源,初步記住2、3、4的乘法口訣,初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。
2.教學重點、難點:
知道的乘法的含義,初步掌握乘法算式的讀寫法
3.教具、學具準備:
小棒16根。
4.教學過程:
步驟師生活動修改意見
教師讓學生先擺2根小棒,說出這是1個2。教師問:怎樣寫出加法算式?講解后,讓學生擺2根小棒,問;這是幾個2根小棒?相同的加數(shù)是幾?相同加數(shù)的個數(shù)是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫?
板書:
二二得四用3根小棒擺一個三角形,提出跟前面類似的問題,4的.乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習
教師問:1個2,相同的加數(shù)是什么?相同加數(shù)有幾個?寫乘法算式時,被乘數(shù)是幾?乘數(shù)是幾?
按照學生的回答,教師板書。2l=2。教師指著黑板上的小棒?
問:我們擺的是幾個2?,1個2得數(shù)是2,我們可以說成一二得二并板書:一二得二(圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式)。
又讓學生擺2根小棒,問;這是幾個2根小棒?相同的加數(shù)是幾?相同加數(shù)的個數(shù)是幾?加法算式和乘法算式怎樣寫?
教師指著乘法算式,說:2個2的得數(shù)是4。我們可以說成二二得四并
板書:二二得四。
最后,讓學生默想,這兩句乘法口訣是怎樣得來的,并復述口訣。
3、4的乘法口訣的教學方法跟3的乘法口訣類似。
鞏固練習
l.做教科書第55頁做一做中的練習。
做練習十一第1題。
教學時,要求每個學生都要能背出1-4的乘法口訣。如果某個學生乘法口訣不熟,或者某個學生某句口訣不夠熟練,教師都要及時給予幫助。
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇13
一、創(chuàng)設(shè)情景:
同學們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩,(掛圖)
1、情景一:玩翹翹板
提問:從圖中你看到了什么?(板書:一個翹翹板上坐2人,2個翹翹板上坐4人)
1個翹翹板上坐了2人。問:有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書12)還可以怎樣寫?(板書:21)說明1個2就是2所以12=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書:一二得二)這句口訣是什么意思?(1和2乘,積是2)
2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(22=4)有沒有其他寫法了?(因為換過來還是22)聯(lián)系乘法算式22引出乘法口訣:二二得四。這句口訣是什么意思?
想一想:21= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一二得二,二二得四就是2的乘法口訣,2的乘法口訣就是求幾個2是多少。
2、情景二:玩蕩秋千
1只秋千上坐3人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:13=3)
誰能編口訣?(板書:一三得三)
兩只秋千坐6人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:23=6)
誰能編口訣?(板書:二三得六)
三只秋千坐9人(板書)。怎樣用乘法表示?(板書:33=9)
誰能編口訣?(板書:三三得九)
想一想:31= 32= 你用哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫3的乘法口訣,3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。
3、情景三:小朋友坐火車
一節(jié)車廂坐4人,2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完整
車廂的.個數(shù) 1 2 3 4
人 數(shù) 4
1個4 2個4相加 3個4相加 4個4相加,乘法算式怎么列?
板書:14=4,24=8,34=12,44=16
交流:你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)
想一想:
41= 42= 43=
說說你想的是哪一句口訣?
小結(jié):上面編的一四得四,二四得八,三四得十二都叫4的乘法口訣,4的乘法口訣表示求幾個4相加得多少。
4、試一試
11= 1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?
板書:一一得一。
二、形成應用
1、讀讀2、3、4的乘法口訣。
2、完成想想做做。
。1)第1題
讓學生先動手擺一擺小棒,然后獨立完成。
。2)第2題
你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用的是哪一句口訣?讓學生領(lǐng)會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。
(3)第3、4題學生獨立完成,注意輔導差生。
。4)游戲:找朋友。老師說出一個乘法口訣,小朋友手寫出乘法算式,寫對的同學站起來,就是它的好朋友
三、小結(jié)
同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價,算評價)
四、課堂作業(yè)
補充習題第3頁:1-4
二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計 篇14
教學目標:
1.使學生學會1~4的乘法口訣,理解口訣的來源,明確每句口訣的意義。
2.使學生熟記乘法口訣,并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。
3. 培養(yǎng)學生初步的觀察、總結(jié)能力。
教學重點和難點:理解口訣的來源,掌握推導口訣的方法。
教具/學具準備:游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。
教學過程:
師生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境
這節(jié)課我們要學習新的知識,學習知識時,看那位小朋友最肯動腦筋?小精靈還要給你發(fā)獎品呢!
二、新課
1.師:用3根小棒,看你能擺出一個什么漢字?可以小組商量。
生1:我擺了一個工
生2:我擺了一個個
生3:我擺了一個干
生4:我擺了一個大
師:不管你擺的是什么?都是用了3根,那么你能列出一個乘法算式嗎?
生1:13
生2:31
師:你能說說你的理由嗎?
生:一個字用了3根。
師:你能用口訣表示嗎?
生:一三得三
師:有關(guān)三的乘法口訣,同學們能猜出有幾句嗎?
生:有3句,這三句是:一三得三、二三得六、三三得九
師:說得真好,獎勵你一顆智慧星!
(智慧星圖片)
能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎?
生1:23 32
生2:33
生3:13
生4:31
2.師:剛才同學們總結(jié)出了3的'乘法口訣,總結(jié)得很好,現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣,看哪個小組總結(jié)的最快、最好。
。◣追昼娺^后)
反饋:小組1:2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句,4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。
小組2:我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四,4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。
師:同學們說得真好,小精靈非常欣賞你們成功的合作!
(給說的好的小組發(fā)放合作獎)
想一想在編口訣時,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:2的乘法口訣有2句;3的乘法口訣有3句幾的乘法口訣有幾句。
生2:都是從1開始的。
生3:最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。
師:同學們觀察得真仔細,小精靈要送你一個大拇指!
。ù竽粗笀D片)
師:可是我還有一個問題需要問大家,1的乘法口訣怎么說?并說說你的想法。
生:一一得一 因為就一個一
師接話說:是!一個一當然就是一了。
三、練習反饋
剛才你們學得很好,小精靈很高興,小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌,上哪兒去了?注意聽。(放音樂?/p>
小精靈帶你們來到小樹林,小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽,你們愿意參加嗎?
(l)口算:(卡片出示15道題)
。2)投籃比賽:(說明:每人分一張卡片)
師:小白兔和小花鹿進行投籃比賽,看誰投得準,投得快。
。ńo做的快得同學發(fā)優(yōu)勝獎)
(3)游戲:捉鼠比賽
說明:頭飾上標有算式得數(shù),卡片上有算式。
黑貓隊,3人;白貓隊,3人。(戴頭飾)
師:看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。
。ńo獲勝方發(fā)合作獎 )
四:總結(jié)
同學們,這節(jié)課你們有什么收獲?對自己的表現(xiàn)有什么評價?
【二年級上冊《4的乘法》教學設(shè)計】相關(guān)文章:
《乘法分配律》教學設(shè)計02-23
《乘法運算定律》的課堂教學設(shè)計02-16
有理數(shù)的乘法教學設(shè)計(通用11篇)09-29
二年級上冊《7的乘除法》教學設(shè)計(精選7篇)10-22
關(guān)于二年級上冊數(shù)學《6的乘法口訣》的說課稿02-15
二年級上冊《語文園地二》教學設(shè)計(通用10篇)09-29