《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》課堂教學(xué)反思

《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》課堂教學(xué)反思

　　《實(shí)際問(wèn)題與一元一次不等式》是一節(jié)有難度的重量級(jí)實(shí)際應(yīng)用課。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先以購(gòu)票問(wèn)題送學(xué)生一個(gè)驚喜，讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)魅力，激發(fā)了探究興趣；同時(shí)又復(fù)習(xí)了不等式的性質(zhì)，為解不等式要變號(hào)埋下伏筆。在較復(fù)雜的超市購(gòu)物獲得優(yōu)惠的問(wèn)題中，設(shè)計(jì)試購(gòu)活動(dòng)精彩紛呈，前二件商品的試購(gòu)既讓學(xué)生深入理解題意，體驗(yàn)優(yōu)惠這一基本事實(shí)，又使分類討論呼之欲出；后二件商品的試購(gòu)既讓學(xué)生的猜測(cè)不斷清晰，又引發(fā)第二次分類，同時(shí)呈現(xiàn)方程與不等式，為類比提供了平臺(tái)。通過(guò)修改關(guān)系符號(hào)類比方程解不等式，并進(jìn)一步挑戰(zhàn)帶有中括號(hào)的不等式的解法，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展。而最后購(gòu)車問(wèn)題內(nèi)化前面的知識(shí)與技能，同時(shí)又探究不等式的解如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際問(wèn)題的解。三個(gè)問(wèn)題層次分明，一線串珠，讓數(shù)學(xué)的魅力在學(xué)生心中不斷加深，數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活的感悟不斷積淀。而秘籍的總結(jié)形式增加趣味的同時(shí)，加深學(xué)生建模印象。

　　改進(jìn)之處：因在演播室錄課，面對(duì)鏡頭與燈光，學(xué)生有些拘謹(jǐn)。由于時(shí)間關(guān)系，在表達(dá)本課感受時(shí)沒(méi)有讓更多的學(xué)生參入，結(jié)尾有些倉(cāng)促。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

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