互聯(lián)網(wǎng)教學模式在工業(yè)設計的應用論文

互聯(lián)網(wǎng)教學模式在工業(yè)設計的應用論文

　　摘要:在這個以新媒體技術和知識創(chuàng)新為特征的信息時代，互聯(lián)網(wǎng)＋技術的發(fā)展深刻地影響到了人類的教育和學習�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代的社會變革對傳統(tǒng)工業(yè)設計教育產(chǎn)生了深遠的影響。為了適應這種新背景下的教學需求，工業(yè)設計專業(yè)需要轉(zhuǎn)變教學模式，運用互聯(lián)網(wǎng)技術構建專業(yè)設計實踐教學平臺，提高教育教學效果，促進了教學觀念、模式和方法的一系列變革，真正培養(yǎng)與時代接軌的高素質(zhì)工業(yè)設計專業(yè)人才。

　　關鍵詞：工業(yè)設計論文發(fā)表

　　一前言

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)＋技術的發(fā)展，用戶對工業(yè)產(chǎn)品設計的個性化需求越來越高。工業(yè)設計是伴隨工業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展的，在工業(yè)發(fā)展的不同時代具有不同的特征，其實踐設計教育也會隨之變化。信息化的發(fā)展改變了原有工業(yè)設計產(chǎn)品外觀造型的的理念，更注重產(chǎn)品的使用過程和用戶的真實體驗，這就對工業(yè)設計師的職業(yè)素養(yǎng)和能力提出了新的要求和挑戰(zhàn)，同時根據(jù)高校工業(yè)設計專業(yè)教學模式的特點，建立互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)設計實踐教學平臺是十分必要的，這也是我國高等教育工業(yè)設計專業(yè)要解決的重大問題。

　　二工業(yè)設計實踐教學的特點

　　1實踐教學環(huán)節(jié)是工業(yè)設計教學的基礎工業(yè)設計教學的最突出的特點就是實踐教學，它是工業(yè)設計專業(yè)的基礎，工業(yè)設計專業(yè)的設計理論本身就是在設計實踐中凝練出來的，然后再通過理論反過來作用于工業(yè)設計實踐活動，繼而通過實際的設計實踐活動來培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等綜合設計能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高學生的創(chuàng)新能力。作為工業(yè)設計領域的教育工作者，必須清楚地認識到實踐教學環(huán)節(jié)的重要性，它是檢驗設計教學的重要標準，課堂上所傳授的知識一定要經(jīng)得起設計實踐工作的檢驗。2市場分析是工業(yè)設計實踐的核心內(nèi)容工業(yè)設計（核心是產(chǎn)品設計）是商品經(jīng)濟的產(chǎn)物，它的成功離不開市場和消費者，市場引導著產(chǎn)品設計的發(fā)展，檢驗著產(chǎn)品設計的優(yōu)劣。一個成功的工業(yè)設計師必須對自己產(chǎn)品的市場有著全面的了解，通過進行市場調(diào)查、搜集和整理資料來獲取有效的信息是工業(yè)設計師的基本技能，也是實踐教學環(huán)節(jié)的前期準備。市場分析的過程是一種學習和實踐認知的過程，分析的結果會對學生的產(chǎn)品設計起到指導性的作用（如圖1）。課本的知識永遠會滯后于社會的發(fā)展，在必要的情況下，讓學生走出課堂到市場中進行調(diào)查研究，通過對現(xiàn)有市場的產(chǎn)品分析、學習，能夠把脈用戶的心理、產(chǎn)品的趨勢，很好地配合課堂理論知識完成設計目標，提出自己的觀點和問題。培養(yǎng)了學生的市場意識，進行市場實踐分析，這種市場意識可以使學生在今后的職業(yè)生涯中將使其獲益非淺。3生產(chǎn)實踐是工業(yè)設計方法和理論的主旨工業(yè)設計專業(yè)教育在包豪斯學校建立后迅速發(fā)展，經(jīng)過長期對工業(yè)設計教育的探索，工業(yè)設計專業(yè)多數(shù)都實行了雙軌制的教學體系（如圖2）。即三年半的基礎教學時間，半學期為設計實踐實習期，這種教學體制在很多國家一直延用至今。我國對工業(yè)設計的教育引入了理論教學的體系，但卻忽視了實踐教學體系，由于教學模式中缺乏實踐性和創(chuàng)新性，學生對專業(yè)學習興趣不濃，對所學知識缺乏合理運用，使學生在學習過程中很難快速提供專業(yè)設計能力。目前工業(yè)設計的實踐性教學環(huán)節(jié)側(cè)重于課程專題設計、校內(nèi)實踐等內(nèi)容，雖然解決了實踐性教學的部分問題，但終究不能替代生產(chǎn)實踐的重要性。要達到生產(chǎn)實踐教學的完整性，必須建立完善的實踐教學基地，讓學生直接到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐工作，在實際的項目開發(fā)中，培養(yǎng)學生的能力，通過崗位實踐，使學生的專業(yè)素質(zhì)全面提高。

　　三利用互聯(lián)網(wǎng)＋構建工業(yè)設計專業(yè)實踐教學平臺

　　互聯(lián)網(wǎng)＋時代的到來，滲透到社會的各行各業(yè)，工業(yè)設計教育也不例外，傳統(tǒng)工業(yè)設計在實踐教學過程中存在著諸多不足，利用互聯(lián)網(wǎng)建立實踐教學平臺，在工業(yè)設計的實踐教學體系中都可以發(fā)揮它獨特的作用，充實著實踐教學環(huán)節(jié)。在這一平臺的建設中，主要體現(xiàn)在信息的暢通性、學生的積極性和自主性，實踐的貼合性。1網(wǎng)絡資源庫的建立可以激發(fā)學生的學習興趣豐富的設計資源離不開網(wǎng)絡資源庫的建立，信息資源庫有著顯著的教學特點，它有著信息更新速度快、信息資源量大等優(yōu)勢。在工業(yè)設計專業(yè)的教學模式下，網(wǎng)絡教學模式的應用極大改善著教與學的關系，有效地提高了學生學習的興趣、效率和能動性。工業(yè)設計實踐教學平臺需要工業(yè)設計核心課程的搭建，而這一平臺需要把文字圖形、視頻影像、聲音動畫、虛擬現(xiàn)實等先進技術有機地融合在一起，為工業(yè)設計專業(yè)的實踐教學模式營造了形象生動的模擬與虛擬仿真情境，其教學效果是傳統(tǒng)教學模式所無法比擬的。“網(wǎng)絡課堂”以其豐富的網(wǎng)上共享資源，在實踐教學模式上充分體現(xiàn)出它的自主性、靈活性、針對性等教學特征，通過互聯(lián)網(wǎng)設計實踐平臺對國內(nèi)外眾多優(yōu)秀的設計師和設計作品進行學習感知、品味和探索，使學生的眼界得到很大的提升（如圖3），使工業(yè)設計的學生對工業(yè)設計的認識逐步由空乏轉(zhuǎn)向豐富，在一定程度上極大地激發(fā)了工業(yè)設計的學生學習專業(yè)知識的興趣，促進學生專業(yè)工業(yè)設計能力的升華。2實踐教學平臺的建立實現(xiàn)教學過程中學生的自主學習《通過網(wǎng)絡資源進行自主學習是與傳統(tǒng)的課堂學習相對應的一種現(xiàn)代化學習方式，在網(wǎng)絡化的今天，利用網(wǎng)絡平臺資源，有利于學生進行自主學習。在專業(yè)知識的學習過程中充分挖掘網(wǎng)絡資源的長處和傳統(tǒng)教學的優(yōu)點，鼓勵學生對所學知識融會貫通，積極對設計進行創(chuàng)新。與此同時，通過網(wǎng)絡技術的應用，以互聯(lián)網(wǎng)思維的模式（如圖4），構建起一個完整的自主學習框架體系，在這樣一個體系中，學生的學和老師的教可以很好地形成互動，教師與學生在課后可以很好地進行溝通與交流，教師還可以根據(jù)學生的認知水平及時調(diào)整教學進度、教學方法等教學內(nèi)容，也可以根據(jù)學生的個體差異，對學生的學習情況進行分析判斷，對專業(yè)教學及時進行調(diào)整并完善反饋內(nèi)容，做到因材施教。3實踐教學平臺可以培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神在現(xiàn)代的信息化社會，行業(yè)分工越來越細，這種細化為工業(yè)設計帶來了巨大的發(fā)展空間，同樣也為設計師的工作帶來了極大的挑戰(zhàn)。由于互聯(lián)網(wǎng)的存在，信息的流通速度已經(jīng)非常快，實踐教學體系平臺的建立刻不容緩，由于實踐教學平臺具有良好的交互性，教師和學生之間、學生和學生之間都可以通過這一平臺實現(xiàn)各自的分工協(xié)作。在網(wǎng)絡信息時代，利用互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡傳播模式，在教學過程中將性格差異較大的學生組成設計團隊，師生之間可以通過電子郵件、視頻會議、網(wǎng)絡遠程教育等信息技術實現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)教學模式。這種互聯(lián)網(wǎng)教學模式課堂環(huán)境中的諸多限制因素降低到一定程度，可以使學生的羞澀和畏懼心理克服掉，并與其他學生隨時進行交流、溝通，便于學生自由發(fā)表富有創(chuàng)造性的觀點。在這種情況下學生圍繞著同一設計課題進行分工，能夠集思廣益、互相彌補，通過頭腦風暴模式對同一問題得出的結論更為綜合、科學，在實踐教學平臺上逐步培養(yǎng)起學生的團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

　　四工業(yè)設計專業(yè)網(wǎng)絡實踐教學平臺的建設

　　1合理定位專業(yè)教師在實踐教學平臺中的角色在網(wǎng)絡信息技術與課堂教學相整合的過程中，教師和學生是教學平臺的主體。網(wǎng)絡實踐教學平臺和資源庫已經(jīng)成為工業(yè)設計教學改革與研究中一個重要組成部分，該平臺的設計應該滿足教師和學生的各項實踐需求，應該為師生學習提供各種主要功能，如在線評測、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上教學等，也需要常見的一些附加功能，如課程公告、課程簡介、師資力量等。學習的過程是學生專業(yè)知識結構和體系的不斷完善過程，專業(yè)教師應對大量繁雜的信息進行整理并將其串接成完整的專業(yè)知識體系，另外，教師還要靠自己的專業(yè)知識和教學經(jīng)驗對學科專業(yè)進行宏觀把握把最新的專業(yè)知識進行整合替換，建構學生與時俱進的專業(yè)知識體系。2完善網(wǎng)絡實踐教學平臺的軟硬件建設開展網(wǎng)絡輔助教學平臺的研究，應該充分考慮網(wǎng)絡課堂在教學中的實際情況，其核心是方便教學，為每位師生定制特定的界面，如課程教學模塊、師生交流模塊、作業(yè)與考試管理模塊等有機自由組合，才能最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡輔助教學平臺的作用。網(wǎng)絡實踐教學的重點是教學，它是一種新教學手段，可以解決傳統(tǒng)教學中存在的很多問題，但它畢竟只是一個工具。教學就要“以學生為本”，在條件允許的情況下采用良好的硬件設備，合理規(guī)劃實踐教學各個模塊之間的關系是平臺的建設基礎。3加強教學資源的深層次開發(fā)利用網(wǎng)絡教學資源的開發(fā)與利用是確保學科順利開展網(wǎng)絡教學的基本條件，也是影響網(wǎng)絡教學平臺普及的關鍵所在�；ヂ�(lián)網(wǎng)時代下的高校教育，網(wǎng)絡教學資源的應用在教學過程中起著越來越重要的作用，它的發(fā)展為教學活動提供了新的資源和渠道。根據(jù)網(wǎng)絡教學資源的共享，在教學活動中工業(yè)設計專業(yè)教師可以利用網(wǎng)絡資源整合相關課程，充分利用現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)＋的網(wǎng)絡教學資源，為學生提供最新的信息資源。另一方面也給學生提供了一個資源平臺進行知識學習，在專業(yè)教師的帶領下，積極引導學生參與各項實踐活動，把實踐活動進行整理，形成新的資源，把這些教學資源在實踐教學平臺上展現(xiàn)，影響更多的學生。

　　五結語

　　在當今的信息時代，合理高效地利用網(wǎng)絡技術進行實踐教學，是工業(yè)設計專業(yè)實踐教育教學的必然要求，也是工業(yè)設計教育改革面臨的給予。在各個領域都在與“互聯(lián)網(wǎng)＋”爭取交集的時候，工業(yè)設計專業(yè)的教育教學也應該結合“互聯(lián)網(wǎng)＋”的思維模式，分析工業(yè)設計的教學現(xiàn)狀，提出適合在工業(yè)設計專業(yè)實踐教學平臺的網(wǎng)絡教學模式，這對工業(yè)設計課堂教學改革和培養(yǎng)工業(yè)設計人才是必不可少的一種手段。

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