行動導(dǎo)向教學(xué)法的機械創(chuàng)新設(shè)計研究論文
行動導(dǎo)向教學(xué)法的機械創(chuàng)新設(shè)計研究論文
摘要：在使用行動導(dǎo)向教學(xué)法進行機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)的過程中，通過將真實的教學(xué)項目引進到實際的教學(xué)過程中，能夠極大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，從而充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)理念。在整個教學(xué)過程中著力營造學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，改變傳統(tǒng)的以教師為教學(xué)中心的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作的能力，對提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用。
關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法；設(shè)計論文；教學(xué)方法
行動導(dǎo)向教學(xué)法的主要特點是以職業(yè)崗位為特點，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目的。機械創(chuàng)新設(shè)計是機械專業(yè)課程體系中的主要拓展課程，是培養(yǎng)學(xué)生運用創(chuàng)新思維和專業(yè)方法的能力。將行動導(dǎo)向教學(xué)法引進到該門課程的教學(xué)過程中，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的心智技能和動作技能。不僅實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的目標，更在于將未來職業(yè)對創(chuàng)新型人才的要求顯性地落實到當前教育活動中。
一、教學(xué)實施過程中需要注意的問題
在機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)中實施行動導(dǎo)向教學(xué)法，需要注意以下幾個問題：1）要有科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。充分結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習能力設(shè)計教學(xué)情景，并能根據(jù)反饋信息適時調(diào)整。盡可能采用多種手段結(jié)合的方式，調(diào)動學(xué)習興趣和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力。2）合理安排教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征和學(xué)習特點精心組織教學(xué)題目，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的思維，實現(xiàn)知識與能力目標。教師是整個教學(xué)過程的引導(dǎo)者和組織者，要重視學(xué)生搭配分組情況，保證每組都能完成課題任務(wù)。3）及時進行學(xué)習效果的評價。可以采用學(xué)生自評、互評和教師評價等相結(jié)合的方式。評價的內(nèi)容主要包括解決問題的思路、使用的方法和技能和學(xué)習態(tài)度等幾個方面。
二、行動導(dǎo)向教育管理的實施因素
行動導(dǎo)向教學(xué)法中強調(diào)將學(xué)生個體作為教學(xué)行動的主體，將教師作為教學(xué)活動的指導(dǎo)，教學(xué)目的是提升學(xué)生的專業(yè)能力和實際應(yīng)用的能力。教師在授課過程中所追求的教學(xué)目標，應(yīng)該結(jié)合目前學(xué)生就業(yè)崗位的實際需求，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)情景，最終達成期望的教學(xué)目標。要想將行動導(dǎo)向教學(xué)法順利實施，需要保證以下的因素能夠達成：1）確定課程的職業(yè)教學(xué)的目標。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)動手能力強、專業(yè)素養(yǎng)高的企業(yè)優(yōu)質(zhì)員工。通過對就業(yè)于機械制造企業(yè)的專業(yè)畢業(yè)生情況調(diào)查，以及對專業(yè)崗位需要的社會能力、方法能力、語言表達與思維能力、學(xué)習與創(chuàng)新能力等進行系統(tǒng)分析，從而確定本課程的教學(xué)目標和需要達到的職業(yè)基本能力目標。2）確定課程順利實施的指導(dǎo)性原則。順利實施行動導(dǎo)向教學(xué)法，應(yīng)該具備資訊、計劃、決策、實施、檢查和評估這6個環(huán)節(jié)，并且缺一不可。通過整套流程，實現(xiàn)將學(xué)生的被動式學(xué)習轉(zhuǎn)化為主動式學(xué)習，體現(xiàn)對學(xué)生的自主學(xué)習能力與與創(chuàng)新方法能力的教育目標。需要教師向?qū)W生提供必要的學(xué)習資訊和創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，使得學(xué)習過程變得豐富而生動。3）做好行動導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)規(guī)劃。首先應(yīng)該了解該職業(yè)活動的基本領(lǐng)域和基本的職業(yè)法規(guī)，由工作內(nèi)容來確定學(xué)習內(nèi)容，這樣確定出的教學(xué)目標和教學(xué)規(guī)劃才更具有實踐意義。在教學(xué)規(guī)劃時，可以采用項目實施法、工作站法和頭腦風暴法等來組織課程；要結(jié)合學(xué)生的實際基礎(chǔ)設(shè)計好每一個教學(xué)單元和選題任務(wù)；采用多種手段和教學(xué)媒介調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，以達到良好的教學(xué)效果。
三、行動導(dǎo)向教學(xué)法在機械創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)中的實施
機械選型和零件結(jié)構(gòu)設(shè)計是機械專業(yè)學(xué)生的重要基本能力之一。機械創(chuàng)新設(shè)計的課程任務(wù)，是幫助學(xué)生從機械傳動組合、零件的功能與結(jié)構(gòu)等角度進行再審視和分析，學(xué)會運用創(chuàng)新思維和技法對其重新定義，進而嘗試作出較合理的簡單改造或創(chuàng)新設(shè)計。這里以減速器的結(jié)構(gòu)創(chuàng)新為例進行分析，其基本的教學(xué)實施過程如下：1）咨詢階段。首先教師給學(xué)生布置工作任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)習各種減速器的工作原理、輪系應(yīng)用、減速器的結(jié)構(gòu)和標準等，讓學(xué)生通過自學(xué)和發(fā)現(xiàn)疑問。有助于學(xué)生較好地熟悉和掌握減速器的作用特點、基本類型和優(yōu)缺點評價，并且能夠了解減速器的方法和拆卸方法。2）決策階段。首先對減速器的傳動與結(jié)構(gòu)進行再分析。通過反復(fù)的裝卸、調(diào)整和小組分析討論過程，在學(xué)生掌握了資料檢索查閱能力、典型機械傳動初步計算能力之后，教師提出任務(wù)要求，讓學(xué)生對減速裝置進行整體或局部的創(chuàng)新構(gòu)思設(shè)計，擬設(shè)出符合基本原理的多種可能的創(chuàng)新方案。3）計劃階段。學(xué)生運用所具備的機械分析與計算能力，再對傳動方案進行分析選擇評估，對裝置傳動比進行合理分配計算，使得方案符合評價標準。最后確定最佳創(chuàng)新設(shè)計方案，從而實現(xiàn)對減速裝置的創(chuàng)新設(shè)計目標。4）實施階段。在這個教學(xué)階段，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行創(chuàng)新型減速器的輪系原理的組裝、搭建和調(diào)整等基本的操作項目。學(xué)生在完成拆裝、搭建驗證和具體設(shè)計以后，再進行結(jié)構(gòu)創(chuàng)新方面就會變得比較簡便。5）檢查階段。在這個教學(xué)階段，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在減速器的拆裝調(diào)整中，實施安裝、齒輪齒襯和精度等方面的測量任務(wù)，學(xué)會灌注潤滑油、檢測和更滑零件和調(diào)試等技能。6）評估階段。在此階段，教師和學(xué)生分別對已經(jīng)完成的創(chuàng)新成果和搭建實驗項目進行評價，并提出改進意見和建議。學(xué)生從中獲得評價能力、語言表達能力和總結(jié)分析能力的培養(yǎng)。通過整個過程的學(xué)習，學(xué)生在掌握對減速裝置的拆裝調(diào)整和傳動方案分析的能力基礎(chǔ)上，完成了機械傳動與結(jié)構(gòu)的。
四、結(jié)語
在高等院校的機械創(chuàng)新設(shè)計課程教學(xué)中引入行動導(dǎo)向教學(xué)法，實施以工作任務(wù)為導(dǎo)向的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生就業(yè)崗位的需求和機械工程設(shè)計有關(guān)內(nèi)容，進行教學(xué)情景的設(shè)計，對提高學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力、專業(yè)能力和學(xué)習能力有著極為重要的意義。
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