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《金色的蒲公英》教學設計

時間:2024-09-16 02:00:15

《金色的蒲公英》教學設計

《金色的蒲公英》教學設計

《金色的蒲公英》教學設計

  文本細讀:

  《金色的蒲公英》是一篇帶有回憶性質(zhì)的敘事性散文。文章講述的是媽媽巧妙地借養(yǎng)花的事給“我”講明了一個道理,那就是每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,同樣,每個人扮演的角色不同,但都是同等重要的。文章的開始寫“我”參加一次戲劇表演,本來要演的角色被別人代替,只能演傳述者。正當我傷心的時候,媽媽借蒲公英花的事,給我講明了道理,使“我”成功地博得了掌聲。文章不僅僅是揭示道理,還通過“嚴肅、鼓勵、不厭其煩、欣慰、意味深長”等詞語,表達了母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

  知識與技能目標:

  1、正確認讀本課10個生字,會寫12個生字,掌握多音字,“角”

  2、有感情地朗讀課文,了解作者介紹了自己一次怎樣的經(jīng)歷。

  過程與方法目標:

  1、分角色朗讀文中的對話部分

  2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進行分析。

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  思考并理解媽媽告訴孩子的道理,體會母親對孩子的良苦用心和循循善誘的親情。

  課前準備:學生課前預習,認讀生字詞,教師準備生字卡片。

  教學過程:

  一、談話引入

  剛剛看到《金色的蒲公英》這個題目時,你想到了什么?

  那么這篇課文,到底講述了一件什么事,讓我們一起來讀一讀吧。

  二、初讀課文

  1、認真讀課文,解決生字詞障礙。

  2、利用生字卡片,了解學生認字情況。

  3、讀完課后和你剛看到題目的想法一致嗎?說說你的想法。

  4、利用多種形式幫助學生理解詞語。惟一、滾瓜爛熟、委婉、振作、會心等詞師生共同解決。漫不經(jīng)心、意味深長、可放在分析課文中去理解。

  5、指名讀課文。

  三、深入讀文。

  1、默默地品讀課文,看看從讀文中,你有什么收獲,引導學生說出。

 、購拈_頭和結尾兩部分,能夠讀出來,這篇課文是對過去的事情的回憶。

 、趯W生能清楚地描述出事情的經(jīng)過:“我”開始是演公主的,可一上臺就忘詞,后來老師安排“我”演敘述者;我很傷心,媽媽借蒲公英給我講道理,并鼓勵“我”,“我”終于成功了。

 、蹕寢屖侨绾螏椭业模杭傺b要拔掉蒲公英,從而開導我:每種花都以自己的美麗帶給我們快樂,不是每個人都能做公主,不再演公主也不是丟臉的事。

  2、文中哪些詞語或語句能讓你體會到濃濃的愛意。

 、僭凇拔⑿Α⑽ㄒ、慈愛、意味深長、不厭其煩”等詞語中體會到母親對孩子的愛,朗誦相應的語句。

  ②媽媽漫不經(jīng)心地彎下腰,要拔掉蒲公英,其實是別有用心。(理解詞語漫不經(jīng)心)

 、蹕寢尣皇侵苯咏o“我”講道理,而是通過養(yǎng)花的事來教育“我”,體會媽媽對孩子的良苦用心。

  3、分角色朗讀對話。

  四、拓展延伸

  回家后,把這個故事講給自己的家長聽。

  五、指導書寫

  1、“勵”可以跟“厲、歷”對比學習。

  2、“練”注意右半部分不要寫成東。

  3、“肅”字的筆順應注意

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