歷史主觀題解題方略教學(xué)反思
歷史主觀題解題方略教學(xué)反思
縱觀近年高考文科綜合考試歷史主觀題命題方式的發(fā)展演變，有兩個(gè)突出特點(diǎn)：一是試題多是引用新材料和相關(guān)圖表，構(gòu)成一種新的問題情景，充滿一股生氣，令人耳目一新；二是在設(shè)問方面，分層設(shè)問，層層推進(jìn)，既有課本基礎(chǔ)知識(shí)方面的提問，又有檢驗(yàn)學(xué)生綜合分析能力、聯(lián)系實(shí)際說明問題能力方面的提問�？傊饔^性試題的這種命題方式，變以往的單純性材料解析題和單純性問答題為材料、圖表、文字結(jié)合型綜合問答題，以一種全新的方式，引導(dǎo)學(xué)生致力于歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和歷史學(xué)科思維能力的培養(yǎng)，從而有利于克服猜題押題傾向，有利于選拔學(xué)習(xí)能力出類拔萃的人才。
那么，怎樣解答這種新型的歷史學(xué)科主觀性綜合題呢？
第一，要認(rèn)真審“材”，讀懂試題所提供的材料，從中發(fā)現(xiàn)、判斷和提取有效信息。以20xx年高考文綜（全國(guó)卷）第37題為例（這是近幾年高考文綜試題中最典型、構(gòu)思最好、結(jié)構(gòu)最佳的一道歷史學(xué)科內(nèi)綜合問答題），這道題圖文并茂，信息量大，兩段文字材料均為文言文，四幅磚壁畫畫像均標(biāo)以名稱（“沙漠之舟”、“犁耕”、“龜茲婦女采�！�、“驛使”）。我們?cè)谧x題時(shí)要抓住材料中關(guān)鍵的字、詞、句，重要的文字語言和形象語言，透露出來的顯性信息和隱性信息。其中，有提示時(shí)間的，如“漢武帝時(shí)期”、《漢書》、《明史》、“明中后期”；有提示地理方位的，如“西北”、“自敦煌西至鹽澤”、“起居庸（關(guān)）至山海（關(guān)）”、“長(zhǎng)城沿線”；有展示史實(shí)的，如“乘塞列燧”、“（匈奴）攻之，而不能害”、“置使者校尉領(lǐng)護(hù)”、“筑敵臺(tái)三千”、“九邊生齒日繁，……商賈日通……”。所以，在審題和閱讀材料時(shí)，一定要做到全盤把握，重點(diǎn)突出，透析“零部件”，心悟“提示語”，做到“一切為我所用”。倘能較為清楚地閱讀和正確地理解試題所提供的材料，就為下一步解題做好了重要鋪墊。
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