幼兒園教務計劃范文
幼兒園教務計劃范文
一、指導思想。
為推進幼兒園教育指導綱要的深入實施，從我園教研現(xiàn)狀出發(fā)，通過以園為本、專業(yè)引領的方式，積極嘗試“基于行動的園本教研”，幫助教師在深入研究和改進教育教學中作行為自省和行為調整，在行動中提高專業(yè)水平，形成幼兒園教研文化。以“自主—體驗”園本課程的探究和多元化家教指導途徑的探索為依托，注重幼兒園教育與家庭、社會的整合有序，最終促進幼兒、家長、教師的共同成長。
二、工作重點。
1、通過創(chuàng)建（教育部）“以園為本教研制度建設基地”為契機，進行“基于行動的園本教研”，即以幼兒園為本位的，以教師自己或他人的行動為基礎、由研究者和骨干教師作引領的，讓教師在行動中獲取處理復雜的、不確定的情景的知識和能力，使教研成為實實在在幫助教師提高教育、教學水平的有效途徑。
2、多通道、多形式、多方位的幫助教師提高專業(yè)水平，幫助他們在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現(xiàn)課程改革，努力實現(xiàn)教師角色的轉變——讓教師從知識的傳遞者轉變?yōu)閮和l(fā)展的促進者、學習的支持者和共同建構者，從教育活動的執(zhí)行者轉變?yōu)榻逃龑嵺`的研究者。
3、結合園本課程的補充、完善、修訂、拓展，完成市級課題“幼兒主體性學習品質”的結題工作。
4、繼續(xù)推進“祖輩”課題的實踐，開展祖輩家長帶養(yǎng)情況、需求調查，在此基礎上各個年齡段、多個班級繼續(xù)開展祖輩家教指導，在邊實踐邊研究邊改進中，積極探索祖輩家長的多種家教指導方法、途徑、模式。
5、以深化班級特色教學入手，鏈接多種形式的主題活動、實踐
活動、節(jié)日教育、文化藝術周的開展，讓幼兒在與生活相聯(lián)系的情境中發(fā)現(xiàn)、探究、學習、體驗，獲得“富有個性的發(fā)展”。
三、具體要求及措施。
1、研究、分析。
我園長期以來教研活動的自身經(jīng)驗與不足，設計推進園本教研活動的行動方案，嘗試以課例為載體、在教學行動中開展包括專業(yè)理論學習在內的教學研修活動的改革，運用同事互助、專業(yè)引領、行為跟進、案例研討、課例學習等多種途徑，促使教師提高專業(yè)水平，不斷完善我園的園本教研制度。
（1）在開展以往單純的理論學習、講授為主的培訓形式的同時，關注小組學習，關注向經(jīng)驗學習，鼓勵同一層級教師間的互助指導、相互學習、取長補短，從個人孤島式的研究向群體大雁式的研究方式邁進。
�、偃后w學習式教研 在多方探索培養(yǎng)“幼兒自主學習品質”的研究中，全體教師以教研組、課題組、自愿者組合等形式，“摸石頭過河”的同時，加強群體學習，用團體的力量避免盲目，通過對大家共同的教學事件的討論，共享理論學習的成果。
�、谙葘〗M式教研 在指導祖輩家長建立現(xiàn)代教育理念中，通過建立一個少數(shù)人組成的“先導小組”的方式，把接受到的新理念、學習到新方法、摸索出的新模式，先行實踐，在實踐中引發(fā)、帶動更多人的自覺研討，最后達成各自的共同長進。
�、酃歉山處熤笇У慕萄� 成立專門的師徒結對小組、課題研究組，充分發(fā)揮骨干教師的指導作用，與一般教師組成實踐共同體，在共同工作中加速經(jīng)驗學習的進程，通過公開的教學活動以及評論與改進，導引工作的質量。
（2）采用案例討論的形式，將先進的理念輔。
以課程內容為載體進行具體指引與對話，通過專家與骨干教師等專業(yè)人員的協(xié)助與帶領，共同對疑難問題進行討論、探索、交流，以獲得感悟并努力在自身的教學實踐、反復活動中作“行為跟進”，建立起行動與反思的建構性聯(lián)結。
①問題驅動的教研 聚合教師與研究者的視野，以一個階段內教師比較關注、來自于教學實際中相對集中的問題，作為一個活動主題或研究專題，教師以此為動力，開展群體合作的教學研究。
�、谡n堂教學視頻案例 整合現(xiàn)場觀察、為教師提供真實可信的學習環(huán)境，有利于擴展視野和激發(fā)創(chuàng)造性，認識各種不同的教學理念與方式；根據(jù)需要提供選擇和定格、留出解讀時間，回眸精彩片段等技術手段，激發(fā)教師深入地在行動基礎上反思；提供在行動中觀察理論的機會，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
�。�3）開展連環(huán)跟進式教研、教研組滾動教學。
由教研組內多位教師接連上同一內容的課，或者是同一位教師連接上幾次課，但要求每次上課都進行深入的觀察、分析、比較，并提出改進意見，如此多次往復來提高教師的教學行為水平。
2、鼓勵教師對教學過程進行觀察和紀錄，為教師在教育、教學實踐中反復研究自己或他人的教學行為，提供反思平臺；使教師通過在理論和實踐之間的來回追溯，清楚地看到幼兒的學習和教師的教學行為，便于教師與教師之間開展合作性學習、批判性的對話與交流，反省我們的教學是否有意義。
�。�1）提倡有效運用“紀錄”這一工具，基于備課模式初步改革中活動反思僅僅停留在就事論事的現(xiàn)象，學習通過觀察把自己所選擇的，認為是有價值的東西作記錄。使教師增加對兒童的理解程度，也使教師重新思考怎樣才能做得更好。
（2）繼續(xù)以教研組為單位采用文字、圖片、照片、實物等多種形式，制作“主題活動檔案”，研究的點有檔案的材料內容、收集方式、整理方式、分析利用。
3、以《綱要》的相關理念為依據(jù)，以“面向世界的科學的幼兒教育”為目標，通過對課程生活化、整合化的把握，關注日常生活中的教育契機，關注到主題活動中內容領域的均衡與綜合性，促進園本課程研究向深層次發(fā)展。
�。�1）加強“幼兒教育整體觀”。在抓好課堂教學的基礎上，進一步關注幼兒的一日生活，充分利用生活來綜合，為幼兒創(chuàng)設參與各種活動的良好環(huán)境和氛圍，引導幼兒在生活中學習、表達、交流，孩子在生活中能進行的學習，就不必非要放在課堂上完成。
�、偕蠈W期開展了每周兩次的教學活動分組教學，以教研組為單位、就主題活動的實施，繼續(xù)這一嘗試，并針對幼兒分組的形式、原則，教學內容的選擇，時間安排的先后順序，有效促進師幼互動、幼幼互動的策略為重點，多方尋求理論指導、組織有關的研討學習。
�、谝蝗丈顣r間的安排上，保證幼兒有充分游戲、體育活動、自主活動的時間，鼓勵教師利用生活活動、游戲等為幼兒提供各種機會主動地、創(chuàng)造地反映生活并運用學到的知識及能力解決問題。
③通過業(yè)務學習提高教師對課程理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗，重點研討如何在一日生活中、在自由、游戲活動中、與家庭合作互動中實施“自主——體驗”園本課程促進幼兒自主學習品質的形成與發(fā)展。
�。�2）提高主題探索活動的整合性，注重教育目標、內容、手段的整合，提高教師綜合運用資源，創(chuàng)設環(huán)境的能力，增進幼兒包含人文、傳統(tǒng)文化、科學、藝術等有價值的體驗。對開展的各個主題在各教研組思考的基礎上對方案研討，并在實施時作跟蹤實錄（錄像，記錄），完善資料積存，建立“主題活動檔案”庫。
�。�3）在擬定“自主—體驗”課程總目標體系的基礎上，分教研組完成年齡段分層目標，并以此目標修訂完善課程原有的各主題活動的目標、內容、形式等。
（4）鼓勵教師開展與課程研究相關的個人教學研究，幼兒園根據(jù)課程研究重點給予教師建設性研究方向，并開展適時的交流與指導。
4、秉承“培導促學習、培帶促成長、培訓促提高”的宗旨，有效推進師訓工作，努力為年青教師搭建成長舞臺，營造最佳彈性發(fā)展空間。
�。�1）五年以下師徒結對的新教師，以師傅教師的輔導幫助結合自主學習、自我創(chuàng)新，進行“拜師匯報課”展示活動，力求在其過程中產生優(yōu)勢互補的效益，呈現(xiàn)幫扶成果促新手教師快速成長、老教師同步提升。
�。�2）采用送教入網(wǎng)點園、自薦式開放活動、同課異教等的活動形式，增進教師間教研的研討氣氛，帶動教師教學的激情，讓年青教師體會成長的快樂。
�。�3）繼續(xù)上學期擬定的教師基本功——鍵盤練習，遵循人人參與、專人指導、分層培訓、集中展示的原則，鼓勵教師通過練習，鍵盤技能在自身原有的基礎上有目標、小步子獲得提高。
（4）結合區(qū)青年教師基本功比武的契機，進一步培訓教師掌握更多的計算機操作技術，掌握圖片處理、簡易課件制作的軟件使用，能并充分運用幼兒園已有的校園網(wǎng)資源為教育教學服務。
5、扎實做好各級各類課題研究的管理任務，責任落實到課題組到人保證本學期多項課題的如期實施、順利結題：包括市級主體性課題，教育部構建祖輩家長現(xiàn)代理念子課題，省級祖輩帶養(yǎng)情況調查等。
各班召開祖輩家長會，組織進行祖輩帶養(yǎng)情況調查問卷，根據(jù)各班特點定期、不定期舉行祖輩家長的家教指導、跟蹤訪談等。申報的各園級課題有計劃、有記錄的實施，學期結束評選園內優(yōu)秀論文、舉行觀點報告會，并在此基礎上推薦市區(qū)級評比。
6、以素質教育為核心，在保證幼兒全面發(fā)展的基礎上，關注發(fā)展的差異性，關注幼兒的學習方式，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
（1）在上學期班級特色教育初顯成效的基礎上，立足班級實際，進一步豐富特色活動的內涵、凸顯各自的年齡特點、尋求有效的教學策略、整理多樣化遞進性的內容體系，并與園文化藝術周活動相結合，讓其真正成為促幼兒發(fā)展的有力途徑。
�。�2）加強保育意識，在一日生活中培養(yǎng)幼兒自主意識、自主能力、自主精神的同時，注重幼兒的安全教育和健康行為的養(yǎng)成，幫助幼兒了解必要的安全、保健知識，遵循保護與鍛煉并重的原則，提高幼兒相應的自我保護技能、身體運動能力、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。
�。�3）有效利用本地資源、積極創(chuàng)設更多讓幼兒走進生活、走進社會、走進大自然的機會與條件，通過“重在人人參與”的過程，以達到增強體魄、豐富情感、發(fā)展能力。
四、分月安排。
�。ㄒ唬┒路荩�
1、春節(jié)元宵節(jié)主題活動。
2、制定各級各類計劃。
（二）三月份：
1、興趣小組報名、活動。
2、完成園本課程目標體系。
3、教育案例、教育論文征集。
4、祖輩家長會。
5、拜師匯報課。
6、三八節(jié)、植樹節(jié)等活動。
7、“百雞報春”幼兒廣場大地畫。
8、計算機培訓：圖片處理。
9、區(qū)幼兒園教研組長系列培訓（一）。
（三）四月份：
1、教研組滾動教學。
2、教師專業(yè)技能展示：鍵盤。
3、期中檢查。
4、春游。
5、區(qū)優(yōu)秀教研組教育活動及研討過程展示。
6、區(qū)幼兒園教研組長系列培訓（二）。
�。ㄋ模┪逶路荩�
1、園內青年教師基本功比武。
2、教師自薦式公開課。
3、文化藝術周活動。
�。ㄎ澹┝路荩�
1、慶六一廣場演出。
2、小班小小班家長開放日。
3、園級優(yōu)秀論文評選、教師論壇——獲獎論文“觀點報告會”。
4、區(qū)幼兒園教研組長系列培訓（三）。
【幼兒園教務計劃】相關文章：
幼兒園骨干教師教務的工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19
幼兒園骨干教師教務工作計劃03-19