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《通信連萬家》教學(xué)反思

時(shí)間:2024-10-22 20:22:53

《通信連萬家》教學(xué)反思

《通信連萬家》教學(xué)反思

《通信連萬家》教學(xué)反思

  我覺得本課比較成功的地方在于:

  1、回歸生活,提升已有生活經(jīng)驗(yàn)

  在現(xiàn)代社會(huì),通信與我們生活已經(jīng)息息相關(guān),尤其是生活條件比較優(yōu)越的城市里,孩子們對(duì)通信方式已經(jīng)比較熟悉,但是這并不能等于孩子們就關(guān)注了通信。遵循“品德與社會(huì)課程提倡回歸生活”,關(guān)注兒童“生活經(jīng)驗(yàn)”的理念,教學(xué)中,我設(shè)計(jì)從學(xué)生最熟悉的通信方式——打電話說起,由近及遠(yuǎn),再把視角投向其他的通信方式,帶領(lǐng)學(xué)生回到他們熟悉的生活中,回顧日常生活中的通信經(jīng)歷,調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的生活中提取教學(xué)素材,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中沒有很好關(guān)注的或關(guān)注不夠的東西,從而感受通信與當(dāng)代人的生活息息相關(guān),對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行有效的提升。

  2、探究學(xué)習(xí),激活思維火花

  《基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》指出,在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。在本課的教學(xué)中,我讓學(xué)生調(diào)查了解家人常用的通信方式,并將來自全班51個(gè)家庭的調(diào)查結(jié)果匯制成統(tǒng)計(jì)圖表,引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查了解通信方式的過程中,在已有經(jīng)驗(yàn)的交流中,觀察、發(fā)現(xiàn),提出自己感興趣的問題,激發(fā)探究的欲望,并且讓學(xué)生主動(dòng)去思考,去研討,把尋找答案的權(quán)利交給了學(xué)生。然而在課堂探究的過程中,學(xué)生光有自己的思考是不夠的,教師抓住契機(jī),及時(shí)補(bǔ)充社會(huì)中有關(guān)通信的信息、新的通信科技成果,來幫助學(xué)生拓展視野。在探究的過程中,教師力求建構(gòu)對(duì)話、交流、合作的自主學(xué)習(xí)課堂,力求讓學(xué)生不僅是愉快的,也是積極思考的,同時(shí)還是不斷提升的,不斷發(fā)展的。

  3、尊重教材,引進(jìn)有利資源

  品德與社會(huì)課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開放性。在教材的基礎(chǔ)上,充分挖掘利用一切有效的教學(xué)資源,是體現(xiàn)課程開放性的重要途徑之一。教材給我們呈現(xiàn)的是范例和話題,有很大的彈性空間。在“我們生活中的信使”部分,教材上提供了郵政通信和電信通信的很簡(jiǎn)單的流程圖。教師在尊重教材的基礎(chǔ)上,進(jìn)行了靈活的再創(chuàng)造。例如:①把學(xué)生的零星的生活經(jīng)驗(yàn)串聯(lián)起來,探尋信件的傳遞過程。②從學(xué)生最熟悉的電話信息傳遞切入話題,用先進(jìn)的多媒體展示其傳遞途徑,喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)生活的回憶;補(bǔ)充信息不僅僅在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信使,了解信息傳遞的不同方式,更在于引導(dǎo)學(xué)生從新的視角進(jìn)一步了解通信的特點(diǎn),感受通信與人們生活的關(guān)系。③補(bǔ)充王順友的事例,也是在引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注王順友這個(gè)人,落腳點(diǎn)于使學(xué)生認(rèn)識(shí)到通郵是人們的生活需要,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū),通郵還是當(dāng)?shù)厝伺c外界聯(lián)系的唯一途徑等等。簡(jiǎn)而言之,對(duì)教材的再創(chuàng)造是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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