作文訓(xùn)練
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編整理的作文訓(xùn)練，歡迎大家分享。
作文訓(xùn)練1
【作文題目】：
閱讀下列材料，然后根據(jù)要求作文：
一個(gè)生物學(xué)家向人們講述他觀察到的螞蟻馱稻草的情形。一只螞蟻馱著的稻草體積比它大100多倍，小小的螞蟻竟能搬動(dòng)這么大的東西!生物學(xué)家饒有興致地看著這只螞蟻在地面上艱難爬行。
“然后，我看到這只螞蟻前進(jìn)的路上有一條裂縫。這條縫太寬，螞蟻爬不過去。但不必為螞蟻擔(dān)心，它自有它的法子。它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續(xù)馱著稻草趕它的路�！薄拔乙詾樗W著的是妨礙它行走的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁。”
全面理解材料，但可以從一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。
【導(dǎo)寫訓(xùn)練】：
1、根據(jù)“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。”可以立意：善于借助，創(chuàng)造成功。
2、根據(jù)“它慢慢地把那根笨重的稻草橫在裂縫上，然后爬到稻草上輕輕松松跨過了這條鴻溝。之后，螞蟻慢慢地把那根稻草從裂縫上拖走，繼續(xù)馱著稻草趕它的路�！笨梢粤⒁猓荷畛錆M挫折、磨難、艱辛……需要我們?nèi)?zhàn)勝。
3、根據(jù)“我以為它馱著的是妨礙它行走的負(fù)擔(dān)，實(shí)際上那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁” 可以立意：負(fù)擔(dān)也可成橋梁，正確認(rèn)識(shí)負(fù)擔(dān)。
【精美語段】：
1、紫藤蘿和牽�；�，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗；籬笆和枯樹，本無美景可言，卻憑借牽�；ê妥咸偬}，成就了一道到風(fēng)景。
2、蒲公英借著風(fēng)的力量，飛向藍(lán)天播種了希望。
美麗的精靈雪，靠這個(gè)世界展示著自己潔白的肌膚。
臘梅，借著冬天的寒冷，展現(xiàn)著自己不畏風(fēng)雪、傲立風(fēng)雪的英姿。
……
大千世界，自然界萬物都在憑借著別人，展示著自己。臧克家說過：“別人裝飾著你的夢(mèng)，你裝飾著別人的窗子�！逼压⒔柚L(fēng)傳播后代，而風(fēng)的旅途中也擁有了伴侶，少了一份孤單；雪依靠世界展示自己，世界也因此而變得美麗；臘梅依靠冬季展示著自己的英姿，百花枯殘的冬季也因?yàn)榕D梅而顯得有生機(jī)，有活力。
3、沙漠因沙子的狂舞而顯其壯觀，大海因波濤的澎湃而更加雄壯，青松因白雪的覆蓋而成了一道亮麗的風(fēng)景……一盤散沙，一泓流水，一棵蒼松這些極為平凡普實(shí)的東西卻因相互借用，和諧相處而令人眼睛一亮，成為焦點(diǎn)�；ハ鄳{借讓我們看到了美景絕境。
4、因?yàn)榇┰角G棘，才有了堅(jiān)韌的毅力；因?yàn)榉竭^高山，才有了不畏的勇氣；因?yàn)榭缭竭^河流，才有了堅(jiān)強(qiáng)的意志……因?yàn)樽璧K，我們加速成長(zhǎng)。負(fù)擔(dān)阻礙我們行走，也幫助我們跨越鴻溝。
5、人生路上風(fēng)雨不息、荊棘遍野，但我有信心走過，因?yàn)槲矣心?--我可敵制勝的法寶負(fù)擔(dān)（也叫跨過鴻溝的橋梁）。
6、《帶著負(fù)擔(dān)上路》江湖中有幾人沒有負(fù)擔(dān)、無牽無掛，又有幾人能馱著負(fù)擔(dān)輕松上路、到達(dá)終點(diǎn)呢！任我行背負(fù)著 的負(fù)擔(dān)，但最終還是因失敗而被囚禁；周芷若背負(fù)著掌門的負(fù)擔(dān)，最終還是因走火入魔變得薄情寡意，被人唾罵……負(fù)擔(dān)如此沉重，我們何不放下負(fù)擔(dān)輕松地走呢？但是，負(fù)擔(dān)有時(shí)也是跨越鴻溝的橋梁��！君不見少了帶傘的負(fù)擔(dān)，不是落得淋個(gè)透心涼的結(jié)局嗎？少了背包的負(fù)擔(dān)，走到山頂?shù)穆凡皇亲兊卯惓ＦD險(xiǎn)嗎？……既然如此，何不帶著負(fù)擔(dān)上路呢？
7、《讓磨難來得更猛烈些吧》懦弱的人，總懼怕生命中的挫折和世俗的羈絆；勇敢的人卻總望痛苦和磨難來得更猛烈些。
喜歡作家?guī)酌椎囊痪湓挘骸八械谋瘋�，總�?huì)留下一絲歡樂的線索；所有的遺憾，總會(huì)留下一處完美的角落�！�
8、我們都是一只急于破繭而出的蝴蝶，我們都渴望破繭而出的一鳴驚人，但誰都知道美麗的蝶兒背后那撕心裂肺的吶喊，要想蛻變必經(jīng)磨難。
當(dāng)我們以為稻草是阻礙螞蟻前進(jìn)步伐的負(fù)擔(dān)時(shí)，我們卻驚奇地發(fā)現(xiàn)那也是讓螞蟻能跨過鴻溝的橋梁。
阻礙與成功、負(fù)擔(dān)與橋梁，均是一念之差，到底是什么，關(guān)鍵在于你。不是說“當(dāng)你把它看成天使，你就生活在天堂；當(dāng)你把它看成魔鬼，你就生活在地獄”嗎？
9、《轉(zhuǎn)換困難，筑就成功》困難是勇敢者攀向頂峰的墊腳石，也是膽小者墜向深淵的加速器。
10、烏龜背著笨重的軀殼慢慢爬行，我們嘲笑它們，它們卻躲過了敵人的攻擊；螞蟻拖著巨大的糧食艱難蠕動(dòng)，我們嗤笑它們，它們卻憑此渡過了嚴(yán)寒的冬天；盲人拄著粗笨的手杖踽踽行走，我們譏笑他們，他們卻避過了一個(gè)個(gè)障礙，順利到達(dá)終點(diǎn)……原來，負(fù)擔(dān)是餐桌上一杯濃濃的咖啡，苦澀卻香濃；負(fù)擔(dān)是清晨風(fēng)兒吹動(dòng)竹林發(fā)出的聲音，凄涼卻動(dòng)聽；負(fù)擔(dān)是毛毛蟲歷經(jīng)磨難化蛹為蝶的痛苦，刻骨銘心而又動(dòng)人無比。
11、《學(xué)會(huì)憑借》沒有鳥兒的樹，死氣沉沉。于是，樹學(xué)會(huì)了憑借，它憑借鳥兒的歡快變得生機(jī)勃勃.沒有綠葉的鮮花，孤獨(dú)無依，于是，鮮花學(xué)會(huì)了憑借，它憑借綠葉的映襯變得嬌美動(dòng)人。沒有大雁的天空，難顯空靈，于是，天空學(xué)會(huì)了憑借，它憑借大雁的遷徙騰飛變得空靈、溫暖……作為萬物靈長(zhǎng)的人，更應(yīng)學(xué)會(huì)憑借。
12、《借人精華，以鑄輝煌》沒有礁石，大海便沒有了激昂澎湃的浪花；沒有沙粒，河蚌便沒有了光亮美麗的珍珠；沒有綠葉，紅花便沒有了婀娜多姿的嬌艷……萬物之美麗，都要借助于他物的支持或襯托；萬物之精華，無不是自己與他物精美絕倫的結(jié)合。因此，我要說：借人精華，以鑄輝煌。
13、《巧借他物，補(bǔ)己之短》蒲公英沒有飛翔的動(dòng)力，卻憑借風(fēng)的吹拂，將種子撒向了山川大地；紫藤蘿沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的攀依，向世人展示了自己的美麗；三峽本是封閉的`群山，卻憑借水流的沖擊，造就了今天的奇?zhèn)ス妍悾辉铝帘緹o耀眼的光芒，卻憑借太陽的反射，贏得了世人的無限贊譽(yù)……平凡的事物因?yàn)榻枇怂锏拈L(zhǎng)處才有了不平凡的成功，要想補(bǔ)己之短，只有巧借他物。
是什么，使曹沖破解了滿朝文武都難以解開的稱象難題？是什么，使匡衡在家徒四壁，連油燈都舍不得點(diǎn)的情況下依然可以夜讀詩書？是什么，使諸葛亮人手不夠、材料不夠、時(shí)間不夠卻可以按時(shí)得到十萬支箭？無他，巧借它物耳。
14、《他山之石，可以攻玉》兀立是山峰，本沒有靈氣，卻借助腳下的綠水，構(gòu)建出人間勝景；火紅的花朵，本沒有生機(jī)，卻借助身旁的綠葉，表現(xiàn)自己的高貴；普通的佛寺，本沒有神秘，卻借助山林的隱秘，渲染自己的超塵脫俗。一個(gè)人，本沒有什么特別，借助外物的力量，卻能鑄造輝煌人生。
荀子也曾說過：“假舟楫者，非能水也，而絕江河；假輿馬者，非利足也，而致千里。君子生非異也，善假于物也�！�
15、《借鑒之美》有人孤獨(dú)地走在浩渺的大漠里，卻不肯接過別人遞過的手杖；有人獨(dú)駕一葉扁舟行駛在大海上，卻找不到正確的方向……結(jié)果一個(gè)累死在黃沙上，一個(gè)消逝在大海里。拒絕“借”的人的下場(chǎng)只能是這樣�？档抡f：“人只有生活在人群中才是個(gè)人，有人性才是個(gè)人�！痹谶@樣的社會(huì)里，沒有誰是孤島，只有懂得“借”，才能找到生路。
自然美需要“借”。人生也需要“借”。國家同樣需要借鑒。民族，亦要“借”。
16、《借萬流而歸一宗》一片白帆，沒有馳騁的力量，卻憑借風(fēng)的野蠻，帶著那船在海洋中遨游；一塊木棒，沒有燃燒的熱量，卻憑借一點(diǎn)引星的光亮，把光明散向人間；一條紫藤蘿，沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹的偉岸，以昂然之姿向世人展示自己的美麗。憑借，是引發(fā)我們自身潛能的導(dǎo)火索，一旦點(diǎn)燃，將給世人以驚羨。
站在歷史的澤畔，回溯那一道道的溝渠，不禁感嘆，有多少帝王將相靠著憑借成其蓋世偉業(yè)。
又有多少遷客騷人靠著憑借留其千古文章。
盈盈月光，我借一杯最清的；落落余輝，我借一縷最暖的；灼灼紅葉，我借一片最熱的；凄凄芳草，我借一束最燦的，來編織我的七彩人生。
17、《化坎坷為財(cái)富》痛苦是人類精神靈魂的力量，災(zāi)難是傲骨的乳娘，禍患是人杰的乳汁。
18、《將負(fù)擔(dān)變成橋梁》蒲公英頭上的 “雪花”增加了它的重量，卻成為它飛翔的翅膀；螞蟻背上的稻草增加了螞蟻的負(fù)擔(dān)，卻成為它跨過“鴻溝”的橋梁。人生總有困難、挫折、磨難等阻礙我們前行的力量，但我們應(yīng)將負(fù)擔(dān)變成承受負(fù)擔(dān)的橋梁。
19、《搬動(dòng)絆腳石》將你人生的絆腳石搬到腳下，它就成了助你成功的墊腳石。
20、《挫折，人生的支點(diǎn)》如果說人生是一條杠桿的話，那么挫折就是一個(gè)支點(diǎn)。智慧的人能在二者間找到最佳的契合點(diǎn)，從而將挫折化作動(dòng)力，將成功舉在頭頂。
【精彩范文】：
才女之泉，泉之才女
新雨過后的漱玉泉。
我默默地佇立在泉邊，凝視一汪清泉。冥冥之中，似乎一位婉約清麗的女子正在款款走來。她輕吟著“三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風(fēng)急”，輕吟著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的佳句，從歷史的煙靄中向我們走來……
李清照，一個(gè)不平凡年歲中的不平凡女子，我們常常為她“人比黃花瘦”的多舛命運(yùn)而扼腕嘆息，我們也曾為她“卻把青梅嗅”的天真靈動(dòng)而欣喜�；蛟S只有在這兒，用心聆聽漱玉泉輕輕的水波蕩漾，才可領(lǐng)會(huì)李清照年少時(shí)的天真爛漫。
是否可以說，李清照正是借這泉的甘洌清純，才有了水一般的情思；漱玉泉正是借詞人的溫婉柔情，才有了詩一般的靈動(dòng)清澈？
詞人的少女時(shí)代便是在這潭清泉邊度過的。時(shí)至今日，我們似乎還能從如鏡的水面上看見那個(gè)端莊嫻雅的女子對(duì)泉梳妝的幻影，似乎還能從綠意初上的柳條間感受到那個(gè)才氣橫溢的女子的氣息。有了這泉的滋潤(rùn)，李清照才與水結(jié)下了不解之緣。她不就是那個(gè)曾經(jīng)“輕解羅裳，獨(dú)上蘭舟”的無憂女子嗎？她不就是那個(gè)曾經(jīng)“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”的俏皮女子嗎？她的確是被這水這泉陶醉了，醺染了，又有誰能說她不是這水中的仙子呢？
我凝望眼前的這一汪泉，也能感受到來自它的凝望這一潭經(jīng)歷了數(shù)百年的古泉，也正因?yàn)樗闹魅硕淖兞嗣\(yùn)。泉從數(shù)百年前借來了那份才女的情懷，用它的靈動(dòng)一一展示給我們。的確，漱玉泉是因?yàn)樵~人而聞名，而它所呈現(xiàn)的，卻也是詞人的才情與風(fēng)范。它淙淙的噴涌聲，它垂下的千萬條柳絳，它縹緲若仙境的氤氳，都在詮釋著一個(gè)古代女子的才氣與空靈，都在演繹著她的青春與爛漫。既然如此，又有誰能說它的美是假借功名呢？
我低下頭，卻躲不過漱玉泉閃亮的眼波，一如我們躲不過詞人溫婉的佳句。我試圖分開現(xiàn)實(shí)中的泉水和歷史中的佳人，然而，她們卻早已融為一體，水即是伊，伊即是水，水借她的溫婉，她借水的靈動(dòng)，共同融入了幾百年后我們的遐思。
一陣清風(fēng)拂過，水面那縹緲的氤氳中，似乎又傳來了詞人輕輕的吟誦……
【點(diǎn)評(píng)】
構(gòu)思巧妙、語言優(yōu)美使得本文與眾不同，堪稱美文。初讀本文，便有一股淡雅的清風(fēng)襲來；古人古詩古詞古意，讓人漸入佳境。誰能想，由一“借”字竟引得作者想起漱玉泉和泉邊那位才女？誰能想，漱玉泉原是和那泉邊的女詞人相憐想惜的？誰能想，正是借這泉的甘洌清純，才有了她水一般的情思；正是借詞人的溫婉柔情，才有了它詩一般的靈動(dòng)清澈？一陣清風(fēng)拂過，似乎又傳來詞人輕輕的吟誦……
學(xué)會(huì)運(yùn)用借
村黃的山，本無美麗可言，卻憑借各種各樣的花草樹木成了一道風(fēng)景線；冬天，只有寒冷，卻憑借雪的妝扮，以銀裝素裹的面貌吸引著我們；月亮本不能發(fā)光，卻憑借太陽光，成為詩人筆下的話題……可見，物質(zhì)運(yùn)用借，而展示自己，所以，我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用借，來實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。
學(xué)會(huì)運(yùn)用“借”，可以渡過難關(guān)，踏進(jìn)成功的大門。牛頓運(yùn)用、借助豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，總結(jié)萬有引力定律和三大定律；愛迪生借失敗的教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)明了無數(shù)東西；霍金借鐵一般的意志，從陰影中走出，成為著名的物理學(xué)家。假如他們沒有學(xué)會(huì)運(yùn)用借，怎么能邁過失敗的門檻，怎么能成為不朽的人，我們心中的榜樣呢？沒有借，他們就會(huì)像無頭蒼蠅似的亂飛，失去精神支柱，所以我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用借。
學(xué)會(huì)運(yùn)用借，可以化單調(diào)為美麗，化粗俗為高雅。正如沒有挺拔軀干的紫藤羅，借枯樹和籬笆以昂然之姿向世人展示自己的精髓。若它不借枯樹和籬笆，就如同一堆枯草，任人踏，任人踩，又有什么美麗可言呢？借把紫藤羅的單調(diào)無味化作了美麗芳香。又如籬笆不借牽牛花，怎能成就一道道風(fēng)景？正因?yàn)樵谀强蔹S殘敗的籬笆上點(diǎn)綴著五彩斑讕的牽�；�，活像黑色天幕上有點(diǎn)點(diǎn)星星，才化粗俗為高雅，才有美景可言。
學(xué)會(huì)運(yùn)用借，可以領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化，了解歷史，從而激勵(lì)我們進(jìn)步，震撼我們的心靈。我們借老師不分晝夜的幫助，借朋友的關(guān)心，借書籍錦囊相助，知道祖國的興衰史，從遠(yuǎn)古到今天，從封建到自主，無不激勵(lì)著我們，尤其因?yàn)榍宄瘯r(shí)的聯(lián)軍侵華，后來日本的侵入，都是我們無法忘懷的，在解放軍的艱苦斗爭(zhēng)下，在文人筆桿的斗爭(zhēng)下，我們迎來了勝利的曙光。所以，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用借，來振興我們的母親祖國。
就讓我們攜手，以借作為自己的助手，來實(shí)現(xiàn)我們的人生價(jià)值，來報(bào)效祖國，憑借“借”的動(dòng)力，展示自己的美麗，讓理想從這里起飛。
借一縷陽光，種子破土萌發(fā)；借一抹東風(fēng)，船兒揚(yáng)帆起航；借一杯清水，魚兒暢快游弋；借我一生，守望一生！
作文訓(xùn)練2
第一單元作文訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生給遠(yuǎn)方的一位同齡朋友寫封信，傾訴一件自己做錯(cuò)了而未承認(rèn)的事。一提寫事，我比學(xué)生還緊張，擔(dān)心他們又同樣的事例。因此，指導(dǎo)時(shí)，我在選材這一環(huán)節(jié)上花了不少時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生從以下四個(gè)方面努力：
一、寫有用的，不寫沒用的
要圍繞中心選擇取舍。中心是選材、剪裁的依據(jù)，要力求選取最能表現(xiàn)中心的材料，敢于當(dāng)好裁縫，果斷舍棄與中心無關(guān)的材料，才能有力地突出中心。
二、寫典型的，不寫一般的
要選用最有代表性，最能反映事物本質(zhì)的材料，也就是人們常說的典型材料。這樣的材料最有說服力和表現(xiàn)力。老舍先生的《貓》就是選擇了貓的幾個(gè)典型事例，突出它的可愛、淘氣、貪玩、老實(shí)，成為傳世佳作。
三、寫新穎生動(dòng)的，不寫陳腐呆板的`
要選用新穎的、有特點(diǎn)的材料。材料不落俗套，才能使讀者賞心悅目，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力和感染力。如果寫學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦都以“開夜車”作材料、寫老師的奉獻(xiàn)精神總是寫“帶病上課”，就未免太俗，沒有新意。我們?cè)趯懽髦校η笤谶x材時(shí)多下功夫，做到別人說過的話，我不原樣地說；別人用過的材料，我不照搬來用。這樣才能避免一般化，使人耳目一新。
四、寫具體的，不寫空洞的
要選用具體的、“有血有肉”的材料，而不能選用空洞的、“有影無形”的“材料”。比如要寫一個(gè)人不辨是非，只講哥們義氣，選用朋友說他“夠哥們”做材料，就比較空洞；而選用一件能反映他這個(gè)特點(diǎn)的具體的事（如幫人打架被拘留），就比較具體。要記�。壕唧w的小事勝于空洞的大事。
“功夫不負(fù)有心人”，當(dāng)6篇作文交上來時(shí)，沒有哪兩篇是相同的。我為學(xué)生邁出了成功的第一步而感到高興。
作文訓(xùn)練3
作文是提高學(xué)生綜合能力之重要手段，也是語文教學(xué)難點(diǎn)。長(zhǎng)期以來，在小學(xué)作文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上，形成了“教師命題、指導(dǎo)──學(xué)生獨(dú)立寫作──教師自己改評(píng)”的傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，這種訓(xùn)練模式常常造成的后果是
1、生不會(huì)下筆，無話可說。這是因?yàn)閷W(xué)生的作文從來都是教師命題。
2、學(xué)生不會(huì)積累。這是因?yàn)閷W(xué)生作文的材料大多都是教師提示或準(zhǔn)備的。
3、學(xué)生不會(huì)創(chuàng)新，文章千篇一面，缺少個(gè)性。這是因?yàn)榻處熡幸饣驘o意間設(shè)置的框框嚴(yán)重束縛了學(xué)生。
4、學(xué)生寫作不是表達(dá)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和感悟，而是為了“任務(wù)”和“分?jǐn)?shù)”，生搬硬套或隨意編造。這是因?yàn)榻處熀鲆暳藢W(xué)生多渠道地進(jìn)行語言、素材的積累。
可見，這種傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練模式已不適應(yīng)新課改作學(xué)教學(xué)的要求，當(dāng)然也更會(huì)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，其弊端是顯而易見的。我縣邀請(qǐng)的特級(jí)教師、平湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)王永初校長(zhǎng)在作文教學(xué)的實(shí)踐中，遵循新課標(biāo)關(guān)于作文教學(xué)要求的新理念，大膽突破傳統(tǒng)模式，進(jìn)行有益的探索和嘗試，初步形成自己的作文訓(xùn)練思路，取得了初步成效。筆者認(rèn)為這個(gè)作文訓(xùn)練教學(xué)思路主要體現(xiàn)在九個(gè)“注重”上。
一、注重充分挖掘課文中的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)語文課本中，除了每個(gè)單元的作文訓(xùn)練外，其實(shí)在課文中也蘊(yùn)含著極其豐富的可供學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地。因此教師要充分重視并挖掘這一不可忽視的習(xí)作資源，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，寫出不同于課文的文章來。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣
傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練不注重情境的創(chuàng)設(shè)，因而寫作訓(xùn)練過于呆板、無趣味性，不能吸引學(xué)生，學(xué)生也就不會(huì)樂意去寫。。這是因?yàn)樾W(xué)生受年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)水平的制約，他們的寫作往往需要教師提供一定的情境，需要老師的指導(dǎo)幫助等外部條件促使他們寫出更好的作文，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的興趣。
創(chuàng)設(shè)情境的方法很多，可以利用音像創(chuàng)設(shè)情境；可以利用圖片創(chuàng)設(shè)情境；可以利用語言創(chuàng)設(shè)情境；可以利用作品欣賞來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用游戲來創(chuàng)設(shè)情境；可以利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境；還可以利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等等，不管采用哪種方法，教師都有應(yīng)以能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣為最終目的。
例如利用游戲創(chuàng)設(shè)情境。由于是玩游戲，學(xué)生的興趣非常高，都積極主動(dòng)地交談起來，議論活動(dòng)中有哪些最精彩，最激烈的，參加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁邊的同學(xué)的語言、動(dòng)作、神態(tài)、情緒等又是如何的，不知不覺中學(xué)生就在愉快、輕松的氣氛中完成作文，而且內(nèi)容具體，語言也比較生動(dòng)。
學(xué)生經(jīng)歷了活動(dòng)的全過程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當(dāng)當(dāng)然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的`寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了學(xué)生寫作的興趣，減少了學(xué)生對(duì)作文的恐懼感，讓學(xué)生樂于寫作。
三、注重寫好“兩記”，讓學(xué)生奠定良好的語言基礎(chǔ)
“兩記”指的是日記和讀書筆記，日記寫作靈活，行文自由，訓(xùn)練多，容量大，是提高自由寫作水平的終南捷徑之一，學(xué)生在實(shí)際生活中所見到的或者說所感受到的人、事、物、景、理等，只要是自己覺得有必要訴諸筆端就可以把它記下來。因?yàn)橐�，學(xué)生必須對(duì)每日所見所聞，“知之盡量詳，識(shí)之盡量真，思之盡量明。”天天動(dòng)筆就會(huì)開闊學(xué)生的思路，積累大量詞匯、語言素材，越寫越熟。而且日記也是一種積累材料的過程，平時(shí)積累，作文時(shí)選擇使用，“活期儲(chǔ)蓄”，隨用隨取，“存”、“取”兩便，作文也就無從下筆、言之無物了，只有用心把事記下來，寫成日記，哪怕只是一兩句話，日積月累，時(shí)間長(zhǎng)了，就會(huì)使自己所寫的日記由點(diǎn)到淺，由線到面形成精彩文章的“雛形”，采下一采的“勞動(dòng)所得”，學(xué)生由衷地體會(huì)到寫日記的好處。
讀書札記的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生自己的心得。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，可以是摘抄，比如摘抄一些好的語句，或是精彩片斷，要激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣為寫作積累詞匯、語言。
作文訓(xùn)練4
周末訓(xùn)練一開始，教練播放了頒獎(jiǎng)典禮的進(jìn)行曲，給幾名升級(jí)的同學(xué)綬帶儀式，他們從黃白升級(jí)到了黃帶，而我是新學(xué)員，希望可以盡快追上他們，也可以升級(jí)到可以自由對(duì)抗的階段，教練說實(shí)戰(zhàn)還需要一段時(shí)間，一般是兩年左右，只要肯下苦功夫，都會(huì)學(xué)有所成，讓自己強(qiáng)壯起來，提升自己的素質(zhì)。
這節(jié)課教練教了我們四個(gè)招式，第一個(gè)招式是坐在地上，雙腳掌對(duì)齊，身體前傾趴在地上，但是我基本趴不下，這些都是基本功，只有基本功扎實(shí)了，才可以升級(jí)。而我需要先進(jìn)性身體素質(zhì)訓(xùn)練，柔韌性和速度感和力量訓(xùn)練，這些我都比較欠缺一些，第二個(gè)招式是單腿抬起，和地面平行，腳尖繃直，前踢教練的教具，教練有時(shí)候會(huì)打我們的左側(cè)，或者右側(cè)，我們需要踢腿的時(shí)候進(jìn)行抵擋，學(xué)會(huì)身體反應(yīng)，第三個(gè)招式是俯臥撐，兩個(gè)人對(duì)面做俯臥撐，然后單手抬起和同伴擊掌，第四個(gè)招式就是格斗的初級(jí)三步招式，剛開始學(xué)，我還有些不協(xié)調(diào)，總是記錯(cuò)姿勢(shì)，一個(gè)半小時(shí)的'訓(xùn)練之后，周末我的腿變成了別人的腿，原來訓(xùn)練和學(xué)習(xí)一樣都是這樣先苦后甜，才能苦盡甘來。
教練每次在課程結(jié)束的時(shí)候都會(huì)展示一下他的完美動(dòng)作，高空踢球，回旋踢，還有一些搞笑的視頻動(dòng)作，讓我們不在枯燥的鍛煉，讓每次鍛煉都在歡笑聲中結(jié)束。而我們每次上課都有日本的小伙伴一起，教練每次喊口號(hào)都是用中日韓三種數(shù)數(shù)的方式，所以我覺得開始時(shí)混亂的，后來就變成了無國界，喊什么都明白了，這就是在語言環(huán)境中，身體語言也能明白，即使我們都不懂對(duì)方的語言，但是我們都明白該如何互相合作。每次課程結(jié)束，我們都要互相道一聲你辛苦了。感覺很溫馨。心里暖暖的。我們還要和教練和媽媽說一聲您辛苦了。這一點(diǎn)真是，如果是平時(shí)真的是很難開口，但是這個(gè)時(shí)候，真心的想對(duì)媽媽說這句話。
作文訓(xùn)練5
當(dāng)老師一提到素質(zhì)拓展訓(xùn)練，我就想著扛著一把槍，在靶子前面暢快的射擊�？蛇@終究是幻想，在實(shí)際當(dāng)中，卻完全不是這樣的。
火辣辣的太陽底下，七年級(jí)新生全都站在主席臺(tái)前，熟悉自己的教官。我們班的陳教官還是挺和氣的，他告訴我們這是人生中的第一道“坎”，只有挺過去了，才能繼續(xù)往后的考驗(yàn)。這句話燃起了我的斗志！
教官先讓我們練習(xí)站姿。我一邊聽著教官的指導(dǎo)，一邊不斷地調(diào)整站姿。雖然已經(jīng)到了秋天，可太陽還是那么毒。脖子讓太陽曬得像針扎了一樣疼。背上的衣服也被汗水浸濕了。教官看起來很和善，但是，只要我們沒有執(zhí)行好命令，他就像炸了毛的老虎一樣，非�！皟春荨薄Ｋ�常常教導(dǎo)我們榮譽(yù)是屬于集體的，需要每一個(gè)人去捍衛(wèi)。官說這句話的時(shí)候神情與黃老師一樣的嚴(yán)肅。
時(shí)間總是偷偷地流逝，訓(xùn)練很快要結(jié)束了。但是在閉營儀式上，七年級(jí)各班還要來一次成果大比拼。我們深知卓遠(yuǎn)班是黃老師付出很多心血?jiǎng)?chuàng)建的，是全年段最優(yōu)秀的班級(jí)。如果我們不能好好表現(xiàn)，就是在打黃老師的臉。直到這一刻，我才真正了解榮譽(yù)的`重要性。
我們統(tǒng)一了觀點(diǎn)，絕對(duì)不能讓黃老師失望。為了練好《國家》手語操，我可是強(qiáng)行停止了用左手的習(xí)慣�；舜罅繒r(shí)間，我怕把歌詞忘了，特地默寫了一遍。有的同學(xué)歌詞忘了，我就默寫下來給他看；有的同學(xué)《國家》手語操?zèng)]學(xué)會(huì)，班長(zhǎng)就安排會(huì)的同學(xué)去交……全班同學(xué)都為了捍衛(wèi)榮譽(yù)而奮斗著。
到了評(píng)比的那一天，沒有一個(gè)人出差錯(cuò)，每一個(gè)人都表現(xiàn)出了最優(yōu)秀、最努力的自己。為了完美地呈現(xiàn)訓(xùn)練的成果，每個(gè)同學(xué)都竭盡自己的努力。現(xiàn)在，我們終于勝利了！
教官的模樣可能會(huì)被忘記，但是他教會(huì)我們要捍衛(wèi)集體榮譽(yù)的話語不會(huì)被忘記！
作文訓(xùn)練6
一、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)
一個(gè)禪師收了一個(gè)年幼的`徒弟，徒弟特別喜歡別人表揚(yáng)，做了什么好事都去告訴別人，也得到了許多人的贊揚(yáng)，徒弟有些飄飄然。一天，師傅送他一盆含苞待放的荷花，讓他晚上觀察荷花是怎樣開放的。第二天一早，徒弟就急不可待地告訴師傅荷花綻放的各種細(xì)節(jié)。師傅聽完，問他：花開的時(shí)候，它告訴你了嗎?徒弟聽了，若有所悟。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
二、閱讀下面一篇寓言，根據(jù)要求作文。
山坡上有一具大樹的殘干，據(jù)說樹齡有400多年。當(dāng)初它只是一株樹苗，經(jīng)歷了無數(shù)次風(fēng)霜雨雪的摧殘，曾14次被閃電擊中，然而卻頑強(qiáng)地成了一棵巨樹。可是后來飛來一群小蟲，用微小而不停止的攻擊結(jié)束了大樹的生命。
要求：(1)自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。(2)字?jǐn)?shù)不少于700字。
三、閱讀下面一篇寓言，根據(jù)要求作文。
從前，有一位少年，渴望練就一身超群的劍術(shù)，便千里迢迢來到一座仙山求教于一位世外高人。這位少年一心想早日成名，跪拜之后，便說：“我決心勤學(xué)苦練，請(qǐng)問師傅需要多久才能學(xué)成下山?”師傅答道：“十年。”少年嫌太長(zhǎng)，就說：“假如我全力以赴，夜以繼日，需要多長(zhǎng)時(shí)間?”師父說：“這樣大概要三十年�！鄙倌甏蟪砸惑@：“為什么全力以赴反而要三十年呢?”師父不答。少年又說：“我一定要不惜一切代價(jià)，拼死拼活修練，爭(zhēng)取早日成功�！睅煾刚f：“那么，你就得跟我學(xué)至少七十年�！鄙倌贲に伎嘞耄季�，終于大悟。
根據(jù)所給材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇議論文。
作文訓(xùn)練7
作文指導(dǎo)：作文技法——"以小見大”
一、什么是“以小見大”呢？
“以小見大”就是以小題材表現(xiàn)大主題。以“親情”為話題。有一位同學(xué)寫了《明天吃什么》，時(shí)間是一天晚上，地點(diǎn)是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的“我”準(zhǔn)備什么樣的食物。人物對(duì)話描寫細(xì)膩真實(shí)、妙趣橫生。作文《紙飛機(jī)》則回憶了外公生前為“我”折許多種小飛機(jī)的事，小飛機(jī)雖小，卻表現(xiàn)了外公真摯博大的愛。
以“幸�！睘樵掝}。有一同學(xué)寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點(diǎn)刻畫爸爸和媽媽搬運(yùn)家具時(shí)，爸爸的.手好像被碰了，媽媽關(guān)切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對(duì)爸爸和媽媽的愛情和幸福有了更深一層的理解。此外，還有同學(xué)寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經(jīng)歷表現(xiàn)了“有錢不一定就是幸�！边@個(gè)深刻的主題。
通過以上例子，我們應(yīng)能大概明白“以小見大”這一寫作手法的可以怎樣去運(yùn)用了。
那么，我們?cè)鯓幼觯拍苁刮覀兊奈恼赂玫刈龅健耙孕∫姶蟆蹦兀?/p>
認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
①細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。
②寫有價(jià)值的“生活小事”。
③聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。
�、苤匾暭�(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見精神。
�、葸x擇思維方式。
�、薹砰_眼量，提升到時(shí)代高度。
�、吆侠硐胂舐�(lián)想、提升材料層次。
二、作文寫人技法之以小見大：
管中窺豹【考試要點(diǎn)】
1、文章所表現(xiàn)的重大主題，小處選材；大型題材，小處著墨；材料眾多，選取典型；小處著眼，細(xì)節(jié)描寫等等都能體現(xiàn)“以小見大”。
2、以小見大是寫作技巧的一大亮點(diǎn)。
3、看似平凡卻不平凡的小事，往往能發(fā)現(xiàn)令人意想不到的“亮點(diǎn)”。
4、凡人小事中發(fā)現(xiàn)“亮點(diǎn)”，悟出道理，揭示主題。
作文訓(xùn)練8
l 、寫文章，要注意下面幾點(diǎn)
(1)根據(jù)題目給的材料要進(jìn)行合理的設(shè)想，選擇最佳的角度。
(2)續(xù)寫的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料融合，融為一體。寫作手法與語言要保持一致性，使整篇文章沒有做作的痕跡。
(3)如果是某記課文或根據(jù)文中的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，要充分理解原文的中心、人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎情理的想象，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)。
2、怎樣才能做好續(xù)寫作文
�。�1）要認(rèn)真閱讀提供的情節(jié)
不管是提供情節(jié)的續(xù)寫，還是續(xù)編課文的故事，我們都要認(rèn)真閱讀原文，深刻地理解作者的本來意圖。續(xù)寫主要是靠自己的想象寫成的，但是我們的想象必須在原情節(jié)的基礎(chǔ)上想象，要順著原作的思路想下去。
如“意想不到的事發(fā)生了”這“意想不到”四個(gè)字非常重要。比如小朋友在早晨穿著一件漂亮的新襯衫去上學(xué)，到了學(xué)校里，同學(xué)們看到了很羨慕，自己上課特別的認(rèn)真，做作業(yè)特別的小心，心情十分的愉快，這些都是意想之中的事，是順理成章的、要寫“意想不到”的事，就不能寫這些內(nèi)容。否則就不符合原作的思路。
（2）要確定好文章的中心
續(xù)寫、續(xù)編的故事，已成為單獨(dú)的一篇文章，必須有個(gè)中心明確地表達(dá)自己的一個(gè)觀點(diǎn)。如新襯衫被弄臟、撕破了，該怎么辦？續(xù)寫后的作文，要有一個(gè)正確的處理辦法，這就是觀點(diǎn)。再如續(xù)編《孔乙己》一課，孔乙己離開咸亨酒店后結(jié)果究竟如何？事情會(huì)發(fā)生多種多樣的變化，會(huì)有多種多樣的結(jié)局。這要先確定一個(gè)觀點(diǎn)，選擇一種結(jié)局。而且我們選擇的結(jié)局必須和原作者的觀點(diǎn)一致，要忠實(shí)于原作者。
（3）要抓住要點(diǎn)，考慮周到
看圖作文雖然也要想象，但是它只要把圖上提供的主要情節(jié)想得再具體一點(diǎn)。而續(xù)寫作文則不同，它不僅要想象事情發(fā)展的主要過程，而且要想象具體、周到，符合情理，沒有漏洞。這就要我們先想象幾個(gè)要點(diǎn)列好提綱，然后再細(xì)細(xì)思考。
（4）要反復(fù)推敲修改
續(xù)寫作文與寫自己親身經(jīng)歷的事情也不一樣。作文時(shí)不容易進(jìn)人情境，寫出來的話會(huì)很干癟，沒有感情。因此寫好之后一定要反復(fù)推敲，仔細(xì)修改，不僅要注意事情的前因后果，首尾一致，而且要注意段落之間的過渡，句子間的銜接，還要注意文章的感情。
�。ㄈ┚毩�(xí)
續(xù)寫《喂——出來》（人教版語文八下15課），展開想象，從小說結(jié)尾續(xù)寫下去，150字左右。
一、什么是改寫
改寫是一種根據(jù)原文思想內(nèi)容而改變其表現(xiàn)形式的作文訓(xùn)練方法。改寫是在原題材的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)作。改寫的方式多種多樣，可以在不改變?cè)乃枷雰?nèi)容的前提下改換表現(xiàn)形式，如改換體裁，改換人稱，改換敘述方法等。也可以對(duì)原文進(jìn)行取舍，豐富和補(bǔ)充。改寫需要有較強(qiáng)的`閱讀能力和分析、綜合的基本功。
二、改寫訓(xùn)練的內(nèi)容主要包括：
1．改變?nèi)朔Q，即把第一人稱改為第三人稱，或把第三人稱改為第一人稱。
2．改變敘述方式，即把人物對(duì)話改為敘述形式。
3．改變文章的體裁，把古詩改為短文，詩歌改成記敘文等。
4．結(jié)構(gòu)的改寫。如將順敘改為倒敘、插敘，或重新組織材料。
三、改寫的基本要求
1、改寫后的文章不能出現(xiàn)與原文不一致的中心思想。要抓住原文的中心思想和重點(diǎn)部分，確定其取舍、詳略和結(jié)構(gòu)安排。
2、要處理好原文和改寫文的關(guān)系，既要符合原文的意思，又應(yīng)加上自己的理解和想象；借助聯(lián)想又不憑空亂想。
3、要處理好不同體裁、不同寫法的關(guān)系，既要保持原文的精彩之處，又應(yīng)符合新體裁、新寫法的要求。
四、改寫的一般方法和步驟
1、明確改寫要求。要想把改寫文章寫好，必須認(rèn)真審清改寫的要求，明確改寫后的文章與原文有什么不同。
2、讀懂原文。雖然改寫是一種再創(chuàng)作，但必須忠實(shí)于原文，不能把原文改得面目全非，隨意增刪大量的內(nèi)容，那樣改弦更轍，也是不符合改寫要求的。
3、講究改寫方法，展開合理想象。以詩歌改寫成記敘文為例，主要應(yīng)做到三點(diǎn)：
A．把握文章的中心思想，展開合理的想象和聯(lián)想，進(jìn)行巧妙構(gòu)思。
B．要對(duì)原文做大量的情節(jié)、細(xì)節(jié)的增補(bǔ)工作。如對(duì)人物的外貌、心理、語言、行為進(jìn)行較為細(xì)致的刻畫；對(duì)詩中提供的環(huán)境、場(chǎng)面、氣氛做必要的充實(shí)和渲染，形成完整的符合要求的記敘文。
C．改寫要有擴(kuò)寫的基本功。
4、在代詞和名詞的使用上，仔細(xì)推敲，使之合于情理和敘述習(xí)慣。以轉(zhuǎn)換人稱的改寫為例，應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代詞所指的對(duì)象。
B．改寫后的人稱一定要準(zhǔn)確，不能有遺漏。在名詞和代詞的使用上，要根據(jù)上下文環(huán)境，確定用名詞或用代詞。
C．改變了人稱，敘述人的角度就變了，因此，根據(jù)具體內(nèi)容，要增刪一些文字和細(xì)節(jié)。如第一人稱改為第三人稱后，就可以增加一些人物的心理活動(dòng)等描寫。
如何擴(kuò)寫
一、什么是擴(kuò)寫
擴(kuò)寫是一種擴(kuò)充、拓展型的寫作形式，即將短小的原作通過合理的想象加以擴(kuò)展和生發(fā)，使內(nèi)容更加豐富，景物更加鮮活，情節(jié)更加具體，人物更加豐滿，繼而形成較長(zhǎng)的文章。這好比幾何圖形中的“相似性”，擴(kuò)寫的“相似性”是由小擴(kuò)展到大。擴(kuò)寫的對(duì)象可以是一篇短文、一段話、一句話，也可以是一個(gè)提綱或一首詩等。
二、擴(kuò)寫應(yīng)該注意些什么。
1、扣要點(diǎn)，擴(kuò)寫主要情節(jié)，不可失真。
在擴(kuò)寫文章時(shí)，盡管提供的材料有限，但其中會(huì)呈現(xiàn)事情的主要情節(jié)，也就如同一棵樹的主干。只要在主干中扣住幾處要點(diǎn)，添加枝葉，就會(huì)“枝繁葉茂”了。
2、抓重點(diǎn)，擴(kuò)寫典型細(xì)節(jié)，不可失意。
擴(kuò)寫要根據(jù)原文的中心思想、具體情況，選擇出重點(diǎn)，加入語言，加入典型細(xì)節(jié)，保持原文的意蘊(yùn)。這樣擴(kuò)寫后的文章就會(huì)更流暢順達(dá)，情意深遠(yuǎn)。
3、找空白點(diǎn)，擴(kuò)寫事情背景，不可失味。
擴(kuò)寫作文的目的是培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。擴(kuò)寫時(shí)，可以找材料中的空白點(diǎn)，把事情背 景、前因后果，由無到有，由小到大，由少到多進(jìn)行廣泛的想象和聯(lián)想，把原文的味道充分調(diào)制出來，使文章有血有肉，吸引讀者。
三、、結(jié)合例文，指導(dǎo)技法。
1、明確內(nèi)容。
從你學(xué)過的古詩詞中選取一首進(jìn)行擴(kuò)寫。例如：《天凈沙·秋思》擴(kuò)寫(元曲)
2、提出要求。
(1)細(xì)心體會(huì)原詩的意境，不要改變?cè)鞯膬?nèi)容與情感；
（2）適當(dāng)發(fā)揮想象，可以增加必要的細(xì)節(jié)，但不必逐字逐句的翻譯詩詞。
(3) 注意自己所選取文章的文體。
�、儆洈⑽牡目s寫，要抓住原文中心，按原文的結(jié)構(gòu)順序，保持情節(jié)完整，對(duì)情節(jié)進(jìn)行必需的概括，還要注意保留關(guān)鍵詞語，刪去細(xì)致的描寫；
�、谧h論文縮寫要抓住原文的中心論點(diǎn)，保留分論點(diǎn)和主要論據(jù)，體現(xiàn)原文的論證層次； ③說明文縮寫要抓住說明事物的特征和事理的本質(zhì)。
如何縮寫
一、什么是縮寫
縮寫，指在中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮原文的字?jǐn)?shù)、篇幅，使長(zhǎng)文變?yōu)槎涛�。例如，影視戲劇的劇情�?jiǎn)介，小說的故事梗概，論文的摘要，著作的提要等。對(duì)于不同的文體，縮寫有不同的要求。例如記敘文，原作中人物的性格特征，事件的起因、經(jīng)過和結(jié)局，要寫清楚�？s寫可以培養(yǎng)綜合、提煉和概括能力。
二、縮寫應(yīng)該注意些什么。
1、要忠實(shí)原文的中心，不能另立主題。
在對(duì)一篇文章進(jìn)行縮寫前，我們要認(rèn)真閱讀原文，弄清原文要表達(dá)的中心：是贊揚(yáng)還是批評(píng)？表現(xiàn)了什么主題？縮寫時(shí)要忠實(shí)地遵循、把握文章的中心點(diǎn)。
2、要忠實(shí)原文的基本內(nèi)容，不能任意增減。
我們?cè)谶M(jìn)行縮寫的時(shí)候，應(yīng)緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，理清文章的條理。即：作者怎樣安排文章的段落？各段都寫了什么內(nèi)容？這樣結(jié)合文章表達(dá)的中心，在縮寫時(shí)減掉那些與主題關(guān)聯(lián)不大的內(nèi)容，適當(dāng)增添一些使語句通順連貫的詞語。就能保證縮寫的文章忠實(shí)于原文的內(nèi)容。
3、要忠實(shí)原文的骨架。
我們?cè)诳s寫時(shí)，應(yīng)該保持故事的基本結(jié)構(gòu)，保持原來故事的主要情節(jié)、人物人稱，不能打亂層次重新組合故事。雖然原文中有些段落可以合并，但縮寫后的文章仍然要有頭有尾，層次分明，前后連貫。
作文訓(xùn)練9
材料作文導(dǎo)寫訓(xùn)練 閱讀下面的材料，按要求作文。
�。�1）一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合凝固后，比花崗巖還堅(jiān)韌。 ——王杰
�。�2）科學(xué)家不是依賴于個(gè)人的思想，而是綜合了幾千人的智慧。所有的人想一個(gè)問題，并且每人做其中的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識(shí)大廈之中。 ——盧瑟福
�。�3）獨(dú)立性是天才的基本特征。——歌德
�。�4）及時(shí)通過自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部真理要好。 ——羅曼.羅蘭 請(qǐng)綜合閱讀以上幾則材料，選擇合適的角度構(gòu)思作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。 (整理)[寫作提示] 從給出的四則材料可以看出：第一、二則突出合作的作用，第三、四則則強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主的重要。綜合看來，這其實(shí)是一個(gè)談“自主”與“合作”辨證關(guān)系的題目。這就需要從整體上把握材料，從而來確定寫作中心,切不可只注重一方面的寫作。 此文的中心應(yīng)圍繞自主與合作的關(guān)系展開，要充分認(rèn)識(shí)到自主與合作并不矛盾，它們是既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。自主即自己作主決定和管理自己的事務(wù)，合作指互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。獨(dú)立是前提，合作是必然。在科學(xué)分工越來越細(xì)、全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，這一話題就更具有現(xiàn)實(shí)意義。 [我的學(xué)生作文示例一] 串起來的珍珠最美麗 一棵樹，兩棵樹……棵棵傲然獨(dú)立，合起來構(gòu)成了茂密的森林。 一滴水，兩滴水……滴滴晶瑩剔透，合起來構(gòu)成了浩瀚的海洋。 一個(gè)人，兩個(gè)人……人人盡其所能，合起來構(gòu)成了精彩的世界。（開篇由自然到人類，句式整齊自然，說明了“合”的重要作用，入題快。） 一產(chǎn)下自己的珍珠 生存于宇宙間，同頂烈日炎炎，共沐明月清輝，我不比別人多，也不比別人少。只要勇于展示自己的個(gè)性與風(fēng)采，我就沒必要仰視任何人。 自主性是天才的基本特征。正如居里夫人所說：“我們每個(gè)人都有能力干好一件事�！惫沤裰型猓嗌偃嗜酥臼恳宰灾鳛榻�(jīng)，以勤奮為緯，編織成功。他們暴霜露，斬荊棘，冒烈日，沐嚴(yán)寒，或奮筆疾書，或苦思冥想，或?qū)嶒?yàn)室內(nèi)通宵達(dá)旦忙碌不停，如同黑暗中的蚌，歷經(jīng)痛苦，產(chǎn)下屬于自己的珍珠，光耀千古。正如司馬遷認(rèn)準(zhǔn)自己的路，終成“一家之言”；陳景潤(rùn)，一間小屋，一支筆，獨(dú)自邁向歌德巴赫猜想；福樓拜“面壁寫作”，成就文學(xué)業(yè)績(jī)；愛因斯坦自主研究提出相對(duì)論，……這都是獨(dú)立思考的典范。 一陣風(fēng)可以喚醒一個(gè)季節(jié)，一棵芽可以振奮一灘荒原。
運(yùn)用你的智慧，揮灑汗水，產(chǎn)下自己的珍珠！ 二給我一條金絲線 人人都有一顆珍珠，我要一條金絲線，沿著它，去發(fā)現(xiàn)別人。 牛頓沿著力與運(yùn)動(dòng)研究史這條線，找到了伽利略的理想實(shí)驗(yàn)、笛卡爾的進(jìn)一步補(bǔ)充論證……于是牛頓第一定律把人類的神秘面紗揭開。 愛因斯坦沿著光史這條線，發(fā)現(xiàn)了普朗克，發(fā)現(xiàn)了量子論，于是有了光電效應(yīng)的提出。 科學(xué)界如此，人類社會(huì)發(fā)展也有同樣。 智慧的中國共產(chǎn)黨人，在世界巨變、國破家亡之時(shí)，透過重重迷霧，沿著社會(huì)發(fā)展這條線，終于找到了把馬列思想與中國革命實(shí)踐相結(jié)合，走有中國特色的社會(huì)主義道路。 我欣喜地感嘆：原來別人的珍珠同樣美妙。 三把珍珠串起來 “山不厭高，故能成其大”，我要采集它山之石，以備攻玉。 看，居里夫婦攜起手來，發(fā)現(xiàn)了鐠和鐳。 瞧，沃森和克里克走到了一起，取得了二十世紀(jì)最偉大的成就——發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)。 噢，中、美、日、法、德、美六國聯(lián)合起來了，“生命天書”得以破譯。 你一塊磚，我一片瓦，合起來我們就是一幢大廈。 你有你的銅枝鐵桿，我有我的紅碩的花朵，合起來就是一個(gè)精彩的世界。 我們自主地生長(zhǎng)，合作著生活。你的珍珠加上我的珍珠，中間加一條金絲線，串起來的珍珠更美麗。 評(píng)析：這是一篇較成功的考場(chǎng)作文。一、擬題形象，扣題準(zhǔn)確，小標(biāo)題猶如三顆珍珠熠熠閃光，視覺沖擊力較強(qiáng)。二、材料豐富典型，說服力強(qiáng)。先從古到今、從中到外進(jìn)行取材，強(qiáng)調(diào)自主性；緊接著擺出借別人的“珍珠”而成功的典范，為下一步論證合作的必要性和必然性張本，最后水到渠成地以例帶論，突出自主與合作的和諧統(tǒng)一產(chǎn)生的美好景象，從而充分論證了既要保持獨(dú)立自主，又要善于合作的中心。三、語言清新優(yōu)美，如落入玉盤的珍珠，讓人耳目為之清爽，心靈為之一動(dòng)：原來議論性作文的語言可如同詩歌般優(yōu)美。
模擬評(píng)分：20+18+18=56 [我的學(xué)生作文示例二] 讓自主為合作助推 如果自主是一把刀，那么合作就是磨刀石，它會(huì)讓刀更光、更亮、更快；如果合作是一堵墻，那么自主就是水泥，它會(huì)讓墻更實(shí)、更穩(wěn)、更牢�？梢�,自主與合作既獨(dú)立又統(tǒng)一，對(duì)任何一方都不可偏廢。只有讓合作做土壤，讓自主做根芽，才能長(zhǎng)出茁壯的'參天大樹，形成遮天蔽日的綠蔭。 歌德說：“獨(dú)立性是天才的基本特征�！币簿褪钦f要成為天才，就必須學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。近代科學(xué)的標(biāo)志人物——牛頓，就是獨(dú)立的天才。生性孤僻的他，因?yàn)樽灾鞫l(fā)現(xiàn)了三大定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，創(chuàng)立了牛頓力學(xué)；因?yàn)樽灾�，他�?dú)立思考，寧愿通過自己的努力知道一半的道理，也不人云亦云地知道全部道理，因而他創(chuàng)立了微積分。 殊不知自主成就了一位天才，也毀滅了一位天才。假如牛頓能夠以一顆寬廣的心接受萊布尼茨，如果兩位天才能通力合作，也許人類能有更完善的微積分學(xué)，也許人類歷史會(huì)重新改寫�？梢磺挟吘苟贾皇羌僭O(shè)，牛頓終究沒有選擇合作的勇氣。其實(shí)，狹隘的自主就是自封，他在自主地奉獻(xiàn)于人類的時(shí)候，也忽視了人類最可寶貴的財(cái)富——合作。
單純孤傲的自主不會(huì)輝煌。其實(shí)，每個(gè)人都是一顆螺絲釘，只有擰在機(jī)器上，才會(huì)有社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)的作用。 合作是一片土地，而自主則是土地上的根芽。沒有土壤和根芽的共存，就長(zhǎng)不出蒼天大樹。 回顧第一次國共合作，年幼的共產(chǎn)黨單純的把自己交給別人，毫無戒心地放棄革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。雖然一時(shí)間北伐革命勝利了，可勝利果實(shí)長(zhǎng)久了嗎？國民大革命的失敗，的極力排擠……這一個(gè)個(gè)鐵的事實(shí)難道不是因放棄自主而造成的悲劇嗎？聰明的人們啊，不要讓悲劇重演。學(xué)學(xué)第二次國共合作吧，自主才能自強(qiáng)，合作才能更強(qiáng)。 就因?yàn)樽灾�，�?dāng)年陳忠和力排眾議，大膽啟用新將，中國女排才能步步取勝；就因?yàn)閳F(tuán)結(jié)合作，中國女排的姑娘們?cè)谝粺o經(jīng)驗(yàn)二無核心主力的不利條件下，一舉登上奧運(yùn)最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。 如果不是自主，袁隆平又怎能拋開“水稻無雜交優(yōu)勢(shì)”的定論而成為“雜交水稻之父”呢？如果沒有合作，僅靠袁隆平一個(gè)人的力量，中國水稻畝產(chǎn)又怎能刷新歷史紀(jì)錄呢? 學(xué)會(huì)自主吧，讓自己擁有生存的根芽。 學(xué)會(huì)合作吧，讓生命的根芽在肥沃的土壤中茁壯成長(zhǎng)。
作文訓(xùn)練10
當(dāng)蝸牛拖著柔軟的身子，不羨慕雄鷹輕而易舉到達(dá)金字塔的姿態(tài)，秉承信念最終到達(dá)塔頂時(shí)，我撼然，明白這是堅(jiān)持的力量！
“信念！有信念的人經(jīng)得起任何風(fēng)暴！”詩人奧維德說出了人內(nèi)心力量的最強(qiáng)音。沒有信念，不懂堅(jiān)持，怎么會(huì)有“鍥而不舍，金石可鏤”、鐵杵磨成針的佳談？“孔雀舞”是楊麗萍出眾的代表舞，在她的演繹下，她跳的那只孔雀充滿了靈性與典雅，有著與自然相近的美感。雖時(shí)代在變，但她一直沒變，堅(jiān)守本性，淡然從容，只是堅(jiān)持把自己所能做的做得完美�？v使別人如何模仿，也學(xué)不來她的那種氣韻，因?yàn)樗麄儓?jiān)持不了。
堅(jiān)持是一塊滾燙的鋼鐵，如瘁如火，在反復(fù)的打磨與燒炙中變得堅(jiān)硬無比。它是最能看出人們最終價(jià)值的鏡子，清晰深刻。于是，我看見了司馬子長(zhǎng)忍辱負(fù)重，椎心泣血寫成的`《史記》記世相傳，我聽見了貝多芬激昂奮進(jìn)，盡心盡力彈奏的《命運(yùn)交響曲》回旋蕩漾，我仿佛又進(jìn)入了梵高的內(nèi)心，看見大把金黃澈亮的向日葵在陽光的照耀下鮮活地生長(zhǎng)。他們內(nèi)心的力量讓他們不覺人生的苦運(yùn)，縱使命運(yùn)多舛，生活有時(shí)候他們灰心，但堅(jiān)持內(nèi)心、不懈奮爭(zhēng)是他們最好的良藥。
堅(jiān)持，便是堅(jiān)定與持久。一顆有耐力、忍得起的心是那絢爛的寶石。是不會(huì)與脆弱的鮮花一樣凋零的；一副行動(dòng)的身軀，忍住疲累與波折，撥開荊棘與亂草，勇往直前，是如此重要。楊麗萍、貝多芬他們都做到了，閃著光輝，為我們所稱揚(yáng)。
那么失去了堅(jiān)持的力量，又如何？恐怕就是“鍥而舍之，朽木不折”的結(jié)局吧。我們都知道龜兔賽跑中烏龜雖知自己慢，但一刻不懈怠而跑完全程完勝兔子的故事。如若烏龜知道自己實(shí)力不敵兔子，以為跑了也是白耗力氣，不下勁堅(jiān)持到底，那么怎么會(huì)勝利？龜兔賽跑便也失去了其寓意，又能啟發(fā)人們什么呢？
乘舟破浪的氣魄，賴于堅(jiān)持的力量。我們?cè)谌松穆飞希毜脠?jiān)持到底才行！
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