熱傳遞探秘項目總結(jié)
熱傳遞探秘項目總結(jié)
經(jīng)過一個多月的共同探究、共同學(xué)習(xí)，戴爾“互聯(lián)創(chuàng)未來”——《熱傳遞探秘》活動總算漸漸落下了帷幕。在領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)懷和學(xué)生的積極參與下，本次活動不僅取得了圓滿成功，還讓學(xué)生在參與中學(xué)到了很多知識、培養(yǎng)了他們動手動腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作、探究創(chuàng)新的能力，下面就對此次活動作個簡單的總結(jié)：
一、活動過程始終強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心
從建立起研究團(tuán)隊的那天開始，不論是制定研究方案、建立合作小組、還是進(jìn)行實驗探究熱傳遞的規(guī)律、以及最終制作出自己的作品，都是由學(xué)生自己積極思考、動手完成的，教師起到的只是引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)了項目學(xué)習(xí)的基本理念，培養(yǎng)了學(xué)生在學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)新等多方面的綜合能力，徹底改變了傳統(tǒng)單純灌輸式的教學(xué)方法。
二、注重多媒體的運用
現(xiàn)如今，計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的變化已經(jīng)是翻天覆地的了。它不僅構(gòu)建了一種新型的教學(xué)模式，同時也給學(xué)生和老師提供了一個更好、更高效地獲取和交流知識的平臺。因此，在本次活動進(jìn)行的過程中，不管是收集資料、制作概念圖，還是相互交流、上傳研究成果都融入了電腦。它幫助了我們了解到很多信息、解決了很多問題。
三、整個活動過程中注意了解每個學(xué)生的階段性收獲
《熱傳遞探秘》活動總共分了四個階段，針對每一個階段都設(shè)計了對應(yīng)的評價表來了解每一位學(xué)生對活動涉及到的知識的掌握情況，同時也讓學(xué)生了解周圍同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)自己的不足，共同進(jìn)步。為更好地鞏固學(xué)生掌握的知識，增加活動的趣味性，為學(xué)生提供更多主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，體現(xiàn)以活動為中心的主題，還開展了辦熱傳遞探秘的科學(xué)小報、熱傳遞探秘的知識競賽、撰寫熱傳遞探秘的科技小論文、設(shè)計制作保溫杯等一系列活動。這樣的學(xué)習(xí)研究過程形式多樣，深受學(xué)生的喜愛，激發(fā)了他們探究熱的興趣，同時也讓他們的學(xué)識和能力得到了充分的展現(xiàn)與發(fā)展。
四、活動讓學(xué)生成為了真正的發(fā)現(xiàn)者
教師在活動開始時，首先從貼近生活的角度為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情景，學(xué)生根據(jù)情景發(fā)現(xiàn)、提出問題，帶著問題去學(xué)習(xí)、收集資料、討論，設(shè)計解決思路，并親自動手實驗、解決問題，得出結(jié)論的同時又發(fā)現(xiàn)了新的一系列問題，再想辦法解決。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅讓學(xué)生了解到了足夠的相關(guān)科學(xué)知識，體驗到了學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，也鍛煉了他們的科學(xué)探究能力，讓他們意識到尊重事實、發(fā)現(xiàn)并解決問題等科學(xué)態(tài)度的重要性。
五、活動過程中仍然存在著一些不足和值得改進(jìn)的地方
整個項目開展過程中，學(xué)生都表現(xiàn)得非常積極，學(xué)習(xí)的效果也是非常的好，但依然存在著一些小問題。比如說：上網(wǎng)交流比較困難、得不到家長的大力支持。由于家長擔(dān)心孩子玩游戲，學(xué)生幾乎不能在家里通過網(wǎng)絡(luò)對自己感興趣的一些相關(guān)科學(xué)問題進(jìn)行更深入的討論和研究，可課堂里的時間畢竟是有限的，希望以后再次開展類似活動的時候能夠得到更多家長的支持和肯定。
總之，經(jīng)歷了此次活動學(xué)生和老師都學(xué)到了很多東西，也總結(jié)了很多經(jīng)驗，為以后繼續(xù)開展類似的活動奠定了良好的基礎(chǔ)，期待下一次活動的開展！
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