一年級(jí)語(yǔ)文拼音字常見(jiàn)錯(cuò)誤
抄寫(xiě)音節(jié)或選擇音節(jié)填空時(shí)容易抄錯(cuò)或漏掉聲調(diào)、字母等,這樣的錯(cuò)誤其實(shí)是可以避免的。以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文拼音字常見(jiàn)錯(cuò)誤，希望對(duì)大家有所幫助。
一、拼音中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤
1、拼音字母b、p、d、q的區(qū)別
現(xiàn)象：拼音字母b、p、d、q由于字形較為相近，只是小圓圈的位置稍有不同，有時(shí)寫(xiě)對(duì)，有時(shí)是寫(xiě)錯(cuò)。
解決方法：就編了一句口訣“q、d 左，b、p右”。這樣一來(lái)，孩子記起來(lái)就容易多了。
2、“ü”與、y相拼時(shí)要去兩點(diǎn)
現(xiàn)象：當(dāng)韻母ü和聲母j、q、x、y 相拼時(shí)，ü頭上的兩點(diǎn)要去掉。而去掉兩點(diǎn)后的ju、qu、xu、yu常常會(huì)誤讀。
解決方法：編一個(gè)幫助記憶的順口溜“ü見(jiàn)j、q、x和y，脫帽行個(gè)禮�！�
3、整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法
現(xiàn)象：整體認(rèn)讀音節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。如yi, yu, wu, ye, yue, yin, yun, yuan, ying這些音節(jié)，常常去拼讀，而不是一下子把它讀出來(lái)。
解決方法：遇到這種情況，只能讓孩子常讀常背，靠記憶了。
4、韻母ui和iu的區(qū)別
現(xiàn)象：音節(jié)ui和iu在和其他聲母相拼時(shí)，學(xué)生們常會(huì)把聲調(diào)標(biāo)錯(cuò)位置。
解決方法：寫(xiě)的時(shí)候最好心里把ui或iu讀出來(lái)再寫(xiě)。
5、拼讀
現(xiàn)象：全：quan常拼成qian現(xiàn)象。
解決方法：遇見(jiàn)上述音節(jié)或字母，常糾錯(cuò)，多練習(xí)。
二、寫(xiě)字時(shí)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤
1、把勾寫(xiě)反的字
現(xiàn)象：才、手、長(zhǎng)，有時(shí)會(huì)把勾寫(xiě)到相反的方向。
解決辦法：把這些字只有反復(fù)練習(xí)，多用，就不會(huì)出錯(cuò)
2、易忘的字
現(xiàn)象：處、全、行、切，孩子易把不常用的字遺忘。
解決辦法：加強(qiáng)練習(xí)，每天默寫(xiě)一遍。
3、筆畫(huà)容易寫(xiě)錯(cuò)的字
現(xiàn)象：果、里、出、北、平，由于受山、田等字的影響孩子把這幾個(gè)字筆畫(huà)順序容易寫(xiě)錯(cuò)。
解決辦法：把影響它出錯(cuò)的字找出來(lái)作對(duì)照，認(rèn)清對(duì)的筆畫(huà)順序，反復(fù)練習(xí)。
拼音拼讀的訣竅
一、教讀聲音、韻母的發(fā)音時(shí)，要準(zhǔn)，掌握發(fā)音要領(lǐng)，分清易混聲母，韻母的寫(xiě)法和發(fā)音。
很多老師在教讀聲母韻母的發(fā)音時(shí)就是錯(cuò)的，造成孩子拼讀困難，還有一些孩子分不清一些易混淆的聲母和韻母，造成拼讀錯(cuò)誤。
1、聲母的發(fā)音特點(diǎn)
聲母的發(fā)音特點(diǎn)和韻母的發(fā)音特點(diǎn)是完全不一樣的，聲母發(fā)音以輕、短為特點(diǎn)。如果我們?cè)诮毯⒆幼x聲母時(shí)聲音又長(zhǎng)又響亮，那么在拼讀時(shí)聲母也這樣發(fā)音的話，就無(wú)法自然拼出正確的音節(jié)了。
2、韻母的發(fā)音特點(diǎn)和聲母正好相反，它的發(fā)音又長(zhǎng)又響亮。
復(fù)韻母在發(fā)音時(shí)，口形由前一個(gè)音向下一個(gè)音快速度滑動(dòng)，氣流在口腔中或鼻腔中沖出而發(fā)出的音。
在拼讀音節(jié)時(shí)，聲母發(fā)音輕、短，韻母聲音響亮，口形從聲母向韻母快速滑動(dòng)，音節(jié)的音就會(huì)自然拼讀出來(lái)。
3、易混淆的聲母有“bpdq”、“f ”、“nm”、“zzh”、“cch”、“ssh”等，其中對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)最難分清要屬
“bpdq”，在教授時(shí)，要找到適合孩子理解的方法來(lái)區(qū)分，比如可以用拼音歌的方法來(lái)記憶區(qū)分，“像個(gè)6字，b；像個(gè)反6，ddd；像個(gè)9字，qqq；像個(gè)反9，ppp”。或者用手勢(shì)做出“bpdq”的樣子，如下圖，并記住，左手b,反手p；右手d，反手q。
伸出左手掌心向著自己的，大拇指朝上，就是b，然后手形不變，將手反轉(zhuǎn)，變?yōu)檎菩南蛲�，大拇指向下，就變成p的形狀了。相反右手同樣的操作就可以比出d的q的形狀了，如果孩子不能確定這四個(gè)聲母就可以讓孩子伸出手來(lái)比劃比劃。
4、常易混淆的復(fù)韻母有“eiie 、uiiu 、unvn 、anang 、eneng 、ining ”等復(fù)韻母，區(qū)分這些易混淆的復(fù)韻母，要從發(fā)音特點(diǎn)和發(fā)音部位的不同來(lái)區(qū)分。比如“eiie,uiiu,unvn”發(fā)音時(shí)，口形都是從前一個(gè)音向后一個(gè)音快速滑動(dòng)，在區(qū)分時(shí)可以讓孩子放慢速度，比如ei，先嘴巴扁扁發(fā)e音，然后牙齒對(duì)齊，發(fā)尾音i，然后速度放快就會(huì)發(fā)出ei的音。這樣發(fā)音結(jié)合寫(xiě)法就不會(huì)出錯(cuò)。
二、一年級(jí)的小朋友已經(jīng)可以認(rèn)識(shí)很多字，可以試著讓孩子給這些字注音，然后再用這些字練習(xí)拼讀，以會(huì)認(rèn)的字帶動(dòng)拼音拼讀，效果也很好。
三、拼讀音節(jié)時(shí)的聲調(diào)要反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持讓孩子說(shuō)普通話，按自己說(shuō)話時(shí)的聲音音調(diào)準(zhǔn)確練習(xí)音節(jié)的聲調(diào)，同時(shí)把握輕聲。
四、注意jqxy和üüeün組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省略，但發(fā)音不變的情況。
另外整體認(rèn)讀音節(jié)中由y組成的yiyuyeyueyuanyinyunyjng,這些音中y的音都不發(fā)，直接發(fā)后面韻母的音即可。
總之，一年級(jí)小朋友的拼讀關(guān)鍵在于發(fā)音方法要對(duì)，只有發(fā)音方法對(duì)了，才能正確拼出讀音，另外在區(qū)分易混淆的聲母、韻母，別認(rèn)錯(cuò)，還可以利用自己會(huì)認(rèn)的字發(fā)復(fù)給它們注音并拼讀出來(lái)，這樣很快孩子們就可以掌握拼讀了。
學(xué)習(xí)拼音的技巧
1、動(dòng)手做。學(xué)生每學(xué)完一課漢語(yǔ)拼音，教師就鼓勵(lì)學(xué)生回家制作卡片。這個(gè)動(dòng)手作業(yè)，學(xué)生興致極高，找紙板，量尺寸，裁剪，書(shū)寫(xiě)，用皮套打成捆。早晨到校，看，桌上整齊地?cái)[放著大小不一、顏色各異的卡片。從孩子們得意地拼讀神色，無(wú)不流露著成功、自豪的喜悅。
2、動(dòng)手?jǐn)[。課上充分利用學(xué)生制作的卡片，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[拼。如：學(xué)習(xí)“g k h”一課聲母后，讓“g k h”與“u”、“ui”相拼時(shí)，教師就讓學(xué)生動(dòng)手左邊擺出g k h的聲母卡，右邊擺上“u”的卡片，讓聲母與韻母的四聲分別相拼，再讓同桌一人當(dāng)老師，提示聲調(diào)，一人依次拼讀，再互換。學(xué)生在擺玩中，既感新奇，又有趣味。
3、動(dòng)手畫(huà)。在教學(xué)中還可以變換一下，先出示所學(xué)的拼音，然后讓學(xué)生為之配圖。如學(xué)習(xí)“z”時(shí)，老師在黑板上寫(xiě)出“z”，告訴學(xué)生：“這就是今天要學(xué)習(xí)的新聲母，你們能為z配上一幅畫(huà)嗎?”學(xué)生的作品五花八門(mén)。有的畫(huà)一個(gè)馬扎，因?yàn)轳R扎打開(kāi)后的形狀象z，有的寫(xiě)一個(gè)數(shù)字2，把2展開(kāi)象z，還有的畫(huà)一只呲著牙的大灰狼，有的畫(huà)一只游水的小鴨子……。通過(guò)學(xué)生的描述，這個(gè)字母就不知不覺(jué)的學(xué)會(huì)了。
4、動(dòng)手貼。未來(lái)社會(huì)需要具有個(gè)性與合作精神的人，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如學(xué)習(xí)aug、eng、iug、ong一課后，在看圖拼音節(jié)時(shí)，事先用電腦打出了大象、熊貓、猩猩、長(zhǎng)頸鹿的四幅畫(huà)和相應(yīng)的拼音卡片。課上以前后桌四人為單位，拼讀、貼卡片。拼貼過(guò)程不僅有個(gè)人的學(xué)習(xí)，還有小組同學(xué)的幫助，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)體充分得到了發(fā)展。
培養(yǎng)學(xué)生觀察力是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的源泉，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的首要步驟，因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中，為了讓學(xué)生辨清易混字母的發(fā)音和形狀，教師就讓學(xué)生動(dòng)腦編一些順口溜，學(xué)生學(xué)起來(lái)既容易，記得又清晰。
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