四年級科學(xué)食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的四年級科學(xué)食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級科學(xué)食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計 1
一、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1、人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
2、人體的消化器官有口腔、食管、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)將會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法：
1、能夠在已有經(jīng)驗的的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，并能夠在不斷完善認(rèn)識的過程中，有意識的對自己的觀察記錄進(jìn)行補(bǔ)充完善。
2、能查閱資料，了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的知識，對照資料能夠完善自己對人體消化器官的認(rèn)識。
情感態(tài)度與價值觀：
1、能夠在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2、能夠正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
二、教學(xué)重點(diǎn)
了解食物在人體內(nèi)的消化過程。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
了解食物在消化道里的運(yùn)動方式。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：小饅頭，聽診器，有關(guān)消化過程和消化器官的投影片或自制多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語。
五、活動過程：
�。ㄒ唬┮�
1、創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。
講述：同學(xué)們大都比較喜歡出去旅游吧？今天老師想和大家一起去旅行，好嗎？ 我們的旅行既不是去游覽壯麗的山河，也不是去探險尋寶，我們將要鈉里去呢？ 先請我們的導(dǎo)游閃亮登場，（亮出饅頭），今天我們將饅頭導(dǎo)游到一個時刻充滿了生機(jī)與活力的地方去。去哪里呢？
2、學(xué)生猜測后導(dǎo)出本課研究內(nèi)容，食物的消化，并且板書課題。
�。ǘ┱J(rèn)識人體的消化器官，探究食物在人體內(nèi)的消化過程。
1、初步感知食物在人體內(nèi)的消化
�。�1）提問，旅游時旅客可以更著導(dǎo)游走，我們增氧才能跟著饅頭導(dǎo)游到我們身體里去旅行呀？
�。�2）學(xué)生咀嚼饅頭，并且體會饅頭在人體內(nèi)的消化過程。
�。�3）學(xué)生匯報
2、學(xué)生根據(jù)自己的感知經(jīng)驗，處不認(rèn)識特難題的消化器官。
�。�1）講述：當(dāng)饅頭導(dǎo)游進(jìn)到胃里的時候沒，我們看不到也感覺不到了，饅頭導(dǎo)游，還會帶我們到哪些地方旅游呢？ 現(xiàn)在請同學(xué)們猜測并繪制一幅旅行圖吧/
�。�2）提出要求，繪制的景點(diǎn)名雀，消化器官路線清楚。
活動：學(xué)生以小組為單位繪制旅行圖。
交流、展示繪制的旅行圖個不幸同，但是大家都認(rèn)為自己小組設(shè)計的旅行圖最準(zhǔn)確路線組合理，其實饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，履行的路線也是固定的，怎樣才可以知道誰畫的旅行圖是正確的呢。
交流討論。
（3）我們找來了最精確的旅行圖，和標(biāo)準(zhǔn)圖比較 找出差異。
�。�4 ） 各小組學(xué)生對照正確的'消化器官進(jìn)行自我修正。
各小組在一次繪制旅行圖。
�。�5）各小組進(jìn)行比較先后畫的旅行圖，找出先后內(nèi)兩次的差異 。
�。�6）小組交流，比較那個同學(xué)繪制的消化器官明確。消化順序清楚。
學(xué)生匯報對消化器官的認(rèn)識。
老師提問：食物是怎樣被消化的？ 不同的消化器官分別起到什么作用？
學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗和感受匯報。
教師通過計算機(jī)可將向?qū)W生展示食物在消化器官里的消化過程。
對學(xué)生有爭議的胰臟何肝臟是否屬于消化器官進(jìn)行分析。
�。ㄈ┱J(rèn)識消化道的蠕動是推進(jìn)食物前進(jìn)的主要方式
1、提問:我們看過人倒立吃東西的表演，逆向過問什么人能倒立著吃東西嗎
2、學(xué)生猜測，做出假設(shè)。
3、知道學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動的實驗。
4、提問：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？
5、學(xué)生回答，老師講這種方式歸納為蠕動
�。ㄋ模┱J(rèn)識保護(hù)消化器官的重要性，那么我們在平時的生活中應(yīng)該怎樣做呢？
1、辨析，什么樣的飲食習(xí)慣好？
2、討論：因該怎樣保護(hù)我們的消化器官及怎樣養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣？
3、教師小結(jié)。
六、板書設(shè)計：
食物在體內(nèi)的旅行
口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛
四年級科學(xué)食物在體內(nèi)的旅行教學(xué)設(shè)計 2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
人體活動需要的能量來自于消化器官對食物中營養(yǎng)的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內(nèi)會按順序進(jìn)入這些消化器官，被消化吸收。
過程與方法
在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，說出人體的消化器官，能夠在不斷交流、討論中，完善對消化器官的認(rèn)識和了解。
了解有關(guān)食物在體內(nèi)消化的過程后，能完整有序地說出人體的消化器官，并能畫出正確的人體消化器官圖。
3、情感態(tài)度與價值觀
愿意在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識。
使學(xué)生懂得保護(hù)消化器官，注重飲食衛(wèi)生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道各個消化器官的位置，懂得保護(hù)消化器官的重要性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
知道各個消化器官在消化過程中的作用。
【教學(xué)過程】
課前：請學(xué)生吃點(diǎn)心。（四人小組桌上擺上餅干）
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
餅干到哪里去了？（學(xué)生可能會說吃掉了）
吃了以后它到哪里去了？
今天我們就來做一次食物在體內(nèi)的旅行 揭示課題——《食物在體內(nèi)的旅行》
二、逐步深入，探究總結(jié)
1、認(rèn)識、了解口腔
餅干首先到哪里了？口腔
食物在口腔發(fā)生了什么變化？ 被咬碎
口腔是如何完成這個任務(wù)的呢？ 牙齒、唾液
正面觀察口腔對我們來說很容易辦到，所以今天老師給同學(xué)們帶來了一張我們平時觀察不到的口腔圖片。
出示圖片
2、認(rèn)識、了解食道和胃
接著餅干去哪里了？ 食道
食物在食道里發(fā)生了什么變化？ 被運(yùn)輸?shù)轿?/p>
這是我的'食道，它下面就是胃。 通圖
此刻餅干已經(jīng)由口腔進(jìn)入到食道了，它要怎樣才能進(jìn)入到胃呢？我們學(xué)生來試試看！
�。ㄒ簧锨把菔�，其他學(xué)生觀察食道運(yùn)輸食物的過程）
看來食道裝不住食物，食物很快就到我們的胃了。（演示的學(xué)生完成任務(wù)回座位）
假設(shè)我們已經(jīng)通過食道把很多食物運(yùn)輸?shù)轿咐锪耍俏笗鯓幼鰜硐澄锬兀?/p>
媒體出示： 活動要求
1、仔細(xì)觀察食物的形態(tài)變化。
2、小組成員輪流捏一捏塑料袋。
3、小心捏，別把袋子捏破了！
4、活動時聲音要輕，以免影響到其他小組！
學(xué)生活動一：模擬胃消化食物
在胃里食物被怎么樣了？被進(jìn)一步磨碎
食道和胃需要具有怎樣的本事才能完成這些工作呢？
食道：直、光滑、軟
胃：蠕動、分泌胃液
3、認(rèn)識、了解小腸和大腸
在胃里食物被進(jìn)一步磨碎后，食物又要到哪里去了呢？
到底是什么腸？大腸還是小腸？（預(yù)設(shè)）
為了讓學(xué)生能夠搞清楚這個問題，老師就做一下犧牲，把自己的大腸和小腸拿出來給同學(xué)們研究一下吧！請學(xué)生幫一下忙，幫我把“腸”拉出來好嗎？
（事先準(zhǔn)備好兩根長度、粗細(xì)不一樣的繩子，分別藏在左右兩個袋子里）
這就是老師的“腸”,哪個是小腸哪個是大腸？
現(xiàn)在請同學(xué)們來說一說食物在胃里被進(jìn)一步磨碎后，要去大腸還是小腸呢？為什么？
小腸：又細(xì)又長 吸收食物中的主要營養(yǎng)
大腸：又短又粗 吸收水分，排除食物殘渣
三、及時反饋，鞏固新知。
下面來看一看食物在我們體內(nèi)完整的旅行過程。
媒體出示:觀看要求
1、仔細(xì)觀看食物在我們體內(nèi)的旅行過程。
2、食物在旅行過程中除了口腔、食道、胃、小腸、大腸在工作外，
還有其他的器官在幫忙嗎？
媒體播放視頻
事實上，我們在消化食物時除了消化器官（口腔、食道、胃、小腸、大腸）在工作外，還需要消化液（唾液、胃液、腸液、膽汁、胰液）的協(xié)助。
媒體出示:人體輪廓圖
通過前面的活動，同學(xué)們能說出食物的旅行路線嗎？
請同學(xué)們來貼一貼人體的這些消化器官。
學(xué)生活動二：在人體圖上按照食物旅行路線貼消化器官
同學(xué)們貼好了嗎？現(xiàn)在請你來展示一下你的消化器官圖。
�。ㄉ故咀约嘿N的人體消化器官圖）
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
今天跟著餅干在我們體內(nèi)旅行了一回，不知道這次旅行同學(xué)們都有哪些收獲呢？
請同學(xué)們課外尋找：找一找平時我們有沒有不良的飲食習(xí)慣？應(yīng)該怎樣做才更有利于食物的消化和吸收。
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