北師大版二年數(shù)學下冊《買鮮花》教學反思

北師大版二年數(shù)學下冊《買鮮花》教學反思

　　《買鮮花》是通過解決買花的問題來理解除加、除減的運算順序。針對教材的編排以及學生的實際，本課的教學反思如下：

　　1、利用三八婦女節(jié)創(chuàng)設情境：“哪些孩子三八節(jié)時送了媽媽鮮花？”“你送了什么花？它們的價錢清楚嗎？你總共花了多少錢？”通過一系列的問題不僅提起了學生的學習興趣，也對于已學過的乘加算式問題進行了復習。

　　2、教材中先解決除減，再解決除加。我覺得學生的認知應該是除加比較簡單一些，突出除加的問題也比較簡單。因此我進行了小小的調整，先讓學生突出除加的問題，解決后再進行除減的學習。

　　3、本課中要培養(yǎng)學生解決問題的能力。圖上的信息很豐富，如果讓學生隨意提出數(shù)學問題，那問題是相當多的，很不容易找到我們需要的數(shù)學問題，為解決除加的運算順序服務的問題。因此，我先將淘氣的方案直接呈現(xiàn)給學生，讓學生來解決這個問題。在乘減算式的引入上，我不在重復買鮮花的方式，而是讓學生比一比什么花最貴，什么花最便宜。學生在比較中有部分學生根據(jù)直觀感覺判斷發(fā)生了錯誤，在通過仔細計算得到正確答案，在這個問題之后我再提出：“一朵最貴的鮮花比一朵最便宜的鮮花便宜多少錢？”，這樣學生解決起來，對于中間問題的提出就變的自然了。

　　4、北師大版教材沒有特別指出對混合運算算式的讀法，但是我覺得讀法很重要，一道算式能進行正確的讀，那么就能已經(jīng)知道了運算順序了，對于學生掌握運算順序很有幫助，同時也不與后面學習的有小括號的運算混淆。

　　不足之處：

　　1、運算順序的強調不夠。盡管大部分的孩子對于先算除法后算加減法已經(jīng)掌握，但是在總結的時候，應該讓學生多說說。

　　2、我沒有很好的將算式的讀與算式的運算順序結合起來，比如應該在學生讀算式之后說再計算，也可以讓學生觀察了運算順序之后讀一讀。

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