日常生活中的數(shù)學(xué)教育總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時間段對學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的日常生活中的數(shù)學(xué)教育總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
恩格斯稱數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。這種“空間形式”和“數(shù)量關(guān)系”，即是從具體現(xiàn)實世界中抽取出來，又區(qū)別于具體事物的“模式”。數(shù)學(xué)與一般自然科學(xué)的區(qū)別就在于，它研究的不是具體事物自身的特征，而是事物與事物之間的抽象關(guān)系，即數(shù)、量、形等等。數(shù)學(xué)與具體事物既有距離，又有著密切的關(guān)系。而數(shù)學(xué)卻又是具有真實背景的、遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。正因為數(shù)學(xué)這種“源于現(xiàn)實并高于現(xiàn)實的雙重屬性” 總讓我們覺得數(shù)學(xué)很難教。但是既然數(shù)學(xué)是源于生活的，那么我們就緊抓這一點，在日常生活中滲透數(shù)學(xué)教育。
生活中的數(shù)學(xué)，讓幼兒能自然而然地、不知不覺的學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)”，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。日常生活中出現(xiàn)的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題，大多是在自然狀態(tài)下發(fā)生的。而且這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題一般都會反復(fù)、不斷的出現(xiàn)，這就使幼兒能經(jīng)常地感受到這些現(xiàn)象或問題，從而對這些現(xiàn)象和問題，有所認識和體驗。同時，也由于這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題大多發(fā)生在自然狀態(tài)下，它使幼兒常常在不知不覺地情況下就感受到“數(shù)學(xué)”，學(xué)習(xí)了“數(shù)學(xué)”，并使他們能按自己的意愿和興趣，注意和探索這些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和問題，充分發(fā)揮了幼兒的獨立性、自主性和創(chuàng)造性。那么我們在日生生活中怎樣來滲透數(shù)學(xué)教育呢?
一、 在生活活動中滲透數(shù)學(xué)教育。
幼兒生活在幼兒一日生活中，不僅占有一定的時間，而且對幼兒的發(fā)展也具有重要的影響。在幼兒的生活中，蘊涵著許許多多對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)影響的情景和事例，而且這些情景和事例是經(jīng)常地、反復(fù)地發(fā)生，因而對幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了潛移默化、日積月累的作用和影響的。
1.墻面布置中滲透的數(shù)學(xué)教育。
《綱要》中指出，應(yīng)讓幼兒“體驗數(shù)學(xué)在生活中的重要和有趣”。教室的墻面會說話，教師應(yīng)結(jié)合主題活動的墻面創(chuàng)設(shè)，巧妙地利用這項有利條件，充分發(fā)揮強面布置的作用，讓孩子們通過與墻面布置的互動，形成數(shù)概念，積累數(shù)經(jīng)驗。
例如：本學(xué)期，在我們的門口設(shè)有日期、天氣和氣溫的操作牌，讓幼兒每天更換，記錄每天的日期、星期幾和氣溫等情況。從中幼兒感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日等一些數(shù)學(xué)知識。幼兒在潛移默化中也逐漸掌握，現(xiàn)在幼兒不僅能夠根據(jù)今天的日期和星期推算出明天的日期和星期，還能從氣溫中得知不同的季節(jié)變化呢!
又如，在“春天的秘密”主題活動當(dāng)中，孩子們開始討論自己發(fā)現(xiàn)關(guān)于春天的秘密，于是，在我們的墻面上又有布置了一塊“我發(fā)現(xiàn)的秘密”，在孩子們的討論下，利用替代符號對孩子發(fā)現(xiàn)的秘密進行了統(tǒng)計，在這快墻面上孩子們在了解統(tǒng)計結(jié)果的同時，也積累了數(shù)數(shù)、加法、以及統(tǒng)計的數(shù)經(jīng)驗。
2.在生活活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
我們常說數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，那么生活活動就是幼兒數(shù)學(xué)教育的主要途徑。我們老師要在一日生活中抓住時機，開展隨機的數(shù)學(xué)教育活動。將數(shù)學(xué)教育活動滲透在幼兒一日生活中。
(1)值日生活動。
是孩子們最喜歡的一項活動了，每周我們都會在每一組中選出一名值日生，做值日生的孩子每天都要統(tǒng)計幼兒的人數(shù)，及男孩女孩的人數(shù)，在這個過程中孩子們也漸漸地積累了加法與減法的數(shù)經(jīng)驗。每個周五我們還會進行“最佳值日生”評比活動，每名幼兒都有選出自己心中“最佳值日生”的權(quán)力，他們?nèi)耸忠黄蓖督o自己認為做的最好的值日生，最后通過統(tǒng)計出“最佳值日生”。在值日生工作中，即培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任意識，同時潛移默化地形成數(shù)經(jīng)驗。
(2)散步活動。
在散步的過程中，幼兒可以看見許多周圍的事物，而這些事物中又蘊含著許多能對幼兒產(chǎn)生數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗。教師可以加以引導(dǎo)，讓幼兒觀察、認識和討論，幫助他們積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。例如：在觀察各種各樣的建筑時，通過觀看房頂、窗戶、門等一些房子的構(gòu)造，從而認識三角形、長方形、正方形等一些物體的形狀。
此外，我們還可以在日常生活中讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人，說一說自己的身高、體重、家里的電話號碼、門牌號碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用。在擺餐具時，一個碗上放一雙筷子或一個勺子，讓幼兒感知一一對應(yīng)的關(guān)系，在整理玩具和生活用具時，按照表記進行擺放，可讓幼兒感知分類等。
二、 在游戲活動中滲透數(shù)學(xué)教育。
讓幼兒在生活中感受數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，幫助幼兒更輕松地領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的抽象關(guān)系，提供幼兒解決現(xiàn)實問題的方法，是我們每個幼教工作者的責(zé)任。游戲是幼兒最基本也是他們最喜歡的活動。在各種游戲活動中，同樣蘊含著各種數(shù)學(xué)信息。幼兒參加游戲，不僅能夠愉快地進行各種活動，學(xué)習(xí)各種游戲技能，同時也能感受其中的數(shù)學(xué)信息，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗。例如：在游戲活動《看誰走的快》中，為幼兒提供篩子，六面寫有1至6的數(shù)字，通過擲篩子的點數(shù)而決定走的步數(shù)，感知：數(shù)字越大，走的步數(shù)越多;步數(shù)越多，走的就越遠。在民間游戲《上下前后拍手歌》中，在游戲中不僅幼兒的肢體動作技能得到了鍛煉，而且還了解了“上”、“下”、“前”、“后”的空間方位。在積木游戲中通過自己擺弄各種形狀的積木搭作品，認識平面和立體的圖形。在玩水、玩沙游戲中讓幼兒感受和體驗量和量的守恒。
同時，我們也可以根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)特點，有目的地創(chuàng)編一些相應(yīng)的數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，讓孩子在操作中開始親近數(shù)學(xué)，感知數(shù)學(xué)從而愉悅?cè)腴T。為了鞏固對形狀的認識，組織幼兒到結(jié)構(gòu)游戲室活動時，教師神秘地說：“許多圖形寶寶怎么跑到玩具城里來了?小朋友，我們一起來找一找，玩具城里都有哪些圖形寶寶?”在尋找的過程中，小朋友不僅增強了點數(shù)的能力，還了解到玩具城原來是用許多三角形、橢圓形、梯形等不同的圖形組合變化而成的。這種在日常生活隨機性地引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字的形式，能使在幼兒在沒有思想負擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地學(xué)習(xí)。
三、 利用各區(qū)角活動滲透數(shù)學(xué)教育。
區(qū)角活動是指活動區(qū)，提供多種多樣符合幼兒需要、興趣的材料，讓幼兒按自己的興趣和意愿選擇活動內(nèi)容和活動方式。我充分利用空間，在活動室開辟了數(shù)學(xué)區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己水平自主選擇區(qū)域，給予幼兒充足的活動時間和較大的自由活動空間�；顒又杏變嚎勺杂山Y(jié)伴，操作完一項材料內(nèi)容后可到別的數(shù)學(xué)材料區(qū)去玩，區(qū)角活動過程是自主的，活動形式是自由的，活動材料是豐富的，較好地發(fā)揮幼兒的主動性。在自主游戲環(huán)境中，讓幼兒在游戲的情節(jié)中，無拘束地利用同伴間的相互影響來共同學(xué)習(xí)、共同促進與提高。如“超市”游戲中，在每樣物品上表上的標(biāo)價，寫上1元、2元、5元、10元的價錢，游戲開展中，我請兩名幼兒當(dāng)收銀員，其他幼兒分別扮演顧客，每名顧客有10元錢，讓幼兒自由地進行購買活動;幼兒在購買的過程中不僅認識了貨幣，了解了貨幣的有關(guān)知識，還能能夠通過自己購買的物品而得出：買了什么東西花的錢多、比較貴，什么東西花的錢少，比較便宜。有如：在“茶餐廳”游戲中，我們準(zhǔn)備了許多用皺紋紙搓成的茶葉，這些“茶葉”有顏色、大小和長短之分。幼兒在收放這些材料時感受到了按照顏色、大小和長短分類。
在實踐中我們還發(fā)現(xiàn)靈活機動地利用游戲中的隨機教育內(nèi)容，為幼兒營造一個輕松、愉悅而又科學(xué)的數(shù)學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動運用數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，通過自身與環(huán)境的接觸，自由探索，動手、動腦、動口，能夠促進幼兒獲取數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)潛能。
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