黃河頌教案
黃河頌教案
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩歌內(nèi)容,教學(xué)重點
2、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)重點:
有感情地朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河,贊頌民族偉大的內(nèi)涵。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,上課之前,先讓我們靜靜地聽一首歌曲,請你邊聽邊發(fā)揮想像,然后說說你聽后的感受。(播放歌曲《黃河頌》,板書學(xué)習(xí)目標(biāo)一 欣賞:讓我們靜靜地聽。)
生:我感受到黃河流水洶涌澎湃,一瀉千里。
生:我聽見黃河在咆哮,在奔騰。
生:我感受到了黃河奔流不息的一種力量。
師:同學(xué)們對音樂的感悟能力真強(qiáng),同學(xué)們想像的非常豐富!
早在1938年,抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后,日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡的新高潮,許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家希望通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實斗爭,用以激發(fā)全國人民的抗日熱情。1939年,詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍到了黃河岸邊,感慨不已,于是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》,共由八個樂章組成,我們今天學(xué)習(xí)它的第二樂章《黃河頌》。
三、誦讀全詩。
1、誦讀指導(dǎo):學(xué)習(xí)這首詩歌,我們首先要學(xué)會朗讀,像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親--黃河!大家想一想,我們朗讀詩歌應(yīng)注意些什么?首先要注意感情,其次是語音和停頓。
師:以上這些朗讀要領(lǐng)具體在課文中應(yīng)怎樣體現(xiàn)呢?
生:歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。
生:感情要深沉、悲壯。
生:還有一些動詞要重讀,如:“掀、奔、劈”讀出贊頌之情。
師:剛才這幾位同學(xué)所說的幾個細(xì)節(jié)大家一定要在朗讀中細(xì)細(xì)體會,老師補(bǔ)充一點,文章最后兩句充滿戰(zhàn)斗的決心,要讀得鏗鏘有力。下面讓我們高聲地朗讀起來,讀出對黃河的贊美之情。
(板書教學(xué)目標(biāo)二 誦讀:讓我們朗朗地讀。)
2、學(xué)生自由朗讀
3、指名讀。 (男、女生各一名朗讀)
師:以上兩位同學(xué)咬字都比較準(zhǔn)確,語速也處理得比較得當(dāng),讀出了悲壯,更讀出了激昂,讓我們用掌聲給他們鼓勵!(師生鼓掌)
4、范讀。老師再給大家朗讀一遍,請大家邊聽邊細(xì)細(xì)揣摩。(師朗讀課文)
四、朗讀、品味。
1、導(dǎo)入:讀出氣勢,讀出詩人要表達(dá)的感情,我們還要更深刻地領(lǐng)會詩的內(nèi)涵,下面先給大家兩分鐘時間認(rèn)真思考,通過讀詩歌①你讀懂了什么?②你還有哪些疑問?(出示思考題)
2、學(xué)生獨立思考,老師板書教學(xué)目標(biāo)三 品析:讓我們細(xì)細(xì)地品。
3、小組交流。
師:把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內(nèi)討論交流。然后每個小組派一名代表發(fā)言:你這個小組讀懂了什么?還有什么沒讀懂?(分小組討論)
4、全班交流。板書具有代表性的問題。
師:我們一個小組一個小組說,別人說過的你可以不重復(fù)。
a. 我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉(zhuǎn)”、“屏障”等詞語的含義,它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特征。我們沒有讀懂的是,為什么把″黃河″比作中華民族的搖籃?
b.我們小組讀懂了標(biāo)題中最關(guān)鍵的字是“頌”,表明整篇詩歌都在對黃河進(jìn)行贊頌。我們不懂的是,為什么在演唱前安排一段朗誦詞?
c.我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌,表達(dá)對民族精神的贊頌之情。我們不懂的是詩歌最后兩句為什么重復(fù)?
d.我們小組讀懂了詩歌對黃河的贊頌部分,它用“啊,黃河”把它分為了三個層次。我們不懂的是為什么把黃河比作“民族的屏障”,說它有“千萬條鐵的臂膀!
e.我們小組結(jié)合課后練習(xí),讀懂這首詩是屬于風(fēng)格豪邁的詩歌,而我們曾經(jīng)學(xué)過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》是屬委婉含蓄的。我們不懂的是,在贊頌黃河之前為什么還要“望”黃河呢?
f.我們小組讀懂了詩歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢。不懂的是為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢?
(老師板書集中討論的六個問題)
5、討論明確。
同學(xué)們回答得很精彩,提出的問題也很關(guān)鍵。接下來,我們一起討論解答。
我知道,因為黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化是在黃河流域中產(chǎn)生、發(fā)展起來的,是黃河養(yǎng)育了世代炎黃子孫。所以稱它為“搖籃”。
師:對,這是一個喑喻,生動形象地寫出了黃河是中華民族的發(fā)祥地,表達(dá)作者對黃河的贊美之情,詩中類似于此的比喻還有兩個″民族的屏障″″千萬條鐵的臂膀″分別是從黃河的地勢特點和自然特點作喻,肯定了黃河的保衛(wèi)作用和激勵中華民族斗志的作用。
老師剛才講朗讀要點已講過,最后兩句是用反復(fù)的修辭手法,充滿了戰(zhàn)斗的決心。
師:對了,這里用反復(fù)起強(qiáng)調(diào)作用,表達(dá)了對民族精神的贊頌,也表達(dá)了必勝的信心。
生:我覺得演唱前安排一段朗誦詞的目的是引起聽眾的注意,知道是歌唱黃河的歌。
師:你說的不無道理,前面的朗誦詞交代演唱主題,確定演唱基調(diào),有“引言”的作用。
生:我認(rèn)為在贊頌黃河之前先“望”黃河,是不是先描寫,再歌頌﹖
師:確實如此,作者在歌頌黃河之前,有一個蓄勢階段,“望”中既有寫實的成分,也有雄奇瑰麗的想像,條理清楚,章法嚴(yán)謹(jǐn),為后面的歌頌作了很好地鋪墊。
生:我想回答最后一個問題,聯(lián)系時代背景,我們可以知道作者的寫作目的,就是要號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神,抗日救國。我覺得詩歌最后道出的是作者的寫作目的。
五、拓展延伸。
學(xué)習(xí)黃河的偉大與堅強(qiáng),號召中華兒女奮起抗?fàn),這確實是作者的心聲,讀到這,我們都會熱血沸騰,并將保衛(wèi)祖國作為至高的誓言,下面讓我們面對黃河說一句心中的誓言,頌揚偉大的黃河吧。
。ò鍟虒W(xué)目標(biāo)四 頌揚:讓我們美美地說。)
生:黃河,你是我們中華民族的搖籃,中華兒女因為你而驕傲自豪!
生:黃河的苦難史就是中華民族的屈辱史。
生:黃河,你是我們偉大的母親河!
生:黃河,以她不朽的流淌,構(gòu)筑成中華民族的主動脈。
。ㄅ錁,一生領(lǐng)讀朗讀詞,師生齊聲誦讀歌詞。)
六、結(jié)束語。
革命烈士拋頭顱灑熱血,為我們換來了今天的幸福生活,今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無人敢欺侮。我們今天仍然要以黃河為榜樣,學(xué)習(xí)它的偉大堅強(qiáng),為使我們民族躋身于世界強(qiáng)國之林而努力奮斗。
課后反思:詩歌貴形象思維,且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪事物時,他的目的往往不在于說這事物怎樣,而在于表達(dá)自己的思想感情;寫景則是借景抒情,詠物則是借物言志。而這些形象也好,情感也好,無不依賴于詩歌語言的表述。因此,在進(jìn)行詩歌教學(xué)時切不可從“抽象”再次走向“抽象”。
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