小學語文《下雪的聲音》教學設計
小學語文《下雪的聲音》教學設計
作者以獨特的生活視角,用第二人稱的寫法,描寫了自然界中少有人關注的“下雪的聲音”。字里行間飽含著作者對雪的贊美,對春的向往,對大自然的無限熱愛。作者把自己對雪的感觸娓娓道來,讓你也不知不覺地融入到這雪聲、雪情、雪景當中。讓我們的心靈在被陶冶與滌蕩之余,能夠潛心靜氣地去思考和回味。
文章開頭,作者從我們熟悉的雷聲、雨聲、風聲、濤聲談起。生活中,這些聲音即使不曾用心留意也能感覺到,而下雪的聲音卻是要靜靜地用心去感受。“下雪的聲音是微弱的,微弱得幾近無聲!边@一句把我們的耳,我們的心帶到了茫茫天地間,讓我們屏氣凝神地去感受這天籟之音。
作者在描寫下雪的聲音時,沒有直截了當?shù)馗嬖V我們雪聲究竟是怎樣的一種聲音,而是和匆匆而過的“春風拂面”和“鳥兒展翅飛逝”的聲音來比較。不急不躁,不輕不重,像親密的朋友在耳邊呢喃細語,像輕柔、舒緩的音樂伴隨著雪花飛舞,掠過每一位鐘愛它的朋友。
學生在對文章內(nèi)容進行理解時,需要展開豐富地想象,融入到作者所描繪的情境中,細細地品味,才能與作者產(chǎn)生共鳴,才能感悟到作者筆下的大自然的美好與神奇。
“啊,下雪的聲音,與其以耳傾聽,不如以心感受。”是啊,也許用耳聽只是時隱時現(xiàn)的自然之聲,而用心感受的則是一個充滿了無限的愛,充滿了無限的美的世界。
知識與技能目標:
1、學會17個生字,會認字8個,會寫字11個,理解“倏忽、翩翩而至、裊裊婷婷、窸窸窣窣、竊竊私語”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
過程與方法目標:
1、繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,用心感受下雪的聲音,體會作者筆下所描繪的情境
3、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價值觀目標:
理解課文內(nèi)容,體會作者筆下描繪的情景,領略大自然的美好。
策略與方法:
合作交流,讀中感悟。
教學準備:
學生準備:熟讀課文
教師準備:多媒體課件、生字卡片。
教學過程:
一、導入新課
1、誰來讀讀課題?
你都聽過什么聲音?
你聽過下雪的聲音嗎?
這節(jié)課我們不光用耳朵來聽,還要用心來感受下雪的聲音
二、初讀課文,自學生字。
。薄⒚鞔_自學要求。
。ǎ保┳x準注拼音的生字,把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。
。ǎ玻┳杂勺x課文,注意讀錯的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學生自學,教師巡回指導。
。、檢查自學效果。
。ǎ保┏鍪拘略~語,指名認讀,全班齊讀。
。ǎ玻├斫庠~語的意思?梢越Y合生活理解,也可以結合文章中的語言理解。
4、開火車一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
三、師生對話、感悟文本。
1、反復誦讀課文,中間可穿插默讀課文,讓學生邊讀邊感悟。
2、圍繞一個話題,展開討論:
你喜歡下雪的聲音嗎?你覺得哪寫的美?
(1) 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊;
(2) 小組交流補充;
(3) 討論怎樣讀好。
3、作者從下雪的聲音里聽出了什么?
你從下雪的聲音里聽出了什么?
4、在生活中,你有過“與其用耳朵傾聽,不如用心去感受”的體驗嗎?
5、指導背誦
四、記憶字形,指導書寫
1、認讀本課生字卡片,找找生字的形近字,也可以說句子。
2、指導重點字的書寫,如“胸、竊”等字。
五、拓展延伸,積累實踐
1、寫下你用心感受的體驗。
2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。
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