情境美語言美創(chuàng)新美論文
情境美語言美創(chuàng)新美論文
【摘要】：美術(shù)課堂教學本身是藝術(shù)教學，教師應如何讓學生能細心尋求、深入鉆研、精心設計，讓學生感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)新，提高美術(shù)教學質(zhì)量。
【關鍵詞】：創(chuàng)設氛圍錘煉創(chuàng)新
美術(shù)課堂教學本身是藝術(shù)教學，而藝術(shù)教學就要講究教學的藝術(shù)性，以體現(xiàn)藝術(shù)之美。美術(shù)課堂教學蘊含著豐富的情感和潛在的精妙之處，如果教師能細心尋求、深入鉆研、精心設計，讓學生感受到美的環(huán)境，插上美的翅膀，實現(xiàn)美的創(chuàng)新，那么優(yōu)化美術(shù)課堂教學，提高美術(shù)教學質(zhì)量就成為自然的結(jié)果。
一、創(chuàng)設情境——弘揚美的繽紛舞臺
創(chuàng)設良好的課堂情境，可以使學生在情緒上受到感染，情感上受到美化，從而達到加深理解課堂教學理論、熟練掌握教學內(nèi)容的目的，喚起學生學習的興趣，激勵學生美術(shù)學習的欲望，讓學生在有意、無意間感受情境之美。
1.巧設課堂環(huán)境，營造教學氛圍。濃郁、良好的教學氛圍是激發(fā)學生學習興趣的動力，在美術(shù)教學時我們應該注意對教學環(huán)境的布置，比如：將美術(shù)專用教室布置成一個小型博物館，讓墻、黑板、柜子里掛滿各種繪畫、工藝制作的作品。還可以在教室墻上方寫上“觀察美、感受美、表現(xiàn)莢、創(chuàng)新美”等標語，創(chuàng)設藝術(shù)氛圍濃厚的環(huán)境，使學生步入教室就能沐浴在藝術(shù)的海洋，受到美的感染，從而產(chǎn)生創(chuàng)新美的意欲。
2.巧設教學情境，提高教學效率。一堂美術(shù)課是一首優(yōu)美的童話詩，一段悠揚的音樂，還是一個動人的故事?都是。因為這是一種美的情境。在美術(shù)課堂教學中，創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，撥動學生的心弦，加深認識，在情境中感知、認識、理解、訓練，利于導行。例如在教學《海底世界》這課時，可以將整堂課置于一個情境中，組織欣賞《海底世界》視頻，演繹情境、了解海洋；、講一個《建設未來的海底世界》的故事，掌握構(gòu)思方法，請學生當未來設計師，展開想象進行創(chuàng)新；升華情境，品味創(chuàng)作的快樂，當“真”設計師。
二、錘煉語言——追求美的不竭動力
語言是架起“教”與“學”的橋梁，影響著教學的效果。教師美的語言可以使學生“耳醉其言，心醉其情”，像磁鐵般暢游在美的課堂教學之中。因此，我在美術(shù)課堂教學中，注意不斷錘煉自己的語言，追求語言的“精”和“情”。
1.追求語言的“精”。語言的“精”是指語言邏輯嚴謹，簡潔明了。教學中要力求用最少的話說明最多的問題。例如，在教學《紙蝴蝶》這課時，當折完蝴蝶后提問：“蝴蝶漂亮嗎?為什么不漂亮?該怎么辦?”通過簡單的三個問題，達到了課從折形到裝飾的過渡，思維也得到了訓練。當然不僅問題的設計語言要精練，課堂的小結(jié)和總結(jié)等也貴在“精”字。 2.追求語言的“情”。富于情感的語言具有優(yōu)美的節(jié)奏感，富有感情色彩，能使學生感到親切、興奮，從而吸引學生專心聽課，聚精會神、全神貫注地回答問題，達到以情動人、以情感人的效果。另外，教師語言的“精”還體現(xiàn)在對學生的表揚、鼓勵、肯定上，教師可以在教學中運用無聲的語言——體態(tài)語表情達意。
三、樂于創(chuàng)新——升華美的個性寫真
創(chuàng)新是人類自由的產(chǎn)物和表現(xiàn)，是人類在實踐活動中，使客觀的規(guī)律性和自己的目的性相融合，根據(jù)自己的意識和需要改變世界的活動，因此，創(chuàng)新是人類生存和發(fā)展的重要手段�，F(xiàn)在，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新力己成為美術(shù)教學的一項重要任務，因此，我們在美術(shù)教學中把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新力通過三個步驟來完成。
1.啟發(fā)創(chuàng)新思維。思維的顯著特點，是其思路具有多向性。根據(jù)這一特征，在教學中，有意識地促使學生開展多方面、多角度的思維訓練。對于創(chuàng)新思維的訓練方法很多，比如可以通過“一題多畫，一畫多變”等形式，訓練學生的思維。學生從聯(lián)想中求異，從觀察中求異，從欣賞中求異，從而提高學生的創(chuàng)新思維能力。
2.培養(yǎng)創(chuàng)新能力。學生創(chuàng)新的過程是一個積極思維的過程，是一個智慧閃爍的過程。自由的空間和適宜的氛圍，有利于學生發(fā)揮創(chuàng)新力，實現(xiàn)創(chuàng)新。例如在教學《茶壺設計》一課時，通過觀察、欣賞了解了茶壺特點后，教師提示創(chuàng)作要求“新、奇、美”，然后讓學生自由想象，大膽創(chuàng)新。這樣不給學生過多的限制和約束，使學生創(chuàng)作了許多新穎、別致的茶壺。有機器人茶壺、荷花茶壺、胖手茶壺等,學生在這樣的氛圍中，情緒愉快，思維活躍，創(chuàng)作熱情高漲，創(chuàng)作效果自然不言而喻。
教育事業(yè)是美的、孩子是美的，美術(shù)是美的……如果不能捕捉到這些美，課程改革也無從談起。在探索教學新模式，尋找教學新方法的基礎上，教師要在課堂教學之美上多些思考，下些功夫，讓藝術(shù)教學在藝術(shù)化中達到最美。
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