新標準英語三年級上冊說課稿
新標準英語三年級上冊說課稿
我執(zhí)教的是外研版小學(xué)英語三年級起點三年級上冊第三模塊Unit1。下面我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計做如下說明：
本單元主要語言功能是運用祈使句，圍繞“發(fā)出指令和執(zhí)行指令”這一題材展開。主要學(xué)習(xí)Piont to the…句型。此題材非常生活化，貼近學(xué)生的生活實際，是學(xué)生感興趣的話題之一，這能使學(xué)生學(xué)以致用。通過學(xué)習(xí)“Point to the door，stand up”等指令，進一步提高學(xué)生運用語言的能力。
本節(jié)課的教學(xué)對象為三年級學(xué)生，他們對英語有好奇心，思維活躍，喜歡模仿，喜歡游戲、表演類活動。因此本節(jié)課主要是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，借助圖片、課件等引出教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的生活經(jīng)驗,讓他們在輕松的課堂環(huán)境中感受英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流，從聽聽說說、認認讀讀、唱唱玩玩中培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。此外，本節(jié)課設(shè)計了以一條主線貫穿始終，這條主線就是熊貓盼盼。課堂上所進行的一切活動都將圍繞它開展并通過它進行發(fā)散與拓展。
本節(jié)課我主要從以下幾個方面進行設(shè)計：
第一，熱身。首先是師生之間的互相問候。課前師生之間的對話可以消除學(xué)生的緊張情緒，拉近師生間的距離。接著通過英文歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生邊唱邊動起來，自然而然營造出了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第二，新課導(dǎo)入。通過介紹新朋友熊貓盼盼，引出活動1的動畫。接著利用word cards讓學(xué)生快速認讀歌曲中出現(xiàn)的四個單詞hello, hi, you, I,然后聽句子指單詞，感知“point to …”。讓學(xué)生明白“point to”的意思。本環(huán)節(jié)既是對單詞的復(fù)習(xí)，激活了學(xué)生的已學(xué)知識，又能讓學(xué)生快速地進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然而然地呈現(xiàn)了“Point to …”這一句型。
第三，呈現(xiàn)與機械操練。
此環(huán)節(jié)分為四部分。
1. 學(xué)習(xí)單詞door, window, blackboard。由導(dǎo)入部分Panpan指四個單詞，直接過渡到讓學(xué)生猜這次Panpan 在指什么，衍接自然。此處，我沒有直接出示單詞卡片，而是創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們猜一猜Panpan在指什么，由此展開對單詞的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對單詞的印象就會更加深刻。接著出示單詞卡片，領(lǐng)讀單詞。將單詞卡片貼在相應(yīng)物品上，練習(xí)句子“Point to …”
接著設(shè)計了一系列的活動對單詞進行操練。Say and do the actions,讓學(xué)生和老師一起邊說chant邊做動作,避免了機械操練的單調(diào)乏味；I say dou do，訓(xùn)練了學(xué)生對單詞的反應(yīng)能力。最后熊貓盼盼給出任務(wù)一What’s missing，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行評價與檢驗。
2. 呈現(xiàn)課文文本，找一找課文中出現(xiàn)的句子Point to …
首先出示Ms Smart上課的畫面，告訴學(xué)生課堂上Ms Smart給Lingling也發(fā)出了指令。讓學(xué)生聽錄音，找一找相應(yīng)的句子。然后對Point to …這一句型進行操練：學(xué)生讀，老師指學(xué)生說等。
3. 學(xué)習(xí)stand up與Sit down。通過向男生、女生、全體學(xué)生發(fā)出Stand up與Sit dow的指令，并輔以動作，讓學(xué)生初步感知兩個句子的意思；接著Panpan讓同學(xué)們觀看動畫，利用視覺捕捉知識信息。機械操練采用學(xué)生讀、師生邊說邊做相反的動作、組與組之間你說我做的形式進行。最后通過炸彈游戲，對新知呈現(xiàn)部分進行集中強化與練習(xí)。
4．課文朗讀。知識點呈現(xiàn)完之后，接著由Panpan呈現(xiàn)問題“課堂上發(fā)生了一件什么事情呢？”讓學(xué)生再聽課文。學(xué)生回答問題引出bird這一單詞，聽小鳥的叫聲并與小鳥打招呼，情感得到了升華。再聽錄音跟讀，啟發(fā)學(xué)生看誰模仿聲音最像，激發(fā)了學(xué)生跟讀的興趣。任務(wù)二角色扮演，讓學(xué)生分角色朗讀課文，既增加了活動的趣味性，又為小組成員之間的團結(jié)合作提供了機會。
第四，意義操練。由熊貓盼盼引出任務(wù)三“Look and choose”，目的是鞏固學(xué)生對本節(jié)課重點句型的學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，能夠靈活運用。
第五，交際操練。出示任務(wù)四Talk and act，創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們扮演盼盼和它的爸爸，表演對話。既增加了學(xué)習(xí)的興趣性，又是對新課導(dǎo)入部分進行的一個互應(yīng)。
第六，小結(jié)。由Panpan提出問題“聰明的你今天學(xué)到了什么？”讓學(xué)生自己總結(jié)板書內(nèi)容，既對本課所學(xué)新知進行梳理，又鍛煉了學(xué)生歸納的能力，適時滲透學(xué)習(xí)方法。歌曲不僅讓學(xué)生得到了放松，而且對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到了一個鞏固延伸的作用。
第七，布置作業(yè)。把學(xué)會的指令和同學(xué)交流，并一起玩“發(fā)指令和執(zhí)行指令”的游戲。在此適時進行情感教育“It’s rude to point at people” ,讓學(xué)生知道用手指人是不禮貌的。最后告訴學(xué)生，Panpan對同學(xué)們本節(jié)課的表現(xiàn)非常滿意，并和Panpan說再見，為熊貓Panpan這條主線畫上圓滿的句號。
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