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四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計

時間:2024-09-18 09:54:13

四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編收集整理的四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(精選10篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計(精選10篇)

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 1

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握生字的音、形、義,體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,體會故事蘊(yùn)涵的道理。

  教具準(zhǔn)備:

  電子白板。

  教學(xué)過程:

  一、激趣引入

  1、同學(xué)們,你們喜歡成語嗎?為什么喜歡呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

  教師歸納:成語是我國古代勞動人民聰明和智慧的結(jié)晶,是我國語言文學(xué)寶庫中的瑰寶,也是我國光輝燦爛的`文化遺產(chǎn)。幾乎每一個成語的背后,都有一個動聽的故事,今天老師帶著大家一起走進(jìn)第6課《成語故事二則》。

  2、板書課題,指名讀題,指導(dǎo)讀準(zhǔn)“邯鄲”,并簡單了解邯鄲。

  邯鄲:戰(zhàn)國時趙國的首都。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞

  1、自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子,畫出生字詞。

  2、說說你認(rèn)識了課文哪些生字,把你的方法和大家分享。(教師相機(jī)課件出生字)。

  3、檢查自學(xué)情況。

 。1)“燕”在課文中讀第一聲,不要讀作第四聲;“姿”是平舌音;“勢”是翹舌音。

  (2)發(fā)現(xiàn)“燕”的字行特點(diǎn),上部是“甘”!白、勢”都屬于上下結(jié)構(gòu)的字,且上部都是左右結(jié)構(gòu)的字,“姿”字上窄下寬,“勢”字上寬下窄。

  (3)采用多種方法記生字,如采用熟字加偏旁的方法:“次一姿”“執(zhí)一勢”。

  三、再讀課文,感悟道理

  1、自由讀課文,提出要求

 。1)說說課文講了一件什么事?

 。2)邊讀邊想,你對燕國少年有什么看法,提出不理解的問題。

 。3)說說這個成語故事告訴我們什么道理。

  2、小組討論:為什么燕國少年到最后連自己原來走路的姿勢都忘了?(提示學(xué)生抓住課文中的關(guān)鍵句子或聯(lián)系生活中的事例來理解)

  3、全班匯報交流討論結(jié)果,教師相機(jī)引導(dǎo)。(相機(jī)板書:一味的模仿別人,反而失掉了原來的技能。)

  4、自由讀課文,讀完后用自己的話把這個故事講一講。

  5、展開想象的翅膀,想象這位少年回到燕國后,回發(fā)生什么事?人們會對他說些什么?找?guī)讉同學(xué)演一演。

  四、總結(jié)拓展,形成運(yùn)用

  1、同學(xué)們,在我們生活中有沒有邯鄲學(xué)步這樣的事呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例)

  2、作業(yè)。

 。1)把讀完這篇課文的感受寫成一句話送給你的朋友。

  (2)回家把這個成語故事講給別人聽。

  板書設(shè)計:

  成語古事二則

  邯鄲學(xué)步

  學(xué)走路 爬回去

  一味的模仿別人,反而失掉了自己原來的技能。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解 “邯鄲學(xué)步” 這個成語的含義。

  分析故事中的人物形象,體會故事所蘊(yùn)含的道理。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思維能力,引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解成語 “邯鄲學(xué)步” 的含義。

  分析故事中的人物形象和蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

  三、教學(xué)方法

  講授法、討論法、朗讀法。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  提問學(xué)生是否聽過 “邯鄲學(xué)步” 這個成語,讓學(xué)生說說自己對這個成語的理解。

  教師簡單介紹 “邯鄲學(xué)步” 的出處和背景,引出課文內(nèi)容。

  初讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教師檢查學(xué)生的朗讀情況,糾正字音。

  精讀課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問:故事中的主人公是誰?他為什么要去邯鄲學(xué)步?

  學(xué)生回答問題后,教師進(jìn)一步提問:他在邯鄲學(xué)到了什么?結(jié)果如何?

  組織學(xué)生分組討論:主人公的做法對嗎?為什么?從這個故事中你明白了什么道理?

  各小組代表發(fā)言,教師進(jìn)行總結(jié)歸納。

  拓展延伸

  讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有類似 “邯鄲學(xué)步” 的`經(jīng)歷,或者見過別人有這樣的行為。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何避免 “邯鄲學(xué)步” 的情況發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。

  課堂小結(jié)

  教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào) “邯鄲學(xué)步” 這個成語的含義和所蘊(yùn)含的道理。

  布置作業(yè):讓學(xué)生把這個故事講給家長聽,并和家長一起討論從故事中得到的啟示。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  學(xué)會本課生字新詞,理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。

  理解課文內(nèi)容,體會故事中蘊(yùn)含的道理,懂得盲目模仿他人的后果。

  培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力,激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義,體會故事蘊(yùn)含的道理。

  有感情地朗讀課文,背誦課文。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解成語故事的現(xiàn)實(shí)意義。

  三、教學(xué)方法

  情境教學(xué)法、朗讀感悟法、討論交流法。

  四、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放一段關(guān)于邯鄲古城的視頻或圖片,讓學(xué)生感受邯鄲的歷史文化氛圍。

  教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事背景,引出課題。

  初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。

  教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名讀生字詞,正音。

  學(xué)生默讀課文,思考:課文主要講了一個什么故事?

  精讀課文,理解感悟

  指名分自然段朗讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:故事中的主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果如何?

  組織學(xué)生小組討論,交流自己的想法。

  全班交流匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “邯鄲學(xué)步” 的含義,體會故事蘊(yùn)含的道理。

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讀出主人公的可笑和可悲。

  拓展延伸,深化主題

  讓學(xué)生說一說自己還知道哪些成語故事,講講這些故事的內(nèi)容和道理。

  教師出示一些與 “邯鄲學(xué)步” 類似的成語,如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等,讓學(xué)生比較它們的異同。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷,應(yīng)該如何避免這種情況的發(fā)生。

  總結(jié)全文,布置作業(yè)

  教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語故事的重要性。

  布置作業(yè):背誦課文;把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給家人聽;收集更多的成語故事,下節(jié)課與同學(xué)們分享。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  理解 “邯鄲學(xué)步” 的故事內(nèi)容,掌握成語的含義。

  通過朗讀、討論等方式,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn),明白不能盲目模仿他人的道理。

  激發(fā)學(xué)生對成語故事的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解成語的含義,體會故事所傳達(dá)的道理。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。

  三、教學(xué)方法

  自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、朗讀感悟法。

  四、教學(xué)過程

  故事導(dǎo)入

  教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的`故事,引起學(xué)生的興趣。

  提問學(xué)生:聽完這個故事,你有什么感受?你覺得故事中的主人公做得對嗎?為什么?

  初讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的字和不理解的詞語。

  教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,幫助學(xué)生解決生字詞問題。

  精讀課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  提問:主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎么樣?

  組織學(xué)生小組討論,交流自己的看法。

  全班交流,教師總結(jié)歸納成語的含義和故事所傳達(dá)的道理。

  拓展延伸

  讓學(xué)生說說自己在生活中有沒有見過類似 “邯鄲學(xué)步” 的現(xiàn)象。

  教師引導(dǎo)學(xué)生思考:我們應(yīng)該如何避免盲目模仿他人?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師進(jìn)行點(diǎn)評和引導(dǎo)。

  課堂小結(jié)

  教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)不能盲目模仿他人,要保持自己的特色。

  布置作業(yè):讓學(xué)生回家后把 “邯鄲學(xué)步” 的故事講給父母聽,并和父母一起討論從故事中得到的啟示。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  明白 “邯鄲學(xué)步” 這個成語的寓意,懂得不要盲目模仿別人。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,明白成語寓意。

  有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解成語寓意,避免盲目模仿。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  播放一段不同地區(qū)特色舞蹈的視頻,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說自己的感受。

  引出課題 “邯鄲學(xué)步”,提問學(xué)生對這個成語的了解。

  初讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助工具書解決生字詞問題。

  教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,重點(diǎn)講解易錯字 “邯、鄲” 的讀音和寫法。

  指名學(xué)生分段朗讀課文,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評價。

  精讀課文

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問:故事中的主人公是誰?他為什么要去邯鄲學(xué)步?

  學(xué)生默讀課文,思考問題并在小組內(nèi)交流討論。

  小組代表發(fā)言,教師總結(jié):故事的主人公是燕國的一個少年,他覺得邯鄲人走路的'姿勢特別好看,就去邯鄲學(xué)習(xí)走路。

  提問:這個少年在邯鄲是怎么學(xué)步的?結(jié)果如何?

  學(xué)生再次默讀課文,找出相關(guān)語句并回答。教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “機(jī)械地模仿別人,最后連自己原來的走法也忘了” 這句話的含義。

  討論:從這個故事中,你明白了什么道理?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)成語寓意:不要盲目地模仿別人,否則不但學(xué)不到別人的長處,反而會把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

  拓展延伸

  讓學(xué)生說一說自己在生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷,以及從中得到的教訓(xùn)。

  教師出示一些盲目模仿別人而失敗的案例,讓學(xué)生分析原因并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  課堂小結(jié)

  教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)成語寓意的重要性。

  布置作業(yè):讓學(xué)生把這個故事講給家人聽,并和家人一起討論從中學(xué)到的道理。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  理解成語 “邯鄲學(xué)步” 的意思,體會故事所蘊(yùn)含的道理。

  通過學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,掌握成語含義。

  體會故事中的道理,并能聯(lián)系實(shí)際談感受。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解成語寓意,培養(yǎng)批判性思維。

  三、教學(xué)方法

  誦讀法、討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。

  四、教學(xué)過程

  趣味導(dǎo)入

  展示一些不同風(fēng)格的走路姿勢圖片,讓學(xué)生觀察并模仿,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  引出 “邯鄲學(xué)步” 這個成語,提問學(xué)生是否知道這個成語的來歷。

  朗讀課文

  教師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真傾聽,注意字音和停頓。

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  指名學(xué)生朗讀課文,其他學(xué)生評價。

  理解課文

  學(xué)生默讀課文,結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。教師提出問題:燕國少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎樣?

  小組討論問題,推選代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的.重點(diǎn)詞句,如 “優(yōu)美”“機(jī)械”“忘” 等。

  教師總結(jié)課文內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)燕國少年盲目模仿別人,最后失去了自己的特點(diǎn)。

  感悟寓意

  組織學(xué)生討論:從這個故事中,你明白了什么道理?

  學(xué)生發(fā)言后,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成語寓意:一味地模仿別人,不僅學(xué)不到別人的長處,還會把自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)也丟掉。

  讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,說一說自己身邊有沒有類似的例子。

  拓展延伸

  教師介紹一些其他的成語故事,如 “東施效顰”“鸚鵡學(xué)舌” 等,讓學(xué)生比較這些故事與 “邯鄲學(xué)步” 的異同。

  鼓勵學(xué)生課后閱讀更多的成語故事,積累成語,提高語文素養(yǎng)。

  課堂小結(jié)

  教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成語故事的重要性。

  布置作業(yè):讓學(xué)生用自己的話把 “邯鄲學(xué)步” 這個故事寫下來,并寫出自己從中得到的啟示。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會本課的生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  理解 “邯鄲學(xué)步” 的寓意,懂得在學(xué)習(xí)和生活中要保持自己的特色,不要盲目模仿別人。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  復(fù)述課文,體會成語寓意。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生深入思考成語寓意,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  三、教學(xué)方法

  自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、情境教學(xué)法。

  四、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  播放一段關(guān)于古代燕國和趙國的歷史視頻,讓學(xué)生了解故事的背景。

  教師講述 “邯鄲學(xué)步” 的故事開頭,激發(fā)學(xué)生的好奇心。

  學(xué)習(xí)生字新詞

  學(xué)生自讀課文,圈出生字新詞,借助工具書自學(xué)。

  教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況,重點(diǎn)講解 “邯、鄲、扭、姿” 等字的寫法和 “機(jī)械、優(yōu)雅、模仿” 等詞的含義。

  理解課文內(nèi)容

  學(xué)生默讀課文,思考問題:燕國少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他在邯鄲看到了什么?他是怎么學(xué)步的?結(jié)果如何?

  小組合作學(xué)習(xí),交流討論問題,整理答案。

  各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果,教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,體會燕國少年的心理變化。

  復(fù)述課文

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,抓住關(guān)鍵情節(jié),進(jìn)行復(fù)述。

  學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述,然后推選代表在全班進(jìn)行復(fù)述。

  體會寓意

  組織學(xué)生討論:從 “邯鄲學(xué)步” 這個故事中,你明白了什么道理?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度理解成語寓意,如不要盲目跟風(fēng)、要保持自己的'特色、學(xué)習(xí)要結(jié)合實(shí)際等。

  拓展應(yīng)用

  讓學(xué)生想一想在生活中有沒有見過盲目模仿別人的現(xiàn)象,應(yīng)該如何避免這種情況?

  教師出示一些案例,讓學(xué)生分析并提出建議。

  課堂小結(jié)

  教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)成語故事的教育意義。

  布置作業(yè):讓學(xué)生收集其他的成語故事,下節(jié)課進(jìn)行分享。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,理解《邯鄲學(xué)步》的寓意。

  認(rèn)識生字詞,理解重點(diǎn)詞語的意思。

  培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力,引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取教訓(xùn)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,掌握生字詞。

  體會故事蘊(yùn)含的道理。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解寓意,并能聯(lián)系實(shí)際生活談體會。

  三、教學(xué)方法

  講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。

  四、教學(xué)過程

  導(dǎo)入新課

  談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道有哪些關(guān)于學(xué)習(xí)別人長處的成語故事呢?今天我們來學(xué)習(xí)一個新的成語故事 ——《邯鄲學(xué)步》。

  板書課題,齊讀課題。

  初讀課文

  學(xué)生自由朗讀課文,圈出生字詞,借助拼音多讀幾遍。

  教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,指名讀生字詞,正音。

  全班齊讀課文,要求讀得正確、流利。

  精讀課文

  默讀課文,思考:這個故事主要講了什么?

  指名回答,教師引導(dǎo)學(xué)生概括故事內(nèi)容。

  再讀課文,思考:燕國壽陵的少年為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果如何?

  小組討論,交流匯報。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語和句子,如 “邯鄲學(xué)步”“優(yōu)美瀟灑”“僵硬” 等。

  分角色朗讀課文,體會人物的心情和情感變化。

  領(lǐng)悟寓意

  討論:從這個故事中你明白了什么道理?

  學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié)寓意:一味地模仿別人,不僅學(xué)不到本事,反而把原來的'本事也丟了。

  拓展延伸

  你還知道哪些類似的成語故事?說一說它們的寓意。

  聯(lián)系實(shí)際生活,談?wù)勀阍趯W(xué)習(xí)和生活中有沒有盲目模仿別人的經(jīng)歷?從中學(xué)到了什么教訓(xùn)?

  課堂小結(jié)

  教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。

  布置作業(yè):把《邯鄲學(xué)步》的故事講給家人聽,并和他們交流自己的體會。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述故事。

  理解故事內(nèi)容,體會故事中的道理,明白不能盲目模仿他人。

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  理解故事寓意,掌握復(fù)述故事的方法。

  通過故事感悟人生道理。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事背后的含義,聯(lián)系實(shí)際生活發(fā)表自己的見解。

  三、教學(xué)方法

  情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、小組合作法、故事講述法。

  四、教學(xué)過程

  創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放一段優(yōu)美的舞蹈視頻,引出 “優(yōu)美的步態(tài)” 這個話題。

  教師講述:在古代,有一個人非常羨慕別人優(yōu)美的步態(tài),于是他做出了一個決定,這個決定是什么呢?讓我們一起走進(jìn)《邯鄲學(xué)步》的故事。

  初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  教師檢查學(xué)生的朗讀情況,糾正字音。

  默讀課文,思考:故事的主人公是誰?他為什么要去邯鄲學(xué)步?

  精讀課文,深入理解

  指名讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:主人公在邯鄲是怎么學(xué)步的'?結(jié)果如何?

  小組討論,交流匯報。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,如 “一心一意”“機(jī)械”“爬著回去” 等,體會主人公的心理變化。

  分角色朗讀課文,感受故事的趣味性。

  感悟寓意,拓展延伸

  討論:這個故事告訴我們什么道理?

  學(xué)生發(fā)言,教師總結(jié):每個人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢,不能盲目地模仿別人,否則會失去自我。

  聯(lián)系生活實(shí)際,說說你身邊有沒有盲目模仿別人的例子?你想對他們說什么?

  拓展閱讀其他成語故事,如《東施效顰》《濫竽充數(shù)》等,比較它們的寓意有什么相似之處。

  復(fù)述故事,鞏固提高

  教師指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述故事的方法,如按照事情發(fā)展的順序、抓住關(guān)鍵情節(jié)等。

  學(xué)生分組練習(xí)復(fù)述故事,推選代表進(jìn)行全班展示。

  師生共同評價,評選出 “最佳復(fù)述小能手”。

  課堂總結(jié),布置作業(yè)

  教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典故事,傳承傳統(tǒng)文化。

  布置作業(yè):把《邯鄲學(xué)步》的故事改編成一個小劇本,和同學(xué)一起表演。

  四年級下冊《邯鄲學(xué)步》教學(xué)設(shè)計 10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  學(xué)會本課的生字新詞,理解 “邯鄲學(xué)步” 的意思。

  有感情地朗讀課文,體會故事的寓意,培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

  通過表演故事,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn)

  掌握生字詞,理解故事內(nèi)容。

  理解寓意,培養(yǎng)批判性思維。

  難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生對故事進(jìn)行深入思考,提出自己的觀點(diǎn)。

  三、教學(xué)方法

  自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、表演體驗(yàn)法。

  四、教學(xué)過程

  自主學(xué)習(xí),初步感知

  學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文,借助工具書學(xué)習(xí)生字新詞,了解故事大意。

  教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,提問:“邯鄲學(xué)步” 是什么意思?故事的主人公是誰?

  朗讀課文,理解內(nèi)容

  學(xué)生朗讀課文,要求讀出感情。

  教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,提問:主人公為什么要去邯鄲學(xué)步?他是怎么學(xué)的?結(jié)果怎么樣?

  學(xué)生回答問題,教師適時點(diǎn)撥。

  合作探究,領(lǐng)悟寓意

  小組合作討論:這個故事告訴我們什么道理?你對主人公的.行為有什么看法?

  各小組代表發(fā)言,教師總結(jié)寓意:不要盲目模仿別人,要保持自己的特色。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:在生活中,我們應(yīng)該如何正確地學(xué)習(xí)別人的長處?

  表演故事,深化理解

  學(xué)生分組排練《邯鄲學(xué)步》的故事,教師指導(dǎo)學(xué)生注意表情、動作和語言。

  各小組進(jìn)行表演展示,其他學(xué)生進(jìn)行評價。

  通過表演,讓學(xué)生更加深入地理解故事內(nèi)容和寓意。

  課堂小結(jié),拓展延伸

  教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)寓意的重要性。

  布置作業(yè):寫一篇讀后感,談?wù)勀銓Α逗悓W(xué)步》這個故事的理解和體會。同時,收集其他成語故事,準(zhǔn)備下節(jié)課分享。

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