《涂色游戲》教師教學(xué)反思
《涂色游戲》教師教學(xué)反思
最近，學(xué)校在舉行讀書節(jié)活動，其中的一個項目是童話劇的表演。我們班選定的主題是《走進安徒生童話》，里面有一段是《天鵝湖》。那天，我正在為怎樣把《丑小鴨》和《天鵝湖》兩段音樂揉和在一起，小演員的動作該怎么變換而犯愁。放著《天鵝湖》音樂，我順手拿起一支筆，在紙上隨意地畫著，隨著優(yōu)美樂曲，自然而然地，我的筆竟然也快慢高低地起舞似的，居然在紙上畫出了各種有韻律的線條來。這使我想了在一年級下學(xué)期美術(shù)課《涂色游戲》中，我曾經(jīng)叫學(xué)生在紙上隨意畫線條填色的情景。我想，在課堂上，玩游戲是孩子們最樂于接受事情，不如讓學(xué)生在畫線條的時候根據(jù)音律的變化，肯定能畫出有意思的線條來，而且還能吸引孩子的興趣，使孩子愛上美術(shù)。
在上課的時候。我向孩子們宣布：“今天，老師想跟大家玩?zhèn)�新游戲，叫做‘涂色游戲’。請大家拿出一支自己最喜歡的彩色筆，擺好畫紙，閉上眼睛，用我們的耳朵聽著音樂，并隨著音樂的高低、快慢在紙上大膽地畫出線條來�！睂W(xué)生準備好了之后，我為孩子們播放了熟悉的兒歌《聰明的一休》，在音樂停止的時候，也在歡笑聲中，孩子們睜開眼睛：“哇！亂七八糟的！”“天�。 �，欣賞著自己的“杰作”，大家都笑了起來。就在孩子們大樂的時候，我拿起了其中的一張“杰作”，在紙上稍稍進行了一點點修改，比如在某個地方加上眼睛、嘴巴、翅膀、腳，或一些長短不一的線條等等。立刻就引起了孩子們驚喜的叫聲：“哇！青蛙！”“小女孩！”“小鳥！”……我問學(xué)生：“你發(fā)現(xiàn)線條里面還藏著有什么？”孩子們非常興奮地展開了各種想象，有的說里面有條魚，有的說發(fā)現(xiàn)了里面還有只海豹，有的發(fā)現(xiàn)里面睡了個“老爺爺“，有個學(xué)生居然還躺在地上模仿“老爺爺”的睡姿……
接下來,我讓孩子們根據(jù)自己畫的線條，來了個“發(fā)現(xiàn)大比拼”，看看誰的眼睛最雪亮，發(fā)現(xiàn)的東西最多，把發(fā)現(xiàn)的東西用顏色涂出來，并且引導(dǎo)孩子了解涂色的方法，最后給自己的畫起個名字。在作品展示評價的時候，孩子們踴躍地要求介紹自己的作品，全班評出了最奇妙的作品、最美麗的作品、最有想象力的作品，還選出了最愛動腦筋的小組、最積極發(fā)言的小組等等。
反思：在這節(jié)課中，我能根據(jù)低年級孩子好動、活潑、積極、好勝的個性特點，把游戲貫穿在課堂中，調(diào)動了孩子的創(chuàng)作熱情。另一方面，我能引導(dǎo)孩子在雜亂無章的線條中去發(fā)現(xiàn)各種有趣的新造型，發(fā)展孩子的想象力；在情感方面，我將繪畫的過程賦予游戲與音樂的形式，增加了創(chuàng)作的趣味性，學(xué)生能充分享受到繪畫的樂趣，并獲得成功的喜悅，在這些方面，我覺得是成功的。但課中也有不足：比如還可以增加一些優(yōu)秀學(xué)生或畫家的作品給學(xué)生欣賞，拓展思維；個別學(xué)生聯(lián)想或想象不到畫中的形象，干脆放棄不畫，老師應(yīng)該鼓勵他與同學(xué)合作的形式一起完成作業(yè)，另外，課堂上學(xué)生太興奮，課堂紀律有點混亂，待調(diào)控好了，又感覺學(xué)生的熱情好象降了幾度。部分學(xué)生涂色還存在許多不足，還有待在日后的練習(xí)中加強和提高。
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