《小學(xué)語文學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)范文
《小學(xué)語文學(xué)科德育實(shí)施指導(dǎo)綱要》學(xué)習(xí)體會(huì)范文
我們利用教研時(shí)間組織學(xué)習(xí)了《山東省中小學(xué)學(xué)科課程一體化指導(dǎo)綱要》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了其中的語文部分，通過綱要的學(xué)習(xí)以及聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)在淺談體會(huì)如下：
小學(xué)階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，它是小學(xué)生良好的道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期之一。語文作為小學(xué)階段最重要的一門課程，其育人功能顯而易見，它對于小學(xué)生的一生將產(chǎn)生不可估量的影響。小學(xué)語文教材中的每一篇文章，都蘊(yùn)含著極其重要的思想教育內(nèi)容。因此，在語文教學(xué)的過程中，我們要重視對小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，這同時(shí)也是完成小學(xué)語文教學(xué)目的和任務(wù)的需要。小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)在滲透德育教育方面，具有許多無可比擬的優(yōu)越條件。我們可以根據(jù)德育在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中的特征，以及小學(xué)語文學(xué)科的特點(diǎn)，通過形象感染、感情陶冶和潛移默化的作用來實(shí)施德育。可見，小學(xué)語文教學(xué)中的德育，就是教師憑借小學(xué)語文教材，發(fā)揮自身優(yōu)良品德的影響，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。本文淺談了如何在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)小學(xué)生高尚的情操，從而不斷提高其思想覺悟和道德品質(zhì)。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的重要意義
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)語文是義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性。教好這門學(xué)科，獲取新知識(shí)，對于貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生德、智、體諸方面生動(dòng)活潑地發(fā)展，對于提高民族素質(zhì)，都有著重要的意義。從對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解中，我們發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科在開展德育教育方面有著重要的意義。
1、小學(xué)語文教材豐富多彩、生動(dòng)形象的內(nèi)容，可以幫助小學(xué)生樹立正確的道德觀念。在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育，主要是由于小學(xué)語文教材所蘊(yùn)涵的思想道德內(nèi)容，它不是直接的說教形式，而是蘊(yùn)藏于一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的故事中，耐讀、耐看，深受小學(xué)生喜愛，具有很強(qiáng)的吸引力。這一特點(diǎn)是語文教學(xué)中滲透德育教育所擁有的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，可以有效幫助小學(xué)生樹立起孝敬父母、尊重別人、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、團(tuán)結(jié)向上的良好品德。
2、在小學(xué)語文中開展德育教育，還是完善小學(xué)德育內(nèi)容、充實(shí)小學(xué)德育的重要手段。如前所述，小學(xué)語文教學(xué)對小學(xué)生的德育具有重要作用，但是當(dāng)前并不是所有的小學(xué)都認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。與此同時(shí)，由于小學(xué)語文教師教學(xué)功底不夠扎實(shí)，上課方式、教學(xué)方法比較簡單，在思想認(rèn)識(shí)上不注重通過小學(xué)語文教學(xué)加強(qiáng)對小學(xué)生的德育，這些客觀實(shí)際都嚴(yán)重影響到小學(xué)語文教學(xué)在學(xué)生德育中作用的發(fā)揮。因此，我們應(yīng)該高度重視在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的重要性，積極在教學(xué)實(shí)踐中，開展熱愛學(xué)習(xí)、立志成才教育，開展孝親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)教育，開展做人做事基本道理和文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育等，不斷完善和充實(shí)小學(xué)語文的德育功能。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展德育教育的方法途徑
1、狠抓課堂環(huán)節(jié)，用好教材，全面挖掘其德育因素
在小學(xué)教材中，有的文章呈現(xiàn)出較強(qiáng)的思想性，我們應(yīng)該充分利用好這類教材的德育教育功能，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、艱苦奮斗教育等。另外，有些教材的思想性并不是很明顯，他們的德育功能暗含于文章之中，需要教師進(jìn)行挖掘，我們可以通過講解這類文章的文質(zhì)兼美、久傳不衰的原因，對學(xué)生進(jìn)行德育熏陶。另外還有一類是科普文章，科學(xué)性很強(qiáng)，思想性不那么明顯，我們可以把科學(xué)道理向小學(xué)生講清楚，讓他們自然而然地感受到科學(xué)的神奇、科學(xué)的魅力，促使他們從小學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，懂得科學(xué)與生活息息相關(guān)�？偠灾�，無論是什么文章，教師都應(yīng)該在認(rèn)真講解的基礎(chǔ)上，對教材進(jìn)行二度、三度的再創(chuàng)造。要知道，課文的思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式是辯證統(tǒng)一的，有其內(nèi)在聯(lián)系，要了解作者用怎樣的語言、結(jié)構(gòu)來表述思想，然后根據(jù)學(xué)情進(jìn)行創(chuàng)造，達(dá)到語文教學(xué)與思想教育的最優(yōu)化。
2、注重言傳身教，潛移默化，用實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生
語文教師不同于其他學(xué)科的教師，對于模仿性強(qiáng)、可塑性大的小學(xué)生來說，他們對于語文教師有著天生的信任感，語文教師的一言一行對小學(xué)生都有著非常強(qiáng)烈的影響力。他們往往把教師看作是一切美好的化身和仿效的榜樣。因此，語文老師一定要時(shí)時(shí)牢記自己的責(zé)任，注意提高自己的修養(yǎng)，讓自己的人格魅力去感染學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)地上有紙屑，或者拖把倒在地上，或者黑板擦得很不干凈，你會(huì)怎么做？當(dāng)自己彎腰撿起紙屑時(shí)，學(xué)生會(huì)有所觸動(dòng)；當(dāng)教師慢慢把黑板重新擦凈時(shí)，下面一定是鴉雀無聲。教師用實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生該怎么做，用行動(dòng)將德育的種子播灑到他們的心田，這才是語文教師應(yīng)該做的。
三、小結(jié)
在小學(xué)課文教學(xué)中，我們要抓住新課程改革的契機(jī)，結(jié)合語文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內(nèi)容，真正將德育滲透到語文學(xué)科教學(xué)之中，語文課對學(xué)生進(jìn)行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群愛學(xué)、待塑的少年兒童，我們既要教會(huì)學(xué)生學(xué)知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生堂堂正正地做人。
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